Русский язык 1 класс

Урок русского языка в 1 «В» классе (УМК Школа России). Основной период.

Дата проведения: 01.11.2019г.

Тема

Письмо заглавной буквы Г.

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную буку Г, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)

Анализируют заглавную букву Г, называют элементы букв, осуществляют сравнение печатной и письменной букв, обводят элементы буквы г безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; пишут слоги, слова с изученными буквами.

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий.

Основные понятия и термины

Элементы букв, схемы слов, предложений, заглавная буква Г, звук [г] , слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Методы и формы работы

Словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы

Пропись № 2, презентация, дидактический материал.

Этап урока, его цель

Вид работы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация начала урока.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Приветствие.

Эмоциональный настрой

Проверка готовности к уроку (рабочее место)

Здравствуйте ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут, Алина Сергеевна.

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

– Проверим готовность к уроку, на столах у вас должны лежать Пропись №2. и ручка.

Приветствует учащихся;

Проверяет готовность к уроку; Организует внимание учащихся; Эмоционально настраивает на урок.

Приветствуют учителя;

Проверяют готовность к уроку;

Эмоционально настраиваются на работу.

II. Актуализация знаний и субъективного опыта работы учащихся.

Цель: выявление опорных знаний и способов действий.

Повторение знаний учащихся

- Чтобы вспомнить с какими звуками мы познакомились на уроках чтения, я предлагаю вам прочитать слова на доске:

Сл.2

(Гриша, Геленджик, Глеб, Галина , Гретта )

-Что общего у этих слов? ( Первая буква г)

-В начале слов стоит какая буква г? (В начале слов стоит заглавная буква Г)

-Какие слова пишутся с заглавной буквы? (С заглавной буквы пишутся имена, названия городов, клички животных)

- Какие звуки мы слышим в начале слов? (Звуки [г], [г`]).

- Какой буквой обозначаются звуки [г], [г`] на письме? (Звук [г], [г`] на письме обозначаются буквой Г)

Актуализирует опорные знания и умений учащихся;

Мотивирует к пробному учебному действию; Фиксирует затруднения;

Дает им обоснование;

Задает вопросы, требует полных ответов.

Демонстрируют готовность к активной, учебной, познавательной деятельности на основе опорных знаний;

Отвечают на вопросы учителя.

III. Целеполагание

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятия ими целей урока.

Формулировка темы и задач урока

-Кто же догадался, какую букву мы будем писать? (Сегодня на уроке мы будем писать заглавную букву Г)

-Какие задачи стоят перед нами?

-научиться правильно называть элементы заглавной буквы Г;

-будем учиться писать заглавную букву Г в соответствии с образцом;

-будем учиться писать заглавную букву Г в соединении.

Подводит учащихся к пониманию темы, помогает сформулировать задачи

Формулируют тему, задачи урока под руков. учителя

IV.Изучение нового материала

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого

Пальчиковая гимнастика.

-Для того чтобы во время письма буквы получались правильные и красивые, мы руки подготовим к письму, проведем пальчиковую гимнастику.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

(2р.)

Осуществляет профилактику переутомления учащихся

Повторяют упражнения по образцу учителя.

Анализ формы заглавной буквы Г, обведение узора.

-Посмотрите на самую верхнюю часть страницы в рабочей прописи. Назовите элементы, составляющие заглавную букву Г.

-Из скольких элементов состоит заглавная буква? (из двух)

-Как называются эти элементы? (Длинная наклонная прямая с закруглением внизу влево и горизонтальной прямой с закруглением слева.)

-Обведите эти элементы аккуратно по серой линии. Направления движения руки подсказывают стрелочки.

-Куда направлена стрелка пр написании первого элемента? (Сверху вниз)

-Обведите первый элемент заглавной буквы Г по серой линии сверху вниз.

-Теперь посмотрите на второй элемент. Куда направлена стрелка при написании втрого элемента? (слева направо)

-Обведите втрой элемент заглавной буквы Г по серой линии слева направо.

-А теперь внимательно рассмотрите узорю На что похож узор? (На забор)

-Наша задача- повторить этот узор, обведя его по контуру.

-Обратите внимание на направления стрелок.

-Обведите узор по серой линии, начиная сверху вниз.

Организует наблюдение детей с помощью указаний, пишет элементы буквы на доске, акцентирую внимание на движение руки.

Рассматривают элементы. Называют их, обводят по контуру, ориентируясь на объяснения учителя.

Письмо заглавной буквы Г.

- А теперь посмотрите, как нужно писать заглавную букву Г в рабочей строке.

(учитель пишет на доске и проговаривает алгоритм написания)

Начинаем писать чуть ниже середины межстрочья.. Ведем вниз прямую наклонную линию, не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево, касаясь нижней линии рабочей строки. Заканчиваем писать первый элемент примерно на середине рабочей строки. Следующий элемент- горизонтальную прямую линию пишем слева направо: делаем плавное закругление слева и пишем прямую горизонтальную линию.

-А теперь обведите заглавную букву Г по контуру в клетке, не спеша, и еще напишите 3 раза. Проверьте, у всех получилось написать букву правильно?

-Допишите заглавную букву Г до конца строчки, соблюдая расстояние и наклон.

Каллиграфическим почерком пишет заглавную букву на доске с проговариванием алгоритма

Контролирует работу в тетради, следит за посадкой, оказывает индивидуальную помощь

Слушают учителя, запоминают алгоритм, повторяют движение руки в воздухе

Выполняют указания учителя, контролируют положение тетради и посадки при письме.

Письмо слогов (Га, Ги, Ге)

Прочитайте слог на следующей рабочей строке.

-Назовите виды соединения между буквами в слоге (Га-нижнее соединение)

-Наша задача – написать заглавную Г и строчную а в соединении в прописях, правильно соединяя их.

- Посмотрите, как я это сделаю

(Учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради. Рядом напишите слог «Га» 1 раз.

- Прочитайте следующий слог на рабочей строке.

-Назовите виды соединения между буквами в слоге (Ги-верхнее соединение)

-Наша задача – написать заглавную Г и строчную и в соединении в прописях, правильно соединяя их.

- Посмотрите, как я это сделаю

(Учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради. Рядом напишите слог «Ги» 1 раз.

-Назовите следующий слог на рабочей строке.

Назовите виды соединения между буквами в слоге (Ге- среднее соединение)

-Наша задача – написать заглавную Г и строчную и в соединении в прописях, правильно соединяя их.

- Посмотрите, как я это сделаю

(Учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради. Рядом напишите слог «Ге» 1 раз.

Формулирует задачу, объясняет написание слогов, контролирует правильность выполнения задания всеми учениками

Читают слог, объясняют, как он образован, какие буквы нужно соединить. Слушают объяснение учителя и пишут по образцу.

Физминутка

-Ребята, вы так много работали и наверняка устали, предлагаю вам немного отдохнуть и подвигаться.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

Осуществляет профилактику утомления.

Повторяют движения за учител ем.

Письмо предложений. (с.25)

– Посмотрите на следующую рабочую строку.
-Что здесь написано? (Предложение.)

- Что такое предложение?

- Как пишется начало предложения?

- Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?(Вопросительный знак, восклицательный знак, точка))

-Сколько слов в предложении? (В предложении 5 слов)

– Какой знак стоит в конце предложения? (точка.)
-С какой интонацией нужно прочитать это предложение ? (С повествовательной)

-Наша задача –переписать предложение по образцу.
-Сейчас я прочитаю вам несколько предложений, а вы внимательно послушайте и приготовьтесь ответить на вопросы.

(Галя и Гена собирали грибы)

- Прочитайте первое слово в предложении. (Галя)

- Почему слово Галя написано с заглавной буквы? (Слово Галя написано с большой буквы, потому что это имя девочки)
-Назовите 2 слово. (и)
-Назовите 3 слово. (Гена)

-Назовите 4 слово. (собирали)

-Назовите 5 слово. (грибы)
-Что стоит в конце предложения? (В конце предложения стоит точка.)

-Как запишем 1 слово в предложении? (1 слово в предложении напишем с заглавной буквы)

-Почему слова Галя и Гена написано с заглавной буквы?(Написано с заглавной буквы, потому что это имена детей)

- Запишем предложение.

-Пишем 1 слово Галя.

-Отступите место и напишите следующее слово со строчной буквы.

-Пишем 2 слово «и».

-Отступив место, напишите 2 слово «и» со строчной буквы.

-Отступите место и напишите следующее слово с заглавной буквы.

-Пишем 3 слово «Гена».

(Учитель показывает написание слова на доске)

-Отступив место напишите 3 слово «Гена» с заглавной буквы.

- Отступите место и напишите следующее слово со строчной буквы.

-Пишем 4 слово «собирали».

-Отступив место, напишите 4 слово «собирали» со строчной буквы.

- Отступите место и напишите следующее слово со строчной буквы.

-Пишем 5 слово «грибы».

-Отступив место, напишите 4 слово «собирали» со строчной буквы.

(Глеб загадал загадку)

-Посмотрите на следующую рабочую строку.

-Что здесь написано? (Предложение.)

-Сколько слов в предложении? (В предложении 3 слова)

-Какое первое слово? ( Первое слово- Глеб)

-Какое второе слово? (Второе слово- загадал)

-Какое третье слово? (Третье слово- загадка)

– Какой знак стоит в конце предложения? (точка.)

-С какой интонацией нужно прочитать это предложение ? (С повествовательной)

-О чем говорится в предложении? (В предложении говорится о том, что Глеб загадал загадку)

-Как написано первое слово в предложении? (С заглавной буквы)

-Объясните почему. (Слово стоит в начале предложения/Это имя мальчика)

-Запишем предложение.

-Пишем 1 слово Глеб.

-Отступите место и напишите следующее слово со строчной буквы.

-Пишем 2 слово «загадал».

-Отступив место, напишите 2 слово «загадал» со строчной буквы.

-Отступите место и напишите следующее слово с заглавной буквы.

-Пишем 3 слово «загадку».

-Отступив место напишите 3 слово «загадку» со строчной буквы.

-Ваша задача –Переписать предложение по образцу на следующей рабочей строке.

Формулирует задачу, контролирует правильность выполнения задания всеми учениками.

Правильно выделяют интонацию при чтении повествовательного предложения; внимательно слушают учителя; отвечают на вопросы.

Работа с упражнением.

-Ребята, обратите внимание на задание после предложения. Прочитайте задание.

-Прочитайте слова данные в задании. (Санки, ягодка, горка)

-В каких словах слышится звук [г]? (В словах ягодка, горка)

-Сколько слогов в слове «Ягодка». (в слове ягодка- 3 слога)

-Охарактеризуйте звук [г], в слове «ягодка». (Звук [г]- согласный, звонкой, твердый)

-Сколько слогов в слове «Горка»? (В слове горка- 2 слога)

- Охарактеризуйте звук [г], в слове «горка». (Звук [г]- согласный, звонкой, твердый)

-Ваша задача- написать слова со звуком [г] в рабочей строке.

-Как мы запишем первое слово? (С заглавной буквы)

-Пишем слово «Ягодка».

-Поставьте запятую, отступите место и напишите следующее слово «горка» со строчной буквы.

-Пишите аккуратно, не забывайте про наклон.

Формулирует задачу, контролирует правильность выполнения задания всеми учениками.

Внимательно слушают учителя; отвечают на вопросы.

V. Итог урока

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Обобщающая беседа

-Ребята, наш урок подощел к концу.

Подведем итог:

-Какую букву мы сегодня писали на уроке? (На уроке мы писали заглавную букву Г)

-Назовите элементы заглавной буквы Г. (Длинная наклонная прямая с закруглением внизу влево и горизонтальной прямой с закруглением слева.)

-Какие звуки обозначают согласную букву Г?

-В каких случаях пишется заглавная буква?

Подводит уч-ся к выводам и оценке результатов.

Осуществляют самоконтроль, намечают ближайщую перспективу деятельности.

Рефлексия

-Ребята, а теперь поднимите руку те, кому урок понравился и все получилось, а кому не понравился сядьте как ученик.

-Вы большие молодцы, всем спасибо за урок!

-До свидания!