Родительское собрание

Родительское собрание в 1 классе

«Итоги II четверти»

Учитель: Палаева Ольга Александровна

Итоги II четверти

• Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.
• Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.
• Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.
• В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей

В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.

Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе .

• О первых двух месяцах мы говорили, как о периоде «острой адаптации».
• Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
• После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик".

Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.  

Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным , то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.

Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

В течение II четверти На уроках чтения дети:

• продолжили формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук);
• применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
• старались осознанно читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты ;

• .
• :

• читали с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;
• работали над развитием осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
• знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
• орфографическим чтением (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Анализ техники чтения

• Темп чтения (количество слов в минуту) ( не менее 15слов в минуту)
• Правильность (наличие ошибок).
• Выразительность. Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения.
• Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста).

• Количество прочитанных слов не является определяющим.

Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».

Все дети справились с техникой чтения.

Упражнения для техники чтения

• Чтение слоговых таблиц;
• чтение столбиков слов;
• чтение вслух;
• чтение жужжащее;
• «прыжки» (чтение через слово);
• чтение в темпе скороговорки;
• «Прятки» (нахождение слова с определённым признаком);
• Самозамеры скорости. Читать текст несколько раз по 1 минуте  и замерять, на сколько слов прибавится после каждого прочтения.

К концу III четверти дети научатся:

• Читать целыми словами. Использовать орфоэпическое и орфографическое чтение.
• Понимать содержание прочитанного произведения.
• Читать выразительно стихотворения и тексты .

На уроках письма

• закончили знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений;
• обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта;
• вырабатывали связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

• записывали слова и предложения после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно;

• списывали слова и предложения с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста);

• письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений;
• правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце);
• выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных

Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу ). Продолжили работу по соблюдению орфографического режима, применяли правила гигиены письма.

Предметная неделя по русскому языку

• Конкурс «Лучшая тетрадь по русскому языку»

• I-Водякова Э.; Сипакова Р.; Кармилин А.
• II- Пахомова В., Пурескина К., Максименко А.
• III –Пономарёва Л.;Миркиськин Я.

• «Моя любимая буква» (Макеты букв из разных материалов)

• Участвовало 24 человека.

Открытый интегрированный урок по обучению грамоте

Тема «Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с буквами Ш, ш. Правописание жи,ши»

На уроках математики

• работали над темой сложение и вычитание до 10
• моделировали действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составляли по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;

• читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
• выполняли сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3 и т.д. до 10;
• присчитывали и отсчитывали по 2, 3 и т. д. до 10;
• моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
• контролировали и оценивали свою работу.

Провели проверочную работу по математике «Проверим и оценим свои достижения»

• Писали работу 25 человек.
• Без ошибок: 15 человек;
• 1 ошибка: 3 человека;
• 2 ошибки: 5 человек;
• 3 ошибки: 2человека;

Справились с работой 25 человек.

Предметная неделя по математике

• Конкурс тетрадей «Лучший математик»

• I –Сипакова Р.; Кармилин А.,Водякова Э.
• II –Пахомова В., Ягодина В.
• III –Шамин А., Миркиськин Я.

Конкурс рисунков «Оживи цифру»

• Участвовало 21 человек.
• I –Шабаева Д.; Максименко А.
• II –Лизунков А.
• III –Балыков Р.

На уроке окружающего мира учились:

• называть природные источники воды;
• характеризовать свойства воды, состояние воды;
• наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды;
• учились соблюдать правила обращения с электроприборами;
• называли примеры заботливого ухода за комнатными растениями, домашними животными;
• выполнили проект «Моя семья» «Моя малая Родина»

Провели проверочную работу по окружающему миру «Проверим себя и оценим свои достижения»

• Писали работу 25 человек.

Верных ответов

Оценивание

8 и больше

4-7

Количество учеников

11 человек

3 и меньше

12 человек

2 человека

Проект «Моя семья»

• Участвовало 14 человек.
• I –Калиханова А., Шабаева Д.
• II –Кармилин А., Дораев Е.
• III –Пурескина К., Максименко А

Проект «Моя малая родина»

• Участвовало 18 человек.
• I –Миркиськин Я.
• II –Пахомова В., Лапкин В.
• III –Коянкин А., Шамин А.

Внеклассная работа

• Участие в школьных мероприятиях:

• «Конкурс стихов»- 4 человека;
• «Поможем птицам»-14 человек;
• «Русская народная сказка»-4 человека;
• «Посвящение в читатели»- 25 человек;
• «Благотворительная ярмарка»- 17 человек.

Участие в конкурсе стихов

Кармилин Артём

занял II место

Поможем зимующим птицам

Русская народная сказка

Благотворительная ярмарка

Посвящение в читатели ( библиотека им. А. Некрасова )

Творческая мастерская «Фабрика Деда Мороза»

• Участвовало 10 человек.

• I – Лапкин В., Шабаева Д.
• II – Миркиськин Я.
• III – Пурескина К., Водякова Э.

Рекомендации

• читать каждый день тексты; сказки; стихи;
• в III четверти записаться в библиотеку и читать дополнительную литературу;
• ответственно готовим проекты;
• выучить таблицу сложения □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3, □ ± 4 и т. д.;
• принимать активное участие в школьных и городских мероприятиях.