Технологическая карта урока в 8 классе «Русский язык в современном мире»
| ФИО учителя | Максимова Светлана Викторовна |
| Предмет | Русский язык |
| Класс | 8 |
| Тип урока/занятия | УРОК УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ |
| Тема | Русский язык в современном мире |
| Учебник | Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.А.Александрова; науч. Редактор Н.М.Шанский |
| Цель | подвести учащихся к пониманию роли русского языка в современном мире |
| Планируемый результат | Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке) Метапредметные: Познавательные — адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные — определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные — осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
| Основные термины, понятия | Русский язык, родной язык, средство межнационального общения, государственный язык Российской Федерации, официальные и рабочие языка |
| Методы, приёмы, формы работы, средства обучения | Наблюдение над языком; проблемный метод; анализ и сравнение языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная учебник, раздаточный материал, презентация |
| ЭОР |
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока |
| 1.Организационный этап. | Приветствует учеников | Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку | Регулятивные: планируют необходимые действия. |
| 2. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач. Цель: включение учащихся в деятельность. Подготовка класса к работе. | Слайд 2 (или на доске) Задание: записано стихотворение Романа Сефа с пропущенными орфограммами. Задание: поработайте в парах, прочитайте, объясните орфограммы -Как вы понимаете эти слова? -На какую деятельность нацеливают нас эти строки? Запишите эти слова в тетрадь и запомните их Кто (ни\е)чего (Ни\е) изуча…т Тот веч…но хныч…т И скуча…т. | Записывают дату урока. Учащиеся говорят о том, что узнавание нового, деятельность не дают человеку скучать, способствуют его развитию. Взаимопроверка по эталону Слайд 3 | Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей). |
| 3. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, постановка цели и задач; планирование деятельности Цель: активизировать мыслительные операции, познавательные процессы; подведение к формулированию темы и цели урока. | Составление ассоциативного кластера к слову «язык», записанному на доске. Задание: Какие ассоциации у вас возникают в связи с этим словом, запишите их, пожалуйста, рядом с лучиками. -Как вы думаете, какие из этих слов нам пригодятся на уроке русского языка? (русский, понятный, родной, образный, государственный, международный). — Подумайте, какие из них существуют в нашем сознании как само собой разумеющееся (родной, понятный), над какими мы уже работали на уроках русского языка и литературы (образный), какие станут предметом нашей работы (государственный, международный)? -Попробуйте сформулировать тему, цель и задачи урока Запишите в тетрадях тему урока: Русский язык в современном мире Слайд 4 Ещё раз назовите слова, которые станут сегодня ключевыми | На доске записывают слова — ассоциации. Язык: русский, пламени, вкусный, змеиный, понятный, розовый, английский, родной, медный (у колокола), белый, государственный, образный, птичий, международный, говяжий и т. д. Ученики оставляют слова: русский, понятный, родной, образный, государственный, международный Учащиеся должны сказать, что речь пойдёт о русском языке и его роли в современном мире. Чтобы выяснить эту роль, нужно изучить материал учебника, дополнительный материал Русский язык: 1) родной, понятный; 2) образный; 3) государственный, международный | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 4. Первичное усвоение новых знаний Цель: отслеживание собственного понимания | 1.Фронтальная беседа — Почему русский язык «родной, понятный»? -Что значит «образный»? 2.Работа в парах (учитель следит за выполнением задания, при необходимости помогает). Каждая пара (парта) получает карточку с высказыванием о русском языке. Задание: найти в высказывании о русском языке ключевое слово, которое бы служило краткой характеристикой языка и поместить его на доску (1 ряд – прилагательное; 2 ряд — существительное; 3 ряд — глагол) (Смотри «Ресурсный материал» Приложение 1) Получившиеся предложения записать в тетради. -Какие образные средства встретились в наших предложениях? (эпитеты, сравнения, олицетворение) Слайд 8 Проблемный вопрос: — Как вы понимаете выражение «государственный язык»? «Международный»? Чтобы уточнить эти понятия, поработаем с материалом учебника. Страница 4 упражнение 1. Задание: прочитайте, составьте план текста. Перескажите (устно) содержание текста, опираясь на план, включив краткую информацию об организациях ООН, ЮНЕСКО. (На столах Информационная справка «ООН, ЮНЕСКО» | Ребята отвечают на вопросы. Работая в парах, выбирают ключевые слова, по очереди записывают их на доске. Отвечают на вопрос, осознают, что знаний не хватает для полного ответа Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Работают с упражнением 1 и Приложением 2 из ресурсного материала Включают дополнительную информацию в пересказ | Познавательные: извлекают необходимую информацию из различных источников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность (в парах) |
| 5. Первичная проверка понимания Цель: обеспечение повышения уровня осмысления изученного материала | 1) Какова же роль русского языка в нашей жизни и в мире? 2) Запишем высказывание писателя А.Н.Толстого как предложение с прямой речью: «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не за горами) – русский язык станут изучать по всем меридианам земного шара.» — Оправдалось ли предположение А.Н.Толстого? Почему русский язык стал мировым языком? 3) Поработаем с материалом учебника Страница 4-5, упражнение 2. 4) Словарно- орфографическая работа: подобрать однокоренные слова, составить и записать словосочетания Слайд 9 Россия Российская Федерация классика массив | Высказывают предположения о роли русского языка в современной жизни. Записывают высказывание как предложение с прямой речью. Используют слова говорения: говорил, писал, отмечал. Работают по учебнику, выполняют упражнение: составляют опорный конспект для пересказа. Записывают слова в словарик, составляют словосочетания | Личностные: имеют желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения |
| 6. Первичное закрепление Цель: отслеживание собственного понимания | Самостоятельная работа с самопроверкой Поработаем с материалом учебника Страница 5, упражнение 3. — Как вы понимаете слова В.Костомарова о том, что «русский язык способен обслуживать все потребности – не только национальные, но и общечеловеческие» | Работают самостоятельно, отвечают на вопрос | Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины, пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения |
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Дифференцированное: Для более подготовленных учащихся: Составить устно мини- сочинение рассуждение на тему «Русский язык – один из богатейших и самых развитых языков мира» Для менее подготовленных учащихся: упражнение 4 по заданию | Записывают задание, задают уточняющие вопросы | Познавательные: уметь выбирать решение, обосновывать выбор. |
| 8. Рефлексия. Подведение итогов занятия Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности | «Закончи предложения» Слайд 10 Русский язык – это… . (язык великого народа; средство межнационального общения; государственный язык Российской Федерации; один из мировых языков; один из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций) Официальными языками ООН являются следующие языки: … . Русскому языку нужно учиться, потому что … | Осуществляют рефлексию – контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Строят монологическую речь. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. | Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания |
Задания для 1группы
1) Язык, великолепный наш язык
Речное и степное в нём раздолье,
В нём клёкоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
Константин Дмитриевич Бальмонт - поэт
2) Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
Александр Иванович Куприн – писатель
3) Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен.
Антон Павлович Чехов – писатель, драматург
4) Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей.
Максим Горький — писатель, прозаик, драматург
Задания для 2 группы
1) Язык есть исповедь народа, Его душа и быт родной.
Петр Андреевич Вяземский – поэт, критик
2) Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.
Николай Васильевич Гоголь – прозаик, драматург, поэт, критик, публицист
3) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
Иван Сергеевич Тургенев – поэт, переводчик; член- корреспондент
императорской Академии наук по разряду русского языка и словесности
4) Язык — это история народ. Язык — это путь цивилизации и культуры. Именно поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным увлечением
от нечего делать, а насущной необходимостью.
Александр Иванович Куприн – писатель
Задания для 3 группы
1) Да будет честь и слава нашему языку, который в самом родном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса течёт, как гордая величественная река – шумит и гремит – и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!
Николай Михайлович Карамзин — русский историк, писатель и поэт
2) Сердцеведением и мудрым знанием жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому доступное умно-худощавое слово, немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово.
Николай Васильевич Гоголь — прозаик, драматург, поэт, критик, публицист
3) Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей.
Максим Горький — писатель, прозаик, драматург
4) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
Иван Сергеевич Тургенев – поэт, переводчик; член-корреспондент
императорской Академии наук по разряду русского языка и словесности
Ресурсный материал
Приложение 1
Работа в парах. Каждая пара получает карточку с высказыванием о русском языке. Задание: найти в высказывании о русском языке ключевое слово, которое бы служило краткой характеристикой языка и поместить его на доску (1 ряд – прилагательное; 2 ряд — существительное; 3 ряд — глагол)
Задания для 1 ряда
1) Язык, великолепный наш язык
Речное и степное в нём раздолье,
В нём клёкоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
Константин Дмитриевич Бальмонт
2) Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
Александр Иванович Куприн – писатель
3) Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен.
Антон Павлович Чехов – писатель, драматург
4) Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей.
Максим Горький — писатель, прозаик, драматург
На доске должно получиться предложение: Русский язык «великолепный», он «красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен», «прост, изящен» и «неисчерпаемо богат».
Задания для 2 ряда
1) Язык есть исповедь народа, Его душа и быт родной.
Петр Андреевич Вяземский – поэт, критик
2) Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.
Николай Васильевич Гоголь – прозаик, драматург, поэт, критик, публицист
3) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
Иван Сергеевич Тургенев – поэт, переводчик; член- корреспондент
императорской Академии наук по разряду русского языка и словесности
4) Язык — это история народ. Язык — это путь цивилизации и культуры. Именно поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным увлечением
от нечего делать, а насущной необходимостью.
Александр Иванович Куприн – писатель
На доске должно получиться предложение: Русский язык – это «исповедь», «душа и быт» народа, «драгоценность», «клад, достояние», это «история народа», «путь цивилизации и культуры», изучение его «не увлечение», а «необходимость».
Задания для 3 ряда
1) Да будет честь и слава нашему языку, который в самом родном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса течёт, как гордая величественная река – шумит и гремит – и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!
Николай Михайлович Карамзин — русский историк, писатель и поэт
2) Сердцеведением и мудрым знанием жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому доступное умно-худощавое слово, немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово.
Николай Васильевич Гоголь — прозаик, драматург, поэт, критик, публицист
3) Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей.
Максим Горький — писатель, прозаик, драматург
4) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
Иван Сергеевич Тургенев – поэт, переводчик; член-корреспондент
императорской Академии наук по разряду русского языка и словесности
На доске должно получиться предложение: Русский язык «течёт, как …река – шумит и гремит», и вдруг «смягчается, журчит», «вливается в душу», «вырывается из-под сердца», «кипит и трепещет», «обогащается», он «в состоянии совершать чудеса».
17 608
2 331 
