Русский язык ПНШ.

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ГБОУ ВПО МО

Кафедра адаптивного образования

Вид проекта

Леськовой Людмилы Викторовны.

Город Москва

2015 г

Урок русского языка

« Правописание безударных окончаний глаголов»

Цели урока: Закрепление и систематизация знаний учащихся о правописании безударных окончаний глаголов.

1. Задачи:

2. Формировать умение выбирать способ определения спряжения глаголов. Отрабатывать навык правильного написания безударных личных окончаний глаголов с опорой на указанное спряжение , продолжить заучивание системы личных окончаний глаголов 1 –го и 2-го спряжение.

3. Развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, сравнивать ,развивать орфографическую зоркость.

4. Воспитывать положительное отношение к учёбе, чувство сплочённости коллектива

5. развитие коммуникативности, повышение интереса к знаниям вообще и к процессу обучения в частности, развитие логического мышления и речи, приобретение навыка формулировать свои мысли и умения аргументированно отстаивать свою точку зрения. 

Учащиеся должны знать

1. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения

2. Глаголы-исключения

Уметь

1. определять ударное или безударное личное окончание глагола;

2. образовывать начальную форму глагола и личную форму глагола;

3. правильно писать безударное окончание глагола в личной форме;

Оборудование урока:

1. Учебник Т. А. Байкова, Н. А. Чуракова «Русский язык» 4 класс, часть 2;

2. «Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку», Т. А. Байкова

4 класс, часть 2;

1. карточки для работы в группах;

2. слайд-презентация к уроку

Ход урока.

I. Орг. момент.

Учитель:

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Станьте ровно, распрямитесь

И друг другу улыбнитесь.

Учитель:

- Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа. Не забудьте о правильной посадке при письме: спинку держим прямо, стульчик подвинули.

2.Чистописание

На доске карточка со словом « Дом»

- Замените в лове бок одну букву так, чтобы получилось новое слово, запишите цепочку слов.

Дом – ком – сом – том – дол – дог – Дон – дым – док – лом - бом и т. д.

1. Вхождение в тему.

Работа в группах:

- Вспомним правила работы в группах (обсуждаем устно).

1. Выбрать ответственных.

2. Каждый имеет право высказать своё собственное мнение

3.Формулируйте свои выражения просто и ясно

4. Умейте слушать и быть услышанным

5. Умейте дискутировать. Сделать общее заключение

6. Умейте обсудить заданную проблему за отведённое время

-Распределитесь по группам.

(У каждой группы отпечатанные правила работы):

Роли в группе:

чтец – читает вслух;

секретарь – записывает от лица группы;

докладчик – рассказывает, что решила группа;

хронометрист – следит за временем

сотрудник – участник группы, участвующий в обсуждении

Говори  спокойно и ясно;

Говори  только по делу;

 говори   по очереди;

реагируй  жестами и знаками;

возражая или соглашаясь, смотри  на говорящего;

убедись, что в разговоре участвует каждый;

обращайся  к другу по имени.

На доске: ночует, кричит, трещал, цветок, бегут, строит.

Найди “лишнее”:( поочерёдно убираем лишнее слово)

• цветок – имя существительное

• бегут – из оставшихся глаголов стоит во мн. числе

• кричит – имеет ударное окончание

• трещал – глагол прошедшего времени

• О какой части речи будем сегодня говорить на уроке? ( о глаголе)

Фронтальный опрос групп:

4. Правописание безударных окончаний глаголов

- От чего зависит окончание глагола?

(от спряжения).

1. Что называется спряжением глаголов?

Спряжение — это изменение глагола по лицам и числам.

1. Сколько спряжений глаголов в русском языке? (ответы учеников)

(обобщение учителя)

-В зависимости от личных окончаний в русском языке принято различать два спряжения — I и II,которые отличаются друг от друга гласными звуками в окончаниях.

-Рассаживаемся по своим местам.

V. Работа по учебнику стр. 107

- Откройте, пожалуйста, учебник на странице 107.

Разбираем упр. № 114.

Прочтите задание, кто может своими словами объяснить, что нужно сделать?

( Списать текст, вставляя пропущенные буквы. В скобках рядом с глаголами с пропущенными окончаниями пишем начальную форму. Указываем спряжение. Подчёркиваемглаголы исключения.)

- Пробегите глазами по тексту. Какие орфограммы вам встретятся?

( Безударные окончания имён существительных, Безударные гласные в корне слова, написание ться, тся , суффиксы существительных, написание звонких и глухих согласных в корне слова).

Дети выполняют упражнение.

Работают у доски, по цепочке, выписывая по одной строфе стихотворения.

Комментируя написание орфограмм.

Остальные работают в тетрадях.

Пахнет - окончание ет, так как это глагол I спр. (пахнуть)

Сеном - окончание ом, т.к. это сущ. ед. число, тв.падеж

Теплом - окончание ом, т.к. это сущ. ед.ч., тв. п.

Ходит - окончание ит, т.к. это глагол II спр. ( ходить)

Дышит - окончание ит, т.к. это глагол-исключение II спр.( дышать)

Вьюга - разделительный ь, отделяет согласный от гласного.

Пляшет - окончание ет , т.к. глагол I спр.( плясать)

Селом – безударная гласная в корне слова проверочное сёла

Веет – окончание ет, т.к. глагол I спр.

Крыше – окончание е, т.к. сущ.. ж.р., ед.ч.,пр. п.

Пахнет - окончание ет, так как это глагол I спр. (пахнуть)

Сеном - окончание ом, т.к. это сущ. ед. число, тв.падеж

Теплом - окончание ом, т.к. это сущ. ед.ч., тв. п.

Ходит - окончание ит, т.к. это глагол II спр. ( ходить)

Дышит - окончание ит, т.к. это глагол-исключение II спр.( дышать)

Вьюга - разделительный ь, отделяет согласный от гласного.

Пляшет - окончание ет , т.к. глагол I спр.( плясать)

Селом – безударная гласная в корне слова проверочное сёла

Веет – окончание ет, т.к. глагол I спр.

Крыше – окончание е, т.к. сущ.. ж.р., ед.ч.,пр. п.

Добрый- оконч. ый, т.к. прил. относится к сущ. м.р.

Старый – оконч. ый

Тянется - оконч. ет, т.к. глаг. I спр.( тянуться), тся-что делает?

Смотрит – оконч. ит, т.к. глаг.-искл. II спр.

Глазу - безуд. гласн. в корне пр. слово- глаз

Бродит - оконч. ит, т.к. глаг. II спр.( бродить)

Столбами - безуд. гл. в корне, пр. слово- столб

Выдыхая - приставка вы

Телёночек – суфф. Ек уменьшительно-ласкательный

Рябой – безуд. гл. в корне сл. пров. слово – рябь

Гуляет - оконч. ет, т.к. глаг. I спр.

Стене - безуд. гл. в корне сл. пров. слово ( стены)

Клетушке - окончание е, т.к. сущ.. ж.р., ед.ч.,пр. п.

Опушки – окончание и. т.к. сущ. мн.ч. им.п.

Пальчиковая гимнастика:

Две сестрицы - две руки 
Левая и правая, 
Две сестрицы - две руки рубят, строят, роют 
Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют. 
Месят тесто две руки - левая и правая 
Воду моря и реки загребают плавая. 

Стр. 112 упр. 118

Работа в парах

Разберём упр. № 118. Прочтите задание. С какими орфограммами будем работать?

( Безударный гласный в корне слова, безударные окончания глаголов, непроизносимый согласный в корне, жи-ши )

Проверка фронтально.

Физкультминутка

«Ванька-встанька» 
Отдых наш – физкультминутка. 
Занимай свои места. 
Раз – присели, два – привстали, 
Руки кверху все подняли. 
Сели, встали, сели, встали – 
Ванькой – встанькой будто стали. 
А потом пустились вскачь, 
Будто мы – упругий мяч. 

Зарядка для глаз с использованием наглядного пособия на потолке.

( на потолке изображение горизонтальной восьмерки, ученики только глазами медленно обводят петли восьмёрки)

Работа в тетрадях для самостоятельных работ стр. 60

-А сейчас откройте тетради на печатной основе, стр. 60 упр.№ 55 выполняем самостоятельно

Взаимопроверка упражнения ( в парах).

Слайд:

Паша пашет, I спр.

Сева сеет, I спр.

Маша машет, I спр.

Вера веет, I спр.

Поля полит, II спр.

Валя валит, II спр.

Коля колит, II спр.

Варя варит, II спр.

Глаша гладит, II спр.

Лада ладит, II спр.

Катя катит, II спр

Ну и хватит! II спр.

6 Работа в группах.

-А сейчас снова поработаем в группах.

-Распределитесь по группам.

- Поменяйте роли в группе.

- Внимание задание!

- Ребята у вас даны глаголы . Вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударение , определите спряжение доказывая письменно .

1группа (карточка)

От улыбки хмурый день светлей, 
От улыбки в небе радуга просн..тся... 
Подел..сьулыбкою своей, 
И она к тебе не раз еще верн..тся. 

2группа (карточка)

И тогда наверняка, вдруг запляш..т облака, 
И кузнечик запилика..т на скрипке... 
С голубого ручейка начина..тся река, 
Ну, а дружба начина..тся с улыбки. 

3 группа (карточка)

От улыбки солнечной одной 
Перестан..т плак..ть самый грустный дождик. 
Сонный лес прост..тся с тишиной 
И захлопа..т в зеленые ладоши. 

4группа( карточка)

От улыбки стан..т всем теплей - 
И слону и даже маленькой улитке... 
Так пускай повсюду на земле, 
Будто лампочки, включа..тся улыбки! 

7. Проверка работы в группах:

- Уважаемые эксперты меняемся карточками, проверяют работы друг друга.

(На экране слайды с правильными ответами).

1 группа:

От улыбки хмурый день светлей, 
От улыбки в небе радуга проснется... 
Поделись улыбкою своей, 
И она к тебе не раз еще вернется. 

2 группа:

И тогда наверняка, вдруг запляшут облака, 
И кузнечик запиликает на скрипке... 
С голубого ручейка начинается река, 
Ну, а дружба начинается с улыбки. 

3 группа:

От улыбки солнечной одной 
Перестанет плакать самый грустный дождик. 
Сонный лес простится с тишиной 
И захлопает в зеленые ладоши. 

4 группа:

От улыбки станет всем теплей - 
И слону и даже маленькой улитке... 
Так пускай повсюду на земле, 
Будто лампочки, включаются улыбки

- А теперь вместе споём эту песенку.

(На экран выводятся слова песни, ребята поют).

слова М.Пляцковского, 
мызыка В.Шаинского, 
из мультфильма "Крошка Енот" 

От улыбки хмурый день светлей, 
От улыбки в небе радуга проснется... 
Поделись улыбкою своей, 
И она к тебе не раз еще вернется. 

Припев: 
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака, 
И кузнечик запиликает на скрипке... 
С голубого ручейка начинается река, 
Ну, а дружба начинается с улыбки. 
С голубого ручейка начинается река, 
Ну, а дружба начинается с улыбки. 

От улыбки солнечной одной 
Перестанет плакать самый грустный дождик. 
Сонный лес простится с тишиной 
И захлопает в зеленые ладоши. 

Припев 

От улыбки станет всем теплей - 
И слону и даже маленькой улитке... 
Так пускай повсюду на земле, 
Будто лампочки, включаются улыбки! 

8. Оценивание групп. ( словесная характеристика правильности и объёма работы).

VII.Домашнее задание

Учебник стр. 113. Упр. 119.

Прочтите задание к номеру 119. У кого есть вопросы по этому упражнению?

VIII. Итог урока

- Проанализируйте свою работу на уроке, закончив фразу.

« Сегодня на уроке я узнал…»

Учитель обобщает ответы учеников

Анализ урока:
Урок проведён в 4-в классе

Тема урока: Безударные окончания глаголов.

Тип урока: обобщение и систематизация ЗУНов;

Данный урок по теме «Глагол» тесно связан с предыдущими уроками и работает на все последующие уроки, т.к. направлен на систематизацию полученных знаний. В ходе урока были учтены возможности данного класса.

Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.

Цель урока: закрепить изученные орфограммы по правописанию глаголов, а также орфограммы: безударный гласный в корне слова, непроизносимый согласный в корне слова, написание жи-ши, написание тся-ться на конце глаголов.

Задачи:

• учить писать безударные окончания глаголов I и II спряжения.

• развивать умения применять изученные правила на практике, развивать речь;

• воспитывать интерес к русскому языку, творческую активность.

• Формирование учебного сотрудничества.

В классе 27 учеников. 16 мальчиков и 11 девочек. На уроках ребята активны, проявляют интерес к учению.

На уроке использованы разные формы сотрудничества: парная и групповая, что способствовало развитию коммуникативных универсальных учебных действий. В течение урока ребята работали в парах: выполняя упражнение из учебника. А так же взаимопроверка, с опорой на слайд. 

В процессе групповой работы ребята коллективно решали задачи разной, учились слушать друг друга, выдвигать гипотезы, принимать решение, которое озвучивали по очереди;

 соревновательный характер мероприятия позволил каждому участнику группы проявить себя как лидера, слушателя, делегата, консультанта, т.е. проявить самостоятельность, коллективизм,   ответственность;

Урок прошел интересно, все ученики были активными и заинтересованными на протяжении всего урока.

В течение всего урока ребята опирались на уже имеющиеся предметные умения и приобрели новые, необходимые для дальнейшего изучения темы.

15