Русский язык пример конспекта

Учебный предмет:

Класс:

русский язык

2 «а»

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная: Способствовать формированию знаний о понятии имя прилагательное.

Технологии, методы, приёмы:

ПДО, побуждающий диалог, беседа, стихотворение-мотивация, правило «с пропусками», выполнение устных и письменных упражнений, «светофор»

Основные понятия, термины:

Имя прилагательное, часть речи, вопросы имени прилагательного, значение имени прилагательного

Тип урока:

Урок ОНЗ

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• знают что такое имя прилагательное как часть речи;

• знают значение имени прилагательного;

• знают, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;

• применяют знания при выполнении практических заданий;

• совершенствуют навык работы с текстом;

• умеют распознавать часть речи – имя прилагательное;

• вырабатывают навык грамотной письменной и устной речи.

Личностные:

• умеют объективно оценивать собственную учебную деятельность

• проявляют мотивацию к учебной деятельности

• владеют навыками сотрудничества с учителем и одноклассниками

Метапредметные:

• умеют определять тему рока и формулировать цель учебной деятельности (регул.)

• умеют осуществлять контроль и оценку учебных действий (регул.)

• умеют ориентироваться на страницах учебника (позн.)

• умеют работать с информацией, представленной в виде текста (позн.)

• участвуют в учебном диалоге (коммун.)

• умеют взаимодействовать в парах (коммун.)

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• фронтальная;

• индивидуальная

• парная

Ресурсы:

• мультимедийная презентация

• карточки с заданием

• учебники

Этапы урока

Задачи этапов

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

I. Орг. момент

Задачи этапа:

Организовать направленное внимание на начало урока (личн.)

Замотивировать к учебной деятельности (личн.)

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Проверка рабочего места.

II. Актуализация знаний

Задачи этапа:

Актуализировать знания обучающихся о понятии имя существительное (предм.)

Актуализировать знания обучающихся о понятии глагол (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками (личн.)

Формировать умение работать с информацией (позн.)

Развивать умение выполнять учебные действия в устной речи (регул.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге (коммун.)

На доске слова:

Кресло, бежит, стоять, заяц, улицы, поехала, краска, выбегут.

- Посмотрите на слайд. Разделите данные слова на два столбика:

- На какие столбики вы разделили эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

- Что обозначают слова первого столбика?

- Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы Кто? Что?

- Хорошо, верно. А на какие вопросы отвечают слова второго столбика? Что они обозначают? Какой частью речи являются эти слова?

- Ребята, что мы сейчас с вами повторили?

- 1 столбик: кресло, заяц, улицы, краска.

2 столбик: бежит, стоять, поехала, выбегут.

- Кто? Что? Предмет.

Имя существительное.

- Что делает? Что делать? Что сделала? Что сделают? Действие предмета. Глагол.

Имя существительное и глагол.

III. Выход на тему и цель урока

Задачи этапа:

Развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками (личн.)

Развивать умение формулировать тему и цель урока (регул.)

Формировать умение осознавать познавательную цель урока (позн.)

Развивать умение работать с информацией, представленной в виде текста (позн.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге (коммун.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (коммун.)

На доске словосочетания:

Теплый вечер, сладкая ягода, добрые поступки, осеннее настроение.

- Ребята, прочитайте словосочетания. Определите части речи каждого слова в этих словосочетаниях.

- Какой частью речи является слово вечер в первом словосочетании?

- А какой частью речи является слово тёплый? (подводящий диалог)

- С какой частью речи вы уже знакомы? А с какой ещё не знакомились?

- Значит, со словами какой части речи мы будем сегодня знакомиться?

- Верно, цель нашего урока – узнать, что же такое имя прилагательное: что обозначает и на какие вопросы отвечает.

Если возникнет проблемная ситуация, то:

- Как вы думаете, почему вы не можете определить, какой частью речи являются слова тёплый, сладкая, добрые, осеннее?

- Значит, какой будет тема урока? («Знакомство с новой частью речи»)

- Какую цель поставим на урок? (узнать, как называется новая часть речи, что обозначает, на какие вопросы отвечает)

- Имя сущ.

- Имя прилагательное.

- Познакомимся с именем прилагательным.

IV. Открытие нового знания.

Задачи этапа:

Способствовать формированию знаний об имени прилагательном и его признаках (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками (личн.)

Развивать умение ориентироваться на страницах учебника (позн.)

Развивать умение обобщать, делать выводы (позн.)

Развивать умение работать с информацией, представленной в виде текста (позн.)

Развивать умение выполнять учебные действия в устной речи (регул.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге (коммун.)

На доске слова:

Желтый, маленькие, квадратное, горькая, мудрый, душистые.

Если возникнет проблемная ситуация на этапе выхода на тему, то сначала нужно будет ввести само понятие «прилагательное». Например, с помощью ребуса.

- Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте эти слова. На какие вопросы они отвечают?

- Значит, на какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Что обозначает имя прилагательное? Предмет?

- Какие это именно признаки? Желтый - это что? И т.д.

-Давайте обобщим, что такое имя прилагательное.

- Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

- У вас на столах лежат карточки, возьмите их. Сейчас мы с вами заполним пропуске в памятке.

ПАМЯТКА

Имя прилагательное – это ________________________, которая обозначает _________________ и отвечает на вопросы _____________? _____________? ______________? ______________?

- Ребята, а где мы можем проверить, верно ли мы заполнили памятки?

- Верно, в учебнике. Давайте откроем учебники на странице 86 и прочитаем правило в желтой рамочке.

- Молодцы, вы хорошо справились.

ФИЗМИНУТКА

- Какой? Какая? Какое? Какие?

- Признак предмета.

- Цвет, форму, вкус, размер, запах, качество характера.

- В учебнике.

Читают правило в учебнике.

V. Воспроизведение нового знания.

Задачи этапа:

Проверить первичное понимание формулировки правила (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками (личн.)

Развивать умение выполнять учебные действия в устной речи (регул.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге (коммун.)

- Ребята, давайте вернемся к вопросу в начале урока, на который вы не смогли дать ответ. Что же такое имя прилагательное?

- Можем ли мы теперь рассказать правило?

- Что такое имя прилагательное? Скажите.

- Теперь закройте учебники и перескажите правило своему соседу по парте.

- Да.

Один ученик рассказывает правило.

Пересказывают правило.

VI. Промежуточная рефлексия.

Задачи этапа:

Развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками (личн.)

Формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (позн.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге (коммун.)

- Чем мы только что занимались, что нового узнали?

- Зачем нам нужны эти зания?

- Как вы думаете, что мы будем делать дальше?

- Верно, сейчас мы с вами будем выполнять упражнения.

Узнали, что такое имя прилагательное.

Ответы учеников.

Выполнять упражнения.

VII. Закрепление нового знания.

Задачи этапа:

Способствовать закреплению знаний об имени прилагательном, посредством выполнения упражнений (предм.)

Разивать умение отличать имя прилагательное от других частей речи (предм.)

Развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками (личн.)

Развивать умение работать с информацией, представленной в виде текста (позн.)

Формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (позн.)

Развивать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи (регул.)

Развивать умение принимать участие в учебном диалоге (коммун.)

- Ребята, откройте тетради, запишем сегодняшнее число и классная работа.

- Теперь откройте учебники на стр. 86, выполним упр. 148.

- Давайте послушаем, какие прилагательные вы добавили в первую строку (аналогично со второй, третьей, четвертой строчкой).

- Найдите упр. 149.

- Обратите внимание, как будем подчёркивать имена прилагательные? (волнистой линией)

- Давайте проверим, какие прилагательные вы подчеркнули.

- А теперь, ребята, выполним задание, которое требует вашей фантазии. Вам надо будет составить интересные предложения с именами прилагательными. 1 колонка со словами яркие и горький. Одно предложение со словом яркие, другое со словом горький. 2 колонка со словами прозрачное и широкая. 3 колонка – кислая и золотой.

- Давайте послушаем, какие предложения составили в 1 колонке, во 2 и в 3.

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо справляетесь с заданиями.

VIII. Подведение итогов урока, рефлексия.

Задачи этапа:

Формировать умение оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха (регул.)

Развивать умение выражать свои мысли в устной форме (коммун.)

- С какой частью речи мы познакомились на уроке?

- Что она обозначает?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Как подчеркиваем имя прилагательное на письме?

- Оцените свою работу на уроке с помощью «светофора»:

Зеленый-хорошо поработал и все получилось.

Желтый-работал, но были трудности.

Красный-не работал, но я постараюсь в следующий раз.

- Вы все сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок!

С именем прилагательным.

Признак предмета.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Волнистой линией.