Родительское собрание: «Время быть вместе: взаимодействие семьи и школы»

Родительское собрание: «Время быть вместе: взаимодействие семьи и школы»

Класс: 7Б МАОУ Яровская СОШ

Кл. руководитель: Казбулатова А.М.

Цель: Создать доверительную атмосферу для диалога, определить общие ценности и эффективные формы сотрудничества между родителями и педагогами.

Задачи: 1. Разработать стратегию совместной деятельности классного руководителя с

родителями учащихся.

2. Обсудить, почему взаимодействие сегодня – это необходимость, а не формальность.

3. Обеспечить единство требований школы и семьи.

4. Познакомить родителей с возможными формами участия в школьной жизни.

Целевая аудитория: родители учащихся, классный руководитель, учителя-предметники (по возможности), школьный психолог, социальный педагог.

Оборудование: ватманы, маркеры, стикеры, ручки, парты расставлены островками.

Ход собрания

1. Вступительная часть.

Добрый день, уважаемые родители, я рада приветствовать вас в нашей школе.

Посмотрев на эту картинку, мы можем определить тему нашего собрания (ответы родителей). Все верно. Эта картинка, изображающая две руки, как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток, символизирующий наших детей.

Наша встреча сегодня посвящена теме взаимодействия семьи и школы. Обоснование темы собрания я хотела бы начать с древней мудрости, которая тысячекратно цитируется применительно к школе: «Коня можно привести к водопою, но заставить его напиться нельзя». Да, ребенка можно привести в школу, усадить за парту, добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации учебный и воспитательный процесс не будет иметь значимых результатов.

1. Основная часть.

Родители и педагоги – две мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько, прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.
Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться.
Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь.
Без помощи семьи школа не может обеспечить высоких результатов воспитания и обучения.

Для нас очень важно понять, какую роль играют взрослые в жизни детей, что они могут им дать.

Ролевая игра.

А начнем двигаться к поставленной цели с того, что проанализируем вместе, с кем же в течение дня общаются наши дети. Кто так или иначе оказывает воздействие на ребенка (Родители называют, один из родителей записывает на доске: учителя, одноклассники, друзья,

родители, интернет и т.д.)

Наиболее распространенное место нахождения для ребенка – это семья, улица, школа.

Я хочу предложить вам игру, в ходе которой можно было бы сформулировать представления о роли каждой категории в жизни ребенка. Родители условно разделяются на три группы “Дом”, “Школа”, “Улица”. И с позиции той группы, где вы оказались, подумайте и напишите на бумаге то, что может дать хорошего или плохого в формировании личности ребёнка данная группа.

Давайте, ознакомимся с результатами вашей работы. Каждая группа зачитывает то, что у вас получилось. Одновременно ответы фиксируются на ватмане.

Дом:

Положительное: личный пример, здоровый образ жизни, занятия спортом вместе с ребенком

расширение кругозора (совместное посещение музеев, выставок и т.д.), развитие ситуации успеха (похвала, поддержка), индивидуальный подход к ребёнку, добрые отношения в семье.

Отрицательное: личный пример, вредные привычки, неуважение друг к другу, грубость, ссоры, физическое воздействие, психическое насилие, игнорирование ребёнка, как личности

Школа :

Положительное: знания, эстетическое развитие, физическая подготовка, патриотические чувства, формирование личностных качеств, общественные навыки, формирование жизненной позиции, развитие индивидуальных способностей, развитие коммуникативности.

Отрицательное:  переживание за отметку, непринятие и как следствие снижение уровня самооценки.

Улица

Положительное: общение, физическое развитие (развивает свободу действия), познание мира, развитие коммуникативных навыков, охрана природы, интеллектуальное развитие, развитие эстетических качеств, закалка характера

плохое влияние: вредные привычки, отсутствие контроля со стороны взрослых, повышенный травматизм, нерациональное использование времени, пагубное воздействие на природу.

Вывод: Сравнивая ответы, мы можем выделить зону совместной ответственности и действий. Вот, что туда может войти:

- Мотивация к учебе (не делать за ребенка уроки, а создавать условия и интерес).

- Решение конфликтных ситуаций (ребенок-ребенок, ребенок- учитель, ребенок-родитель)

- Формирование ответственности и самостоятельности.

- Профориентация и развитие талантов.

- Безопасность в интернете.

- Воспитание уважения, толерантности, культуры поведения.

Взаимодействие семьи и школы может решить многие вопросы воспитания ребенка, снизить

отрицательное влияние социальной среды, но школа никогда не сможет конкурировать с семьей.

Семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.

Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Полная или неполная,

обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или нет — это все на втором плане. Главное —

что она у вас есть. Цените и берегите ее, потому что именно она нужна вам и вашим детям для

душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с

одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к

жизни в обществе.

Упражнение 1 «Если мой ребенок…, то я…» Продолжить предложение.

- « Если мой ребенок огорчен, то я ...»

- «Если мой ребенок пришел из школы с синяком и в разорванной куртке, то я ...»

- «Если мой ребенок проявляет жестокость по отношению к одноклассникам, то я ...»

- «Если мой ребенок не реагирует на мои просьбы, все забывает, то я ...»

Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и

содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и

представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные

действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, зачем это делается и четко представлять задачи

воспитания, средства и конечный результат.

Как мы можем сотрудничать?

Практическая часть и принятие решений.

«Стена предложений». Родителям раздаются стикеры двух цветов. На одном цвете они пишут ответ: «Что я как родитель, готов предложить школе/классу?» Например, провести мастер- класс, помочь организовать экскурсию на свою работу и т.д.). На другом стикере: «Какая помощь от школы мне, как родителю, наиболее нужна? (лекции психолога на определенные темы, курсы по цифровой безопасности и т.д.)

Обсуждение и фиксация идей. Стикеры вывешиваются на ватман.

Уважаемые родители, предлагаю из всех стикеров выбрать 2-3 самые актуальные для реализации в этом учебном году. На основе предложений формируется план воспитательной работы.

1. Заключительная часть

  Семья даёт ребёнку первичную подготовку к жизни, которую школа всё-таки не может дать, потому что необходимо непосредственное соприкосновение с миром близких, миром очень родным, очень привычным, очень нужным, миром, к которому ребёнок с самых первых лет привыкает и с которым считается. А уже потом рождается известное чувство самостоятельности, которое школа должна не подавлять, а поддерживать.

          А закончить выступление мне хотелось бы словами классика Виссариона Григорьевича Белинского «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства.… Так давайте же вместе делать наших детей человеками. Хорошо воспитанные дети -  эта наша счастливое будущее. Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети». 

На память о нашем родительском собрании я дарю вам памятку «Мы вместе», в которой приведены советы по взаимодействию семьи и школы в интересах Вашего ребенка. Прочитайте их и старайтесь им следовать, когда это возможно. (Приложение 1,2)

Приложение 1

Памятка для родителей

Как относится к отметкам ребенка.

- Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим.

Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших

глазах хорошим.

- Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок.

Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет

приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

- Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного

спокойствия.

- Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного

результата в виде высокой отметки.

- Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку

оценки вслух.

- Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

- Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

- Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей

- Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое,

запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую

отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

-Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам

Приложение 2

Памятка для родителей

о создании благоприятной семейной атмосферы

•Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь

•Время для ночного отдыха каждого ребенка требуется сугубо индивидуальное. Показатель один –

чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

•Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты

сегодня получил?», лучше задать контрольные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем

сегодня занимались?», «Как дела в школе?».

•Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

•Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о своих событиях в его жизни.

•Ребенок должен чувствовать, что он любим.

•Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу

радости, любви и уважения.

Памятка для родителей

Воспитание трудолюбия у детей в семье

•Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если

не все у него получилось – не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.

•Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте начатую работу доводить до

•Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

•Не наказывайте ребенка трудом.