Рабочая программа
по русскому языку для 5в класса
на 2019 – 2020 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5в класса составлена на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2016 и УМК «Русский язык . 5 класс. учб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А Тростенцова – 2-е изд. - «Просвещение»,2016, входящего в Федеральный перечень учебников на 2019 – 2020 учебный год
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем:
содержание УМК соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования второго поколения и учебному плану Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заревской средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов;
предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе.
Данная рабочая программа рассчитана на 5 учебных часа в неделю, что составляет 170 часов в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
Предметные результаты
| Ученик научится | Ученик получит возможность: |
| по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки; – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; – по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова; – по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор; – по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; – по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
| 1) усвоения основ научных знаний о родном языке; понимания взаимосвязи его уровней и единиц;
2)овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
3) опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка;
4) проведения многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
5) понимания коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
6) осознания эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. |
| Личностные результаты |
| - понимать предмет русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования | - осознать эстетическую ценность русского языка; уважительному отношению к родному языку; чувству гордости за него; потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремлению к речевому самосовершенствованию; - научиться достаточному объёму словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
| Метапредметные результаты |
| Регулятивные универсальные учебные действия: Коммуникативные универсальные действия: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; находить в тексте информацию, необходимую для её решения; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные универсальные действия: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). | Регулятивные универсальные учебные действия:
Коммуникативные универсальные действия: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные универсальные действия:
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык – важнейшее средство общения (2ч +1ч)
Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем(17ч + 3ч)
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться;раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч + 7ч)
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12ч + 3ч)
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи (6ч + 2ч)
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи(18ч +4ч)
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное(17ч +4ч)
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.
Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное(10ч + 4ч)
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол(27ч + 6ч)
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе(3ч +2ч)
Тематическое планирование
| №п/п | Раздел (подраздел/тема) | Количество часов на изучение раздела | Виды контроля |
| Язык – важнейшее средство общения | 2 + 1р/р | Текущий контроль |
| Повторение пройденного в начальных классах | 17 + 3р/р | Сочинение, Диктант, изложение |
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
| 23 + 7р/р | Сочинение, Диктант, изложение |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи | 12 + 3 р/р | Сочинение, изложение |
| Лексика. Культура речи (6ч + 2ч) | 6+ 2 р/р | Сочинение, изложение, диктант |
| Морфемика. Орфография. Культура речи
| 18 + 4 р/р | Сочинение, изложение, диктант |
| Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное | 17 + 4р/р | Сочинение, изложение, диктант, к/р |
| Имя прилагательное | 10 + 4р/р | Сочинение, изложение, к/р |
| Глагол | 29 + 6 р/р | Сочинение, изложение, диктант |
| Повторение и систематизация пройденного в 5 классе | 5 + 2 р/р | Сочинение, диктант |
Календарно-тематическое планирование уроков
| № п\п | Тема | Сроки прохождения программы | Скорректи-рованные сроки прохождения программы |
| 1 | Язык и человек. Общение устное и письменное. | 02.09.-06.09. |
|
| 2 | Читаем учебник. Слушаем на уроке. | 02.09.-06.09. |
|
| 3 | р/р Стили речи. | 02.09.-06.09. |
|
| 4 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 02.09.-06.09. |
|
| 5 | Орфограмма. | 02.09.-06.09. |
|
| 6 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 09.09.-13.09. |
|
| 7 | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 09.09.-13.09. |
|
| 8 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 09.09.-13.09. |
|
| 9 | Буквы и, у, а после шипящих. | 09.09.-13.09. |
|
| 10 | Разделительные ъ и ь. | 09.09.-13.09. |
|
| 11 | Раздельное написание предлогов с другими словами. | 16.09.-20.09. |
|
| 12 | Части речи. Глагол. Основные признаки глагола | 16.09.-20.09. |
|
| 13 | Части речи. Глагол. Основные признаки глагола | 16.09.-20.09. |
|
| 14 | -Тся и –ться в глаголах. | 16.09.-20.09. |
|
| 15 | Личные окончания глаголов. | 16.09.-20.09. |
|
| 16 | Диктант. | 23.09.-27.09. |
|
| 17 | Тема текста. | 23.09.-27.09. |
|
| 18 | Имя существительное. | 23.09.-27.09. |
|
| 19 | Имя прилагательное. | 23.09.-27.09. |
|
| 20 | Местоимение. | 23.09.-27.09. |
|
| 21 | р/р Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70) | 30.09.-04.10. |
|
| 22 | Основная мысль текста. | 30.09.-04.10. |
|
| 23 | р/р Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») | 30.09.-04.10. |
|
| 24 | Синтаксис.Пунктуация. | 30.09.-04.10. |
|
| 25 | Словосочетание. | 30.09.-04.10. |
|
| 26 | Разбор словосочетания. | 07.10.-11.10 |
|
| 27 | Предложение. | 07.10.-11.10 |
|
| 28 | р/р Сжатое изложение (В.Катаев). | 07.10.-11.10 |
|
| 29 | Виды предложений по цели высказывания. | 07.10.-11.10 |
|
| 30 | Восклицательные предложения. | 07.10.-11.10 |
|
| 31 | р/р Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении. | 14.10.-18.10. |
|
| 32 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 14.10.-18.10. |
|
| 33 | Сказуемое. | 14.10.-18.10. |
|
| 34 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 14.10.-18.10. |
|
| 35 | Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. | 14.10.-18.10. |
|
| 36 | Дополнение. | 21.10.-25.10. |
|
| 37 | Определение. | 21.10.-25.10. |
|
| 38 | Обстоятельство. | 21.10.-25.10. |
|
| 39 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 21.10.-25.10. |
|
| 40 | РНО. Предложения с однородными членами. | 21.10.-25.10. |
|
| 41 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 05.11.-08.11 |
|
| 42 | Предложения с обращениями. | 05.11.-08.11 |
|
| 43 | Письмо. | 05.11.-08.11 |
|
| 44 | Синтаксический разбор простого предложения. | 05.11.-08.11 |
|
| 45 | р/р Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки») | 05.11.-08.11 |
|
| 46 | Пунктуационный разбор простого предложения. | 11.11.-15.11 |
|
| 47 | Простые и сложные предложения. | 11.11.-15.11 |
|
| 48 | Синтаксический разбор сложного предложения. | 11.11.-15.11 |
|
| 49 | Прямая речь. | 11.11.-15.11 |
|
| 50 | Диалог. | 11.11.-15.11 |
|
| 51 | р/р Сжатое изложение (по Е.Мурашовой) | 18.11.-22.11. |
|
| 52 | Повторение. | 18.11.-22.11. |
|
| 53 | Диктант с грамматическим заданием. | 18.11.-22.11. |
|
| 54 | Фонетика. Гласные звуки. | 18.11.-22.11. |
|
| 55 | Согласные звуки. | 18.11.-22.11. |
|
| 56 | Изменение звуков в потоке речи. | 25.11.-29.11. |
|
| 57 | Согласные твердые и мягкие. | 25.11.-29.11. |
|
| 58 | р/р Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка») | 25.11.-29.11. |
|
| 59 | Согласные звонкие и глухие. | 25.11.-29.11. |
|
| 60 | Графика. Алфавит. | 25.11.-29.11. |
|
| 61 | р/р Описание предмета. Сочинение-описание. | 02.12.-06.12. |
|
| 62 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 02.12.-06.12. |
|
| 63 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | 02.12.-06.12. |
|
| 64 | Орфоэпия. | 02.12.-06.12. |
|
| 65 | Фонетический разбор слова. | 02.12.-06.12. |
|
| 66 | Повторение. | 09.12.-13.12. |
|
| 67 | р/р Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица») | 09.12.-13.12. |
|
| 68 | Слово и его лексическое значение | 09.12.-13.12. |
|
| 69 | Однозначные и многозначные слова | 09.12.-13.12. |
|
| 70 | Прямое и переносное значение слов | 09.12.-13.12. |
|
| 71 | Омонимы | 16.12.-20.12. |
|
| 72 | Синонимы | 16.12.-20.12. |
|
| 73 | р/р Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь») | 16.12.-20.12. |
|
| 74 | Антонимы | 16.12.-20.12. |
|
| 75 | Диктант и проверочная работа. | 16.12.-20.12. |
|
| 76 | Повторение | 23.12.-27.12. |
|
| 77 | р/р Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег») | 23.12.-27.12. |
|
| 78 | Обобщение, систематизация знаний. Повторение | 23.12.-27.12. |
|
| 79 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | 23.12.-27.12. |
|
| 80 | Окончание | 23.12.-27.12. |
|
| 81 | Основа слова | 09.01.-17.01. |
|
| 82 | р/р Сочинение по личным впечатлениям в форме письма | 09.01.-17.01. |
|
| 83 | Корень слова | 09.01.-17.01. |
|
| 84 | р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение | 09.01.-17.01. |
|
| 85 | Суффикс | 09.01.-17.01. |
|
| 86 | Приставка | 20.01.-24.01. |
|
| 87 | р/р Выборочное изложение с изменением лица | 20.01.-24.01. |
|
| 88 | Чередование звуков.Беглые гласные. | 20.01.-24.01. |
|
| 89 | Варианты морфем | 20.01.-24.01. |
|
| 90 | Морфемный разбор слова | 20.01.-24.01. |
|
| 91 | Правописание гласных и согласных в приставках | 27.01.-31.01. |
|
| 92 | Буквы з,с на конце приставок. | 27.01.-31.01. |
|
| 93 | Буквы а-о в корне –лаг-лож | 27.01.-31.01. |
|
| 94 | Буквы а-о в корне -раст-рос- | 27.01.-31.01. |
|
| 95 | Буквы ё-о после шипящих в корне | 27.01.-31.01. |
|
| 96 | Буквы и-ы после ц . Повторение | 03.02.-07.02. |
|
| 97 | Контрольный диктант | 03.02.-07.02. |
|
| 98 | Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте. | 03.02.-07.02. |
|
| 99 | р/р Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470) | 03.02.-07.02. |
|
| 100 | Имя существительное как часть речи | 03.02.-07.02. |
|
| 101 | Доказательства в рассуждении | 10.02.-14.02 |
|
| 102 | р/р Сочинение-рассуждение | 10.02.-14.02 |
|
| 103 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 10.02.-14.02 |
|
| 104 | Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. | 10.02.-14.02 |
|
| 105 | Род имен существительных | 10.02.-14.02 |
|
| 106 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 17.02.-21.02. |
|
| 107 | р/р Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница») | 17.02.-21.02. |
|
| 108 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 17.02.-21.02. |
|
| 109 | Три склонения имен существительных. | 17.02.-21.02. |
|
| 110 | Падеж имен существительных | 17.02.-21.02. |
|
| 111 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 24.02.-28.02. |
|
| 112 | Самостоятельная работа по пройденным темам | 24.02.-28.02. |
|
| 113 | р/р Изложение с изменением лица(подготовка) | 24.02.-28.02. |
|
| 114 | р/р Изложение с изменением лица | 24.02.-28.02. |
|
| 115 | Множественное число имен существительных. | 24.02.-28.02. |
|
| 116 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | 02.03.-06.03. |
|
| 117 | Повторение и проверочная работа. | 02.03.-06.03. |
|
| 118 | р/р Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье») (подготовка) | 02.03.-06.03. |
|
| 119 | р/р Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье») | 02.03.-06.03. |
|
| 120 | Морфологический разбор имени существительного. | 02.03.-06.03. |
|
| 121 | Диктант с грамматическим заданием | 09.03.-13.03. |
|
| 122 | Имя прилагательное как часть речи. | 09.03.-13.03. |
|
| 123 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | 09.03.-13.03. |
|
| 124 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 09.03.-13.03. |
|
| 125 | р/р Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») | 09.03.-13.03. |
|
| 126 | Прилагательные полные и краткие | 16.03.-20.03. |
|
| 127 | р/р Описание животного на основе изображенного. | 16.03.-20.03. |
|
| 128 | р/р Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение») | 16.03.-20.03. |
|
| 129 | Морфологический разбор имени прилагательного | 16.03.-20.03. |
|
| 130 | р/р Сочинение «Как я испугался» | 16.03.-20.03. |
|
| 131 | Повторение | 30.03.-03.04. |
|
| 132 | Контрольная работа | 30.03.-03.04. |
|
| 133 | Повторение | 30.03.-03.04. |
|
| 134 | р/р Сочинение «Мое любимое животное» | 30.03.-03.04. |
|
| 135 | Глагол как часть речи | 30.03.-03.04. |
|
| 136 | Не с глаголами. | 06.04.-10.04. |
|
| 137 | р/р Рассказ | 06.04.-10.04. |
|
| 138 | Неопределенная форма глагола. | 06.04.-10.04. |
|
| 139 | Употребление неопределенной формы. | 06.04.-10.04. |
|
| 140 | Правописание –тся и –ться в глаголах. | 06.04.-10.04. |
|
| 141 | Виды глагола | 13.04.-17.04. |
|
| 142 | Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида | 13.04.-17.04. |
|
| 143 | Буквы е-и в корнях с чередованием | 13.04.-17.04. |
|
| 144 | Буквы е-и в корнях с чередованием | 13.04.-17.04. |
|
| 145 | р/р Невыдуманный рассказ (о себе) | 13.04.-17.04. |
|
| 146 | Контрольный диктант | 20.04.-24.04. |
|
| 147 | Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте | 20.04.-24.04. |
|
| 148 | Время глагола | 20.04.-24.04. |
|
| 149 | Прошедшее время | 20.04.-24.04. |
|
| 150 | Настоящее время | 20.04.-24.04. |
|
| 151 | Будущее время | 27.04.-01.05. |
|
| 152 | Спряжение глаголов | 27.04.-01.05. |
|
| 153 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 27.04.-01.05. |
|
| 154 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 27.04.-01.05. |
|
| 155 | Морфологический разбор глагола | 27.04.-01.05. |
|
| 156 | р/р Сжатое изложение с изменением формы лица | 04.05.-08.05. |
|
| 157 | р/р Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)2 | 04.05.-08.05. |
|
| 158 | Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | 04.05.-08.05. |
|
| 159 | Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | 04.05.-08.05. |
|
| 160 | Употребление времен | 04.05.-08.05. |
|
| 161 | р/р Употребление «живописного настоящего» в повествовании. | 11.05.-15.05. |
|
| 162 | Повторение и систематизация полученных знаний о глаголе | 11.05.-15.05. |
|
| 163 | р/р Сочинение-рассказ по рисунку (подготовка) | 11.05.-15.05. |
|
| 164 | р/р Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку») | 11.05.-15.05. |
|
| 165 | Итоговый контрольный диктант | 11.05.-15.05. |
|
| 166 | Повторение пройденного. Разделы науки о языке | 18.05.-22.05 |
|
| 167 | р/р Сочинение на одну из тем по выбору.(подготовка) | 18.05.-22.05 |
|
| 168 | р/р Сочинение на одну из тем по выбору. | 18.05.-22.05 |
|
| 169 | Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. | 18.05.-22.05 |
|
| 170 | Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью. Заключительный урок. | 18.05.-22.05 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
| №п/п | Наименование |
| Программы |
| 1 | Рабочие программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык» для 5 – 9 классов под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,Л.А. Тростенцовой и др., 13-е издание, М.: «Просвещение»,2016 |
| Учебники |
| 2 | «Русский язык . 5 класс. учб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А Тростенцова – 2-е изд. - «Просвещение»,2016 |
| Методические пособия |
| 3 | Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – 2-е изд. – М: ВАКО, 2016 |
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей русского языка и литературы
Протокол №1 от « 30 »_августа 2019 г.
Руководитель ШМО _______________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УМР
_____________
«_
30_» __
августа __2019 г
4 398
15 292 
