Родительское собрание - студия

Родительское собрание - студия

Основное назначение родительского собрания, проводимого в форме студии, состоит в формировании и развитии педагогических умений родителей, умений научно обоснованных и практически проверенных. Суть студийных занятий заключается в обучении, но это обучение специфично, так как оно происходит одновременно на трех уровнях: теоретическом, практическом, технологическом. Во время проведения родительского собрания – студии педагог создает условия для активного включения каждого родителя в совместную деятельность по обсуждению педагогической проблемы, связанной с особенностями развития, обучения и воспитания детей. Родительское собрание – студия – это не лекция и не семинар, оно проводится в форме групповой дискуссии, «круглого стола», имитационно-ролевой игры и т.п. с обязательным использованием рефлексивных приемов, особенно на этапе обсуждения результатов совместной деятельности. Родительское собрание-студия – это способ педагогической и психологической поддержки родителей в области воспитания и обучения, объединения педагогических усилий родителей и учителей, совершенствования приемов и методов взаимодействия семьи и школы. Собрание-студия способствует переосмыслению личностно-этических взглядов родителей на проблемы развития, обучения и воспитания, а также социализации детей, при этом у родителей проявляется возможность сравнить собственную позицию с мнением других родителей.

Главное отличие собраний-студий от традиционных родительских собраний:

• Неформальный характер общения педагогов с родителями;

• Равноправное положение и активность всех участников обсуждения (и родителей, и педагогов);

• Положительный эмоциональный фон, который создается за счет просмотра фото и видеозаписей разнообразной работы с обучающимися в рамках обсуждаемой темы;

• Обязательная рефлексия совместной деятельности по итогам обсуждения.

Родительское собрание – студия

«Поощрение и наказание ребенка в семье»

Цель: обсудить с родителями проблемы поощрения и наказания ребенка в семье; рассказать о значении и видах поощрения и наказания в семейном воспитании; способствовать пониманию родителями умного отношения к методам и прийомам воспитания ребенка в семье; формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье; выявить особенности взаимоотношений между родителями и детьми; создать благоприятный психологический климат в ходе проведения собрания - студии, способствующего свободному выражению мыслей его участников.

Участники: родители, учителя

Ход собрания – студии

І. Подготовительный этап.

1.Вопросник для родителей, который родители получают до собрания.

Цель: выявить какова роль отводится поощрению и наказанию в семейном воспитании и какие виды поощрения и наказания применяются.

1.Какова роль поощрения в воспитании детей. Приведите примеры поощрительного влияния различных видов поощрения на вашего ребенка.

2.Какие виды поощрения вы используете в семейном воспитании.

3.Какое место занимает поощрение в воспитании у ребенка уважения к людям, честности, правдивости, трудолюбия.

4.Нужна ли мера в поощрении детей. К чему приводит чрезмерное захваливание ребенка.

5.Вспомните свое детство, наказывали ли вас в семье? Как вы относитесь к наказанию? Предупреждало ли наказание ваши нежелательные поступки?

6.Как вы относитесь к физическим наказаниям? Какова реакция ребенка на них?

7.Существует ли взаимосвязь между физическим наказанием и формированием отрицательных черт характера у ребенка?

8.Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании?

9.Какие высказывания известных педагогов о роли поощрения и наказания детей вам понятны и близки?

2.«Почтовый ящик» - «Спрашивайте – ответим»

Цель: выяснить волнующие родителей вопросы по данной теме.

3.Выставки книг

Цель: способствовать повышению педагогической культуры, психолого – педагогических знаний, просвещения родителей

Л. Ф. Островский “Надо ли наказывать детей”.

Л. Ю. Гордин “Поощрение и наказание в воспитании детей”.

С. Соловейчик “Педагогика для всех”.

ІІ. Основной этап. «Круглый стол»

1.Выступление классного руководителя.

- Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы рады, что вы окликнулись на наше приглашение и пришли обсудить тему «Поощрение и наказание ребенка в семье».

Семья – это начальная структурная единица общества, закладывающая основы личности. Семья призвана обеспечить разумную организацию жизни ребенка, помочь ему усвоить положительный опыт жизни и труда старших поколений, накопить ценный индивидуальный опыт деятельности, привычек, отношений.

Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни. А настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком он станет.

Разговор о поощрении и наказании ребенка в семье не случайный. Очень часто мы слышим в адрес детей такие фразы:»Я тебе что сказал?», «Делай, что тебе говорят» и прочее. Это не просто слова. Это – метод воспитания. Родители считают, что их дело наказывать, а ребенок должен подчиняться.

Нужно ли вообще поощрять или наказывать ребенка? Разве он должен быть послушным, трудолюбивым, вежливым ради подарка или из страха быть наказан?

В самом деле, наблюдая иные семьи, где на детей обрушиваются то потоки родительской щедрости, то ураган родительского гнева, невольно начинаешь сомневаться в полезности этих древних воспитательных средств.

И все же поощрения и наказания нужны, только применять их надо умело. Эмоциональный подъем, радость, восторг или огорчение, стыд, а порой и страх, связанный с наказанием – все это чувства, которые ребенок переживает очень остро. Именно на остроте переживаний и основан педагогический эффект поощрений и наказаний.

Но если все это повторять часто, становится привычным, радости ребенка тускнеют, а огорчения либо то же утрачивают свою остроту, либо вызывают хроническое состояние подавленности, неуверенности в себе, рождают почву для невроза.

По этому, первое правило – используйте поощрения и наказания не часто и лишь в том случае, когда это действительно необходимо. Поощрения и наказания могут приносить положительные результаты лишь в том случае, когда они нацелены на организацию жизни детей, помогают им выработать верные взгляды и убеждения, полезные навыки, привычки. Необходимо научиться видеть за каждым поступком ребенка его побудительные причины, постараться, прежде всего понять, почему он так поступил, а не иначе. А всегда ли мы утруждаем себя таким анализам?

2. Обсуждение, анализ педагогических ситуаций.

а) Второклассник Сережа увидел у подъезда своего дома санки. Улучив момент. Когда во дворе никого не было, он взял санки и пришел домой. Возвратившись с работы, мать спросила сына: “Откуда появились санки в квартире?” “Я их во дворе нашел, - без смущения ответил Сережа.”

- Какой должна быть реакция матери на ответ сына?

-Была ли подобная ситуация в вашей семье? Как вы поступили?

б) Володя нагрубил учительнице. Мама посоветовала ему: “Завтра же на уроке встань и извинись!” Сын заупрямился: ”Что я такого сделал? Начну извиняться, ребята надо мною смеяться будут.”

Больше дома на эту тему разговора не было, но когда на следующее утро Володя стал, как ни в чем не бывало собираться в школу, мать сказала, что идет с ним. “Иду извиняться за тебя, за то, что мы вырастили тебя таким грубым.” “Не надо, мама. Я сам извинюсь” – всполошился Володя. “Нет, это надо было вчера говорить. А теперь придется послушать, как мать извиняться станет.”

Так она и сделала, а для Володи это было суровое наказание. Преподанный урок он запомнил надолго. А ведь не было не угроз, ни резких слов.

- А. С. Макаренко писал: “Наказание может воспитывать раба, а иногда может воспитывать и очень хорошего человека, и очень свободного и гордого человека.”

Согласны ли вы с этим высказыванием? Какие еще высказывания педагогов вы знаете?

3. Беседа по вопроснику (домашним вопросам):

- стоит ли наказывать, если ребенок искренне раскаивается в совершенном без злого умысла поступке, понимает, что причинил близким людям огорчения, неприятности?

- при каких еще условиях надобность в наказании детей отпадает?

- надо ли наказывать за плохие оценки? Если надо, то как?

- какие виды наказания применяете вы?

- в чем вред физических наказаний?

Да, для физических наказаний не может быть оправданий. Они не допустимы ни в каких ситуациях, ни в какой форме. Они унижают ребенка, озлобляют его, создают представления о допустимости такого рода разрешения конфликта, отчуждают ребенка от родителей, развивают отрицательные качества личности.

Нельзя так же лишать ребенка прогулки, оставлять без обеда, отменять данные ранее обещания, а так же наказывать трудом. Только в отдельных случаях наказание трудом целесообразно, если вина ребенка в том и состояла, что, закончив, допустим, “клеить змея”, ребенок не убрал за собой. Подождите делать это сами, а потом скажите: ”Насорил – убери. Да еще пол протри по всей квартире, чтобы ясней стало, как мне не легко каждый день поддерживать чистоту в квартире.”

в) Первокласснику Вити было поручено покупать молоко для семьи. Мальчик с удовольствием выполнял свое поручение. Однажды, возвращавшись из магазина, он споткнулся и упал и разлил молоко. Домой Витя пришел огорченный и на слезах рассказал о случившемся: “Бестолочь! - возмутилась мать, - от твоей помощи одни убытки. Марш в угол!” Мальчик молча выслушал упреки матери, но когда, на следующий день, бабушка напомнила ему что надо купить молока, он категорически отказался идти в магазин.

- Как бы вы поступили на месте мамы Вити? Какой педагогический вывод следует из этой ситуации?

4. Разговор о поощрении.

- Как вы поощряете своего ребенка? За что?

Покупка вещи – самый популярный у родителей вариант поощрения, но самый ли лучший? Эффект поощрения отнюдь не пропорционален стоимости подарка. Главное – умение родителей подметить в поведении ребенка хотя бы намек на доброе побуждение и своевременно отреагировать, помочь ему, поддержать, стимулировать проявление таких ценных нравственных качеств, как самостоятельность, инициативность, чувство долга, трудолюбие, внимание к людям.

г) Миша вместе с родителями отдыхал у бабушки в деревне. Здесь он подружился со сверстником Ваней. Ваня убирал во дворе дома, и Миша начал ему помогать. Увидев, что сын работает во дворе у соседей, мать позвала Мишу домой и возмутилась: “Ишь, какой хороший! Дома тебя не допросишься помочь бабушке, а у людей заработался! Посмотри сколько пыли у тебя на костюме!” Мальчик опечалился, сел на завалинку у дома, поджидая, когда Ваня закончит работу.

- Чем руководствовалась мать, запретив сыну работать с другом?

- Оправдываете ли вы поведение матери Миши?

- Как бы вы поступили? Стоило ли поощрить сына?

- А надо ли поощрять успехи в учебе?

Надо, но не отметку, как таковую, а прилежание, старание, трудолюбие. А. С. Макаренко писал: “Я противник излишних поощрений… Никогда не нужно объявлять вперед какие либо премии, награды. Лучше всего ограничиться простой похвалой и одобрением.”

ІІІ. Заключительный этап.

1. Рекомендациии «Как поощрять ребенка в семье»
1.Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и ког­да он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.
2. Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку. 
3. Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего ребенка, его поведению.
4. Используйте чаще выражения: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает са­моанализ и критичность мышления.
5. Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его их прини­мать.
6. Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребен­ка: день рождения, Новый год, коней учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы-поздравления и т. д.
7. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.
8. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей семьи.
9. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки ма­териального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи ва­шего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.
10. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, пре­доставьте ребенку возможность учиться распоряжаться ими разум­но.
11. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким обра­зом он ими распорядился, и обсудить это с ним.
12. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не остав­ляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.
13. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.
14. Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения родителей.

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и распо­ложение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой по­дарок! Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!