Русский язык 2 класс

№

Тема урока

УУД

Дата

План

Факт

1 четверть (43 часа)

1

Зачем человеку слово дано.

1

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: - умение договариваться, находить общее решение.

- задавать вопросы.

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме. Построение логической цепи рассуждения.

К. излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л. -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

03.09

2

Наш родной язык - русский.

1

04.09

3

4

Язык певучий и богатый.

2

05.09

06.09

5

Слово. Предложение. Текст.

1

07.09

6

Звуки речи и буквы.

1

10.09

7

8

Слоги. Ударение.

Самостоятельная работа.

2

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Умение структурировать знание;

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных 10 признаков.

К. задавать вопросы

Л. смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Умение контролировать процесс и результаты УД.-Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности

Обосновывает высказанное суждение.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Анализ объектов с целью выделения – признаков;

- Построение логической цепи рассуждения;

- Доказательство;

К. умение договариваться, находить общее решение

Л. - Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Поиск и выделение необходимой информации. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П.Знаково-символическое моделирование;

Умение структурировать знание

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

11.09

12.09

9

10

11

Алфавит.

Контрольный словарный диктант.

4

13.09

14.09

17.09

12

Анализ тестовой работы.

Большая буква в словах.

2

18.09

18.09

13

Перенос слова.

1

19.09

14

Входная тестовая работа.

1

20.09

15

16

Перенос слова. Самостоятельная работа

2

21.09

24.09

17

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме

1

25.09

18

19

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных

2

26.09

27.09

20

Правописание слов с сочетаниями чк, чн, щн, нч

1

28.09

21

Правописание гласных после шипящих.

1

01.10

22

Проверочная работа

1

02.10

23

Закрепление написания слов с шипящими.

1

03.10

24

Обозначение парных звонких и глухих согласных

1

04.10

25

26

Обозначение на письме гласных звуков.

2

05.10

08.10

27

Слова- названия предметов, признаков, действий.

1

09.10

28

Работа слов в предложении и тексте.

1

10.10

29

Проверочная работа

1

11.09

30

Обобщение по теме "Строение слова"

1

12.10

Изложение "Отлёт журавлей"

и его анализ

2

16.10

31

Контрольное списывание№1

1

15.10

32

Обобщение по теме "Строение слова"

1

16,10

33

34

Контрольный диктант по теме "Слово и его строение" . Анализ диктанта.

2

17.10

18.10

35

Если хочешь понимать и быть понятым.

1

Л. Смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. согласование усилий по достижению общей цели.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. умение договариваться, находить общее решение.

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

19.10

36

Конкретные и общие значения слов. Контрольный словарный диктант.

1

22.10

37

38

Группы слов с общим значением.

2

23.10

24.10

39

40

Обучащее изложение «Отлёт журавлей»

Анализ изложения

2

25.10

26.10

41

Ежели вы вежливы... Вежливые слова.

1

29.10

42

Мастерская слова.

1

06.11

43

Корень слова.

1

Л. -Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

-Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности). Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует речь для регуляции своего действия. Задаёт вопросы.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми).

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей).

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем. Анализ объектов с целью выделения признаков; Синтез; Выбор критериев для сравнения и классификации;

Знаково-символическое моделирование.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л. Самоопределение.

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

07.11

44

45

Корень слова.

2

08.11

09.11

46

Суффиксы в словах.

1

12.11

47

Приставки в словах.

1

13.11

48

Суффиксы и приставки в словах. Основа слова.

1

14.11

49

50

Окончание слова.

2

15.11

16.11

51

52

Анализ слова по составу.

2

19.11

20.11

53

Понятие об орфограмме.

1

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Р. Формулирование проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. умение договариваться, находить общее решение.

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л. смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме. Анализ объектов с целью выделения признаков;

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л. Смыслообразование.

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Л. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

- согласование усилий по достижению общей цели.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К -оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П. -находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К -оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Выбор критериев для сравнения и классификации. Доказательство.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

- смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. взаимодействие друг с другом, классом

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

- смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. взаимодействие друг с другом, классом

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

- смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. взаимодействие друг с другом, классом

21.11

54

Орфограмма

в корне слова. Контрольный словарный диктант.

1

22.11

55

56

Ознакомление со способом проверки безударных гласных в корне слова.

2

23.11

26.11

57

58

Контрольный диктант по теме "Слово и его значимые части ". Анализ диктанта

2

27.11

28.11

59

Проверка безударной е — гласной ё.

1

29.11

60

Проверка гласных в корне после шипящих.

1

30.11

61

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

03.12

62

Закрепление написания проверяемых безударных гласных в корне слова. Самостоятельная работа.

1

04.12

63

64

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.

2

05.12

06.12

65

Правописание непроверяемых звонких и глухих согласных.

1

07.12

66

67

68

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Контрольный словарный диктант.

3

10.12

11.12

12.12

69

Промежуточная аттестация

1

13.12

70

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

14.12

71

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова (обобщение).

1

17.12

72

73

Контрольный диктант по теме "Правописание проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова" и его анализ.

2

18.12

19.12

74

75

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова (обобщение).

2

20.12

21.12

76

Контрольное списывание №2

1

24.12

77

Обобщение темы "Правописание слов". Самостоятельная работа.

1

25.12

78

Слово в предложении.

1

Л, -Проявляет интерес к процессу письма

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- Установление причинно-следственных связей;

- Построение логической цепи рассуждения;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К -обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Л -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

- умение договариваться, находить общее решение.

26.12

79

Предложение. Члены предложения.

1

27.12

80

81

Главные члены предложения.

2

28.12

14.01

82

Текст. Тема текста.

1

15.01

83

Важное умение - понимать текст.

1

16.01

84

85

Важное умение - понимать текст.

2

17.01

18.01

86

Сочинение о зимних забавах, историях.

1

21.01

87

Анализ сочинения.

1

22.01

88

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова.

1

Л. -Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Л. Самоопределение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К -оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

- взаимодействие.

Л. - смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Л -Проявляет интерес к процессу письма,

-положительно относится к школе.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К - оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. - смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

П. Умение структурировать знание.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности

Л. Самоопределение.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление причинно-следственных связей;

К. согласование усилий по достижению общей цели.

Л. - Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

23.01

89

90

91

Повторение способов и приемов проверки орфограмм. Контрольный словарный диктант.

3

24.01

25.01

28.01

92

93

Изложение "Птичья столовая"

и его анализ

2

29.01

30.01

94

95

Слова с двойными согласными.

4

31.01

01.02

96

97

Двойные согласные

в словах иноязычного происхождения.

2

04.02

05.02

98

99

Закрепление написания слов с двойными согласными.

2

06.02

07.02

100

101

Обобщение по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы

в корне слова».

2

08.02

11.02

102

103

Контрольный диктант по теме "Слова с двойными согласными". Анализ диктанта.

2

12.02

13.02

104

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (повторяем, изучаем).

1

14.02

105

106

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

2

15.02

18.02

107

Написание сочетаний чк, чн, щн. Контрольный словарный диктант.

1

19.02

108

109

Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков.

2

20.02

21.02

110

111

112

Разделительный мягкий знак.

3

22.02

25.02

26.02

113

114

Контрольный диктант по теме "Правописание ь разделительного знака" Анализ диктанта

2

27.02

28.02

115

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.

1

01.03

116

117

Обобщение-тренинг.

2

04.03

05.03

118

119

Изложение "Клестята"

и его анализ

2

06.03

07.03

120

Мастерская слова.

1

11.03

121

122

Общие значения частей речи. Контрольный словарный диктант.

2

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Выбор критериев для сравнения и классификации. Доказательство.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П Строит сообщения в устной и письменной форме.

12.03

13.03

123

Административный контрольный срез

.1

14.03

124

Анализ контрольного теста

1

15.03

125

Имя существительное

1

18.03

126

127

Контрольный диктант по теме "Имя существительное" и его анализ.

2

19.03

20.03

128

Контрольное списывание №3.

1

21.03

129

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

22.03

130

131

132

Собственные имена существительные.

3

Л. самоопределение.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

Л- Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Л - смыслообразование.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. - Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- Анализ объектов с целью выделения признаков;

-определяет тему и главную мысль текста.

К - оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л. - Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- Анализ объектов с целью выделения признаков;

-определяет тему и главную мысль текста.

К - оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л- Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л- Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П- находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

01.04

02.04

03.04

133

134

135

Имя прилагательное

3

04.04

05.04

08.04

136

137

Глагол. Контрольный словарный диктант.

2

09.04

10.04

138

Изменение частей речи по числам.

3

11.04

139

140

141

Изменение частей речи по числам. Самостоятельная работа.

12.04

15.04

142

143

144

Изменение частей речи по числам.

3

16.04

17.04

18.04

145

146

Контрольный диктант по теме "Части речи" и его анализ.

2

19.04

22.04

147

148

149

Работа частей речи в предложении.

3

23.04

24.04

25.04

150

151

Контрольное изложение "Золотой луг" и его анализ.

2

26.04

29.04

152

Средства языка и речи.

1

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К- оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Л. - Проявляет интерес к процессу письма

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Л- Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

30.04

153

154

155

156

Слово (значение, строение, правописание).

4

03.05

06.05

07.05

08.05

157

Предложение. Текст.

1

10.05

158

Предложение. Текст.

1

13.05

159

Предложение. Текст.

1

14.05

160

Предложение. Текст. Контрольный словарный диктант.

1

15.05

161

Итоговая тестовая работа.

1

16.05

162

Анализ итоговой тестовой работы

1

17.05

163

164

Закрепление по теме "Язык и речь"

2

20.05

21.05

165

166

Контрольный диктант по теме "Предложение. Текст" и его анализ.

2

22.05

23.05

167

168

Школа Грамотея

2

24.05

169

170

171

Повторение темы "Части речи".

3

27.05

28.05

29.05