«Русский фольклор — душа народа»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Барабинского района Новосибирской области «Детский сад комбинированного вида №7 Радуга»

«Русский фольклор — душа народа»

(старший дошкольный возраст)

Подготовила: Качумова Айна Курмангалиевна, 

воспитатель IКК

г. Барабинск, 2024г.

Пояснительная записка

Занятие разработано в соответствии с ФГОС ДО и ориентировано на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через приобщение к русскому фольклору. В ходе занятия используются все заявленные методы и приёмы: словесный, наглядный, практический, информационно-рецептивный, репродуктивный. Занятие построено на интеграции разных видов деятельности: речевой, игровой, продуктивной, музыкальной.

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ патриотического сознания через приобщение к русскому фольклору; воспитание любви к родной культуре, народу, традициям.

Задачи

- Учить понимать смысл пословиц и поговорок о Родине, семье, труде. Познакомить с понятием «фольклор» как народной мудростью Закреплять знания детей о малых фольклорных формах (потешки, пословицы, загадки, заклички, сказки).

- Развивать речь через проговаривание пословиц, закличек, потешек. Развивать творческие способности через театрализацию и продуктивную деятельность.

- Воспитывать любовь к Родине, родной культуре, народным традициям. Формировать уважение к русскому народу, его мудрости и трудолюбию.

Предварительная работа

1.Чтение русских народных сказок («Иван-царевич и Серый волк», «Сивка-бурка», «Морозко»).

2. потешек, закличек, пословиц о Родине, семье, труде.

3.Знакомство с народными промыслами (Хохлома, Гжель, Городец).

4. народных подвижных игр («Горелки», «Золотые ворота», «Каравай»).

5.Слушание народных песен, наигрышей.

6.Рассматривание иллюстраций к сказкам, народных игрушек, предметов быта.

7. Создание выставки «Народные умельцы».

Материалы и оборудование: Мультимедийная презентация «Русский фольклор», сундук с народными предметами (ложки, матрёшка, свистулька, рушник), иллюстрации к сказкам, народным промыслам, аудиозаписи народных мелодий, песен, карточки с пословицами (разрезные), народные костюмы (сарафаны, косоворотки, платки), материалы для продуктивной деятельности (бумага, краски, пластилин), музыкальные инструменты (ложки, бубны, трещотки)

Методы и приёмы, используемые на занятии

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

Задача: создать эмоциональный настрой, мотивировать детей на деятельность.

Дети входят в зал под народную мелодию, встают полукругом. Воспитатель в русском сарафане.

Воспитатель:
— Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Посмотрите, как красиво сегодня в нашем зале. А всё потому, что мы с вами отправимся в удивительное путешествие — в мир русского фольклора.

Воспитатель:
— Ребята, а что такое фольклор? (Ответы детей)
— Фольклор — это народная мудрость. Это сказки, потешки, пословицы, загадки, песни, игры, которые придумал русский народ много-много лет назад и передавал из поколения в поколение. Фольклор — это душа нашего народа.

Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа, вопросы.

Воспитатель:
— А сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие по станциям фольклора. Вы готовы? (Да!)
— Тогда в путь!

2. Основная часть (18–20 мин)

Станция 1. «Потешки да прибаутки» (3–4 мин)

Задача: закреплять знание потешек, развивать речь, память.

Воспитатель:
— Первая станция — «Потешки да прибаутки». Ребята, а вы знаете потешки? Давайте вспомним!

Дети по желанию рассказывают потешки («Ладушки», «Сорока-ворона», «Идёт коза рогатая», «Петушок-петушок»).

Воспитатель:
— Молодцы! А теперь давайте все вместе расскажем потешку «Петушок-петушок».

Повторное проговаривание потешки хором с движениями.

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?

Словесный метод: работа с книгой (иллюстрации), вопросы, повторное проговаривание, речевой образец.
Наглядный метод: рассматривание иллюстрации петушка.
Репродуктивный метод: повторение потешки.

Станция 2. «Пословица — народная мудрость» (4–5 мин)

Задача: учить понимать смысл пословиц, развивать мышление, речь.

Воспитатель:
— Вторая станция — «Пословица — народная мудрость». Ребята, а вы знаете, что такое пословица? (Ответы детей)
— Пословица — это краткое мудрое изречение. В пословицах народ передаёт свой опыт, свои мысли о Родине, семье, труде.

Словесный метод: объяснение, разъяснение, беседа, дискуссия.

Воспитатель:
— Послушайте пословицы и подумайте, о чём они:

«Родина — мать, умей за неё постоять».
«Вся семья вместе — так и душа на месте».
«Труд человека кормит, а лень портит».
«Дело мастера боится».

Дети обсуждают смысл каждой пословицы.

Воспитатель:
— Молодцы! А теперь давайте поиграем: я начну пословицу, а вы её закончите.

Игра «Закончи пословицу»:

— Родина — мать, ... (умей за неё постоять).
— Вся семья вместе, ... (так и душа на месте).
— Труд человека кормит, ... (а лень портит).
— Дело мастера ... (боится).

Словесный метод: вопросы, пояснения, педагогическая оценка, диалог.
Практический метод: игра, упражнение.
Репродуктивный метод: повторение пословиц.

Станция 3. «Сундук народных умельцев» (3–4 мин)

Задача: познакомить с народными промыслами, развивать наблюдательность, поисковые действия.

Воспитатель:
— Третья станция — «Сундук народных умельцев». Посмотрите, какой красивый сундук! Что же в нём лежит? Давайте посмотрим!

Воспитатель открывает сундук, дети по очереди достают предметы: деревянные ложки, матрёшку, свистульку, рушник, глиняную игрушку.

Воспитатель:
— Ребята, что это за предметы? Кто их сделал? (Ответы детей)
— Правильно, это предметы, которые сделали русские народные умельцы своими руками. Это народные промыслы. А какие народные промыслы вы знаете? (Хохлома, Гжель, Городец, Дымка)

Наглядный метод: демонстрация наглядных пособий, рассматривание, показ способов действий.
Практический метод: поисковые действия (достать предмет из сундука).
Информационно-рецептивный метод: распознающее наблюдение, рассказ воспитателя.

Воспитатель:
— А теперь давайте посмотрим на экран и вспомним, как выглядят изделия разных народных промыслов.

Просмотр презентации «Народные промыслы России» (2–3 слайда).

Наглядный метод: демонстрация презентации, просмотр.
Информационно-рецептивный метод: просмотр компьютерной презентации, рассказ воспитателя.

Станция 4. «Русская народная игра» (3–4 мин)

Задача: развивать двигательную активность, чувство ритма, воспитывать доброжелательность.

Воспитатель:
— Четвёртая станция — «Русская народная игра». Ребята, а вы любите играть? (Да!)
— Русский народ придумал много интересных игр. Давайте поиграем в игру «Золотые ворота»!

Дети встают в круг, двое ведущих делают «ворота». Все проговаривают:

Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!

Дети пробегают через «ворота», кто не успел — выходит из игры.

Практический метод: игра, упражнение.
Словесный метод: повторное проговаривание, речевой образец.
Репродуктивный метод: повторение движений.

Станция 5. «Сказка — ложь, да в ней намёк» (3–4 мин)

Задача: закреплять знание русских народных сказок, развивать речь, мышление.

Воспитатель:
— Пятая станция — «Сказка — ложь, да в ней намёк». Ребята, а вы любите сказки? (Да!)
— Какие русские народные сказки вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам, дети угадывают названия.

Воспитатель:
— Молодцы! А теперь давайте поиграем: я буду читать отрывок из сказки, а вы её назовёте.

Игра «Угадай сказку»:

— «Тянут-потянут, вытянуть не могут...» («Репка»)
— «Кто в теремочке живёт, кто в невысоком живёт?» («Теремок»)
— «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл...» («Колобок»)
— «Не садись на пенёк, не ешь пирожок...» («Маша и медведь»)

Словесный метод: чтение, вопросы, пояснения, диалог, педагогическая оценка.
Наглядный метод: рассматривание иллюстраций.
Информационно-рецептивный метод: чтение, рассматривание картин.
Репродуктивный метод: повторение, закрепление представлений.

3. Продуктивная деятельность (3–4 мин)

Задача: закреплять представления о народных промыслах через творческую деятельность.

Воспитатель:
— Ребята, а теперь я предлагаю вам стать народными умельцами и расписать ложки (или матрёшки, или тарелочки) в стиле народных промыслов.

Дети выбирают шаблон и расписывают его под народную мелодию.

Практический метод: упражнение, моделирование.
Наглядный метод: показ образца, показ способов действий.
Репродуктивный метод: повторение образца.

Воспитатель:
— Молодцы, ребята! Какие красивые изделия у вас получились! Настоящие народные умельцы!

4. Заключительная часть. Рефлексия (2–3 мин)

Задача: подвести итог, провести рефлексию.

Воспитатель:
— Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие в мир русского фольклора. Давайте вспомним, что мы сегодня делали?

Дети отвечают: рассказывали потешки, пословицы, играли в народные игры, рассматривали народные промыслы, расписывали ложки.

Воспитатель:
— А что такое фольклор? (Народная мудрость)
— Почему фольклор — это душа народа? (Потому что в нём мысли, чувства, традиции народа)
— Вам понравилось наше путешествие?
— Что вам больше всего запомнилось?

Словесный метод: беседа, вопросы, педагогическая оценка, диалог.

Воспитатель:
— Ребята, вы сегодня показали, что любите и знаете русский фольклор. Ведь недаром говорят: «Кто не знает прошлого, тот не имеет будущего». Русский народ — мудрый и трудолюбивый, и мы должны гордиться своей культурой и традициями.

Звучит народная мелодия. Воспитатель хвалит детей, вручает небольшие сувениры (закладки с народным орнаментом).