Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 с. Екатериновка
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 27
Приказ № 132 от 29.08.2019
____________/Губская М.П../
Рабочая программа
по русскому языку
начального общего образования –1 «б» класс
на 2019-2020 учебный год
Количество часов – 51
Учитель Манцурова Н.И.
Программа разработана на основе примерной программы ФГОС НОО,
авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., издательство «Просвещение» 2017год, учебник
«Русский язык 1» в 2-х частях
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока |
| 3 четверть – 14 часов |
| Наша речь - 2 часа |
| 1 | Наша речь Предложение. Знаки препинания в конце предложения. | 1 | 02.03 |
| 2 | Устная и письменная речь. Русский язык — родной язык русского народа. | 1 | 03.03 |
| Текст, предложение, диалог - 3 часа |
| 3 | Текст (общее представление) | 1 | 04.03 |
| 4 | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. | 1 | 05.03 |
| 5 | Диалог. | 1 | 06.03 |
| Слова,слова,слова… - 4 часа |
| 6 | Роль слов в речи. | 1 | 10.03 |
| 7 | Слова-названия предметов, признаков, действий предметов. | 1 | 11.03 |
| 8 | «Вежливые» слова. | 1 | 12.03 |
| 9 | Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению. | 1 | 13.03 |
| Слово и слог. Ударение – 7 часов |
| 10 -11 | Слово и слог | 2 | 16.03 17.03 |
| 12 - 13 | Деление слов на слоги. | 2 | 18.03 19.04 |
| 14 | Перенос слов | 1 | 20.03 |
| 4 четверть – 38 часов |
| Слово и слог. Ударение (продолжение) - 2 часа |
| 15 | Ударение. | 1 | 30.03 |
| 16 | Ударные и безударные слоги. | 1 | 31.03 |
| Звуки и буквы – 36 часов |
| 17 | Звуки и буквы | 1 | 01.04 |
| 18 | Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов. | 1 | 02.04 |
| 19 | Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита. | 1 | 03.04 |
| 20 | Использование алфавита при работе со словарями. | 1 | 06.04 |
| 21 | Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | 1 | 07.04 |
| 22 | Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 1 | 08.04 |
| 23 | Гласные звуки Слова с буквой э. | 1 | 09.04 |
| 24 | Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. | 1 | 10.04 |
| 25 | Особенности проверяемых и проверочных слов. | 1 | 13.04 |
| 26, 27 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах. | 2 | 14.04 15.04 |
| 28 | Написание слов с непроверяемой безударной гласной | 1 | 16.04 |
| 29 | Проверочный тест по теме: «Ударные и безударные гласные». | 1 | 17.04 |
| 30 | Буквы, обозначающие согласные звуки. | 1 | 20.04 |
| 31 | Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. | 1 | 21.04 |
| 32 | Слова с буквами Й и И. | 1 | 22.04 |
| 33, 34 | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | 2 | 23.04 24.04 |
| 35 | Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 1 | 27.04 |
| 36 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного. Перенос слов с мягким знаком. | 1 | 28.04 |
| 37 | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 1 | 29.04 |
| 38 | Глухие и звонкие согласные звуки. | 1 | 30.04 |
| 39 | Парные глухие и звонкие согласные звуки. | 1 | 06.05 |
| 40 | Обозначение парных звонких и глухих согласных на конце слов. | 1 | 07.05 |
| 41 | Обучающий диктант | 1 | 08.05 |
| 42 | Правописание парных согласных на конце слов. | 1 | 12.05 |
| 43 | Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». | 1 | 13.05 |
| 44, 45 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | 2 | 14.05 15.05 |
| 46,47 | Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. | 2 | 18.05 19.05 |
| 48, 49 | Правописание гласных после шипящих: жи—ши, ча—ща, чу—щу. | 2 | 20.05 21.05 |
| 50 | Заглавная буква в словах | 1 | 22.05 |
| 51 | Проект «Сказочная страничка» | 1 | 25.05 |
Содержание учебного предмета «Русский язык 1 класс»
| № | Раздел программы, тема | Кол-во часов | Основное содержание учебного предмета | Характеристика основных видов учебной деятельности |
| Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
|
1 |
Наша речь. Текст. Предложение |
5 ч
| Знакомство с новым учебником «Русский язык» Язык и речь. Их значение в жизни людей. Виды речи Текст. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста Предложение. Выделение предложения и речи. Знаки препинания в предложении. Знаки препинания в конце предложений. Диалог | 1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
| 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаковосимволических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
| -Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». -Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
| - Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. - Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. -. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества -. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
|
|
2
|
Слово. Слог. Ударение. |
11 ч
| Слово. Роль слов в речи. Слова-предметы. Слова-действия Слова-признаки Слова-помощники Слова однозначные и многозначные (общее представление) Слог. Деление слов на слоги Перенос слов. Правила переноса Ударение (общее представление). Роль ударения
|
|
3 |
Звуки и буквы |
35 ч | Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв Русский алфавит или Азбука Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы Е,Ё, Ю, Я и их функции в слове. Слова с буквой Э Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными Буквы Й, И. Звук [й'] и буква й. Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости\мягкости. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных. Мягкий знак на конце слов Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные на конце слов Способы проверки слов с парными согласными на конце слов Написание слов с парными согласными. Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ Буквосочетания ЖИ_ШИ,ЧА_ЩА,ЧУ_ЩУ. Заглавная буква в словах. Закрепление знаний
|
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык »
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности.
знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста;
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:
первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать звуки речи;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й'];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные звуки [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит, возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;
обозначать на письме звук [й'];
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
Лексика
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга —агник);
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;
на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения (законченность мысли и интонацию конца предложения);
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок снов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака (ь) после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения (.?!);
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
35 469
781 
