«Роль классного руководителя в процессе проектирования и реализации рабочей программы воспитания»

Роль классного руководителя

в процессе проектирования и реализации

рабочей программы воспитания

Рыбакова Лариса Владимировна

Методические рекомендации по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях включают :

• правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• цели и принципы деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• приоритетные задачи деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством;
• обеспечение академических прав и свобод педагогических работников , осуществляющих классное руководство;
• оценку эффективности деятельности педагогических работников по классному руководству.

Приоритетные задачи

• Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе. Формирование у обучающихся высокого уровня духовно- нравственного развития. Формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности. Формирование у обучающихся активной гражданской позиции. Формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счёт активной жизненной и социальной позиции.
• Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе.
• Формирование у обучающихся высокого уровня духовно- нравственного развития.
• Формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности.
• Формирование у обучающихся активной гражданской позиции.
• Формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счёт активной жизненной и социальной позиции.

Условия успешного решения приоритетных задач

• Выбор эффективных педагогических форм и методов достижения результатов духовно-нравственного воспитания и развития личности обучающихся .
• Реализация процессов духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства .
• Взаимодействие с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.
• Обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого ребёнка в области образования посредством взаимодействия с членами педагогического коллектива, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т.д..
• Участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации .

Методическая служба

Социальный педагог

+

психолог

Классный руководитель

+

Классный коллектив

Родители

Медицинская служба

Учителя -предметники

Библиотекарь Центра

Деятельность классного руководителя

Инвариантная часть

Вариативная часть

Инвариантная часть

• Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе.
• Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой.
• Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.
• Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим коллективом.
• Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с социальными партнерами.
• Ведение и составление педагогическими работниками, осуществляющими классное руководство, документации.

Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в зависимости от контекстных условий общеобразовательной организации.

Структура рабочей программы воспитания

Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Цель и задачи воспитания

Виды, формы и содержание деятельности

Инвариантные модули:

Вариативные модули:

«Ключевые общешкольные дела»

«Классное руководство»

«Детские общественные объединения»

«Школьный урок»

«Школьные медиа»

«Курсы внеурочной деятельности»

«Экскурсии, экспедиции и походы»

«Работа с родителями»

«Организация предметно-эстетической среды»

«Самоуправление»

«Профориентация»

Модули, вносимые школой

Основные направления самоанализа воспитательной работы

В нем необходимо показать как и каким образом в школе осуществляется самоанализ

Ежегодный календарный план воспитательной работы

( По уровням образования )

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

МОДУЛЬ

«Классное руководство»

МОДУЛЬ

МОДУЛЬ

«Работа с родителями»

«Школьный урок»

МОДУЛЬ

МОДУЛЬ

«Курсы внеурочной деятельности»

«Ключевые школьные дела»

МОДУЛЬ

МОДУЛЬ

«Профориентация»

«Волонтерство»

МОДУЛЬ

«Организация предметно-эстетической среды»

• Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач :
• Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации и проведения;
• реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни Центра; инициировать и поддерживать ученическое самоуправление и актив класса;
• вовлекать школьников в кружки, творческие объединения и курсы внеурочной деятельности, работающие по школьным программам дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;
• использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
• организовывать профориентационную работу со школьниками;
• организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями;
• поддерживать деятельность функционирующей на базе Центра волонтерской организацией, привлекать к ней школьников, педагогов и родителей для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;
• развивать предметно-эстетическую среду Центра и реализовывать ее воспитательные возможности.

Какой модуль рабочей программы воспитания напрямую связан с деятельностью классного руководителя?

Модуль «Классное руководство»

Этот модуль, в соответствии с требованиями Примерной программы воспитания обозначен как инвариантный, т.е. обязательный для каждой школы! .

Основные направления деятельности классного руководителя, которые должны быть включены в рабочие программы воспитания:

• Работа с классом;

• Индивидуальная работа с учащимися;
• Работа с учителями, преподающими в данном классе;
• Работа с родителями учащихся и их законными представителями

Ограничивается ли влияние классного руководителя на процесс проектирования и реализации Рабочей программы воспитания только модулем «Классное руководство»?

Деятельность классного руководителя многогранна.

В процессе своей деятельности современный классный руководитель взаимодействует с учителями-предметниками (модуль «Школьный урок»)

Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка (модуль «Работа с родителями»).

Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий (модули «Ключевые школьные дела», «Курсы внеурочной деятельности», «Самоуправление», «Профориентация»), учитывает этнокультурные условия среды (модуль « Экскурсии, экспедиции, походы »).

Классный руководитель призван не только быть связующим звеном между учениками, педагогами, родителями, социумом, но и выполнять одну из ключевых ролей в планировании и реализации Рабочей программы воспитания.

Миссия классного руководителя состоит в том, что из всех педагогов он ближе всего находится к ребенку, а значит, имеет больше возможностей влиять на его личностное развитие.

Ссылки на методические рекомендации:

• Письмо Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации от 14.05.2020 № ЛБ-С-070-12127 Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74073067/

• Ассоциация классных руководителей

https://akr.gppc.ru/information/methodical