Русский язык "Глагол"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

Приветствие.

Начинается урок,

Он пройдёт ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Свои знанья показать.

Приветствие учителя.

2.Актуализация знаний.

- На какие группы разделены слова?

Цветущий, улыбка, дарить, звонок, соседка, прямой, указка, пирог.

- Откройте раб. тетради, напишите число, классная работа.

-Запишите эти слова в два столбика. Кто желает сделать это у доски?

- Проверьте свою работу с доской. Заметили вы ошибки?

Найдите и подчеркните имена существительные.

- Как подчёркиваются имена существительные?

Докажите. Что вы знаете о имени существительном?

Улыбка, звонок, соседка, указка, пирог.

Назовите одушевлённые имена существительные.

Какие имена существительные состоит из 3х слогов?

- Угадайте, о каком слове я говорю.

-В этом слове 3 слога, оно обозначает признак предмета.

-Это слово обозначает действие предмета, в нём букв больше, чем звуков.

- Это слово обозначает признак предмета, его антоним – косой, кривой.

Слова с безударной гласной в корне проверяемый ударением и слова с парной согласной в корне.

Выполняют задание.

Ответы детей.

Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? И обозначает признак предмета.

Соседка.

Улыбка, соседка, указка.

Цветущий.

Дарить.

Прямой.

3.Самоопределение к деятельности

- Послушайте грамматическую сказку.

«Жили-были Имена существительные в волшебной стране частей речи. Плохо им жилось, скучно. Трава, кот, машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться, зеленеть расти и пахнуть. Кот – бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Да просто пришли Глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать».

- Скажите, что стала делать машина в этой стране?

- Вы догадались, какая тема нашего урока?

- А какая цель урока?

Ездить, сигналить, перевозить и т.д.

Глаголы.

узнать, что такое глагол; на какие вопросы они отвечает; какие общие свойства имеют глаголы.

4.Изучение нового материала

Откройте учебник на с.91, прочитайте тему урока.

Как вы думаете на какие вопросы мы сегодня ответим?

Посмотрите на первый рисунок.

- По рисунку расскажите, что делает мальчик.

-Устно составьте предложения.

- Проговорите слова по этой картинке, обозначающие действие предмета.

Запишите одно из этих слово.

- Посмотрите на второй рисунок. Что делает девочка?

- Устно составьте предложения.

Проговорите слова по этой картинке, обозначающие действие предмета

- Запишите одно из этих слово.

- И так, какие слова мы записали?

- Как они называются?

- Что они обозначают?

- Хорошо. Переходим к упражнению 124.

- Прочитайте слова, поставьте к ним вопросы.

- Спешите эти слова. Поставьте в них знак ударения, выделите зелёной ручкой буквы безударных гласных, подчеркните сам глагол и подберите проверочные слова.

- Прочитайте слова, поставьте к ним вопросы.

- Я начну, а вы продолжите. Держать – ударение падает на второй слог; безударная гласная Е, проверочное слово – дЕржит; Обратите внимание, что глаголы подчёркиваются двумя чертами по линейке - держать.

- Будем работать у доски по цепочки.

- Запишем первое слово «держать» …..

- Молодцы ребята.

Теперь давайте попробуем сами сформулировать правило.

- Давайте проверим правильно ли мы составили правило. Посмотрите ниже на этой же странице сообщение профессора Самоварова. Кто желает прочитать его?

Как мы теперь всегда будем называть слова, обозначающие действие предметов?

- На какие вопросы они могут отвечать?

Глагол.

Что такое глагол? На какие вопросы он отвечает? Какие общие свойства имеют глаголы?

Мальчик делает скворечник. Мальчик забивает гвоздь. Мальчик строит скворечник. Мальчик мастерит. и т.д.

Записывают.

Девочка скачет. Девочка прыгает. Девочка считает. Девочка играет. и т.д.

Записывают

Ответы детей.

Выполняют задание.

Формулируют правило.

Читают правило.

Глаголами

Что делать? Что сделать?

5.Физминутка

Выполняет упражнения.

Повторяют упражнения.

6.Закрепление изученных знаний

- А теперь отгадайте загадки?

Всю зиму пролежал,

Весною в речку убежал

- Что вам помогло понять, что это снег? Какие слова или словосочетания?

По какой дороге полгода ездят, а полгода ходят

- Что вам помогло понять, что это река? Какие слова?

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

- Как вы поняли, что это рыба? По каким ключевым словам или словосочетаниям?

- А теперь откройте страницу 92 упражнение 125.

- Прочитайте все глаголы из 1ой загадки. Из 2ой. 3ей. Подчеркните аккуратно карандашом по линейке все глаголы в этом упражнение. У вас на это 1 минута.

- Поменяйтесь учебниками с соседом по парте, проверьте все ли он выделил глаголы.

- А сейчас приготовьте свои ручки и тетрадки (тоненькие). Я вам буду диктовать предложения, а ваша задача выписать только глаголы.

- К откидной доске мне нужен один человек.

Таракан живёт за печкой –

То-то тёплое местечко.

Ученик учил уроки –

У него в чернилах щёки.

Ослик был сегодня зол,

Он узнал, что он осёл.

Лодки по морю плывут,

Люди вёслами гребут.

Дятел жил в дупле пустом

Дуб долбил он долотом.

Теперь давайте проверим, как написано на доске и у вас?

(Снег.)

Ответы детей.

(По реке)

Ответы детей.

(Рыба)

Ответы детей.

Выполняют задание.

Взаимопроверка.

Пролежал, убежал, ездят, ходят, плаваю, виляю, не хожу, не говорю, не мигаю, не летаю.

(Живёт, учил, был, узнал, плывут, гребут, жил, долбил).

7.Итог урока. Рефлексия.

- С какой частью речи мы с вами познакомились на уроке?

- Какую часть речи называют глаголом?

- Для чего нужны глаголы в речи?

- Запишите д/з. Уч. стр.92 упр.126.

- Поднимите зелёный карандаш или ручку те, кто сегодня усвоил материал и не сделал ошибки при выполнении заданий; Жёлтый – не совсем все усвоил, и было несколько ошибок при выполнении заданий; и Красный – если вы совсем ничего не поняли и боль много ошибок при выполнении заданий.

С глаголом.

Которая отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?); и обозначает, действие предметов.