МИНИСТЕРСТВАО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 28
Родительское собрание с элементами практикума
«Учимся на кухне»
ПОДГОТОВИЛА:
Дроздова Ю.В.
г. ДОНЕЦК
Цели: расширить контакт между педагогами и родителями; смоделировать перспективы взаимодействия на новый учебный год.
Задачи: познакомить родителей с особенностями развития речи детей школьного возраста с СНР; формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах гармонизации внутрисемейных отношений; познакомить с системой работы по развитию речевой среды в ГОУ; выделить коммуникативную функцию речи как основную; сформировать умение родителей посредствам речевых игр развивать речь детей; активизировать родителей для совместной деятельности (участие в интерактивных играх и упражнениях).
Подготовительный этап:
1. Оформление стенда «Для Вас, Родители»: «Условия формирования речи детей».
2. Изготовление пригласительных билетов в виде цветных ладошек.
3. Составление памятки «Заучиваем стихи с детьми»
4. Составление буклета «Игры и занятия для активизации речи детей»
Оборудование: зонт чёрный, зонт цветной, обведенные ладошки детей, солнце из картона; 3 сюжетные картины, карточки со словами, памятка «Ёлочка».
План проведения родительского собрания:
Вступительная часть.
Теоретическая часть: особенности развития детей 5 года жизни.
Практическая часть: игры, упражнения, блиц-турнир.
Заключительная часть.
Организационный этап
Родители заходят, рассаживаются произвольно.
Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом.
I. Вступительная часть
Звучит музыка.
Учитель-логопед: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады Вас видеть сегодня на родительском собрании с элементами практикума «Живое слово». Поговорим мы сегодня о развитии речи детей. Ладошки – будут символизировать «желание помочь», развить речь ребёнка. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие взрослые в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи ребенка на самотек. Как достучаться до сердца ребёнка, как помочь познать ему окружающий мир, развить речь? Согласитесь, легче это сделать в игре. Игра для ребёнка это и радость, и познание и творчество. Можно формировать игровые навыки во время прогулки, семейных праздников, повседневных домашних дел. Так мама косвенно руководит игрой ребёнка во время выполнения своих дел.
Видя Вас на нашем собрании, мы пришли к выводу, что тема развития речи Вашего ребенка Вам небезразлична, Вы задумываетесь над совершенством речи Вашего ребенка. Сегодня мы будем учиться играть с детьми в речевые игры. (2 мин)
II . Теоретическая часть:
Учитель-логопед: Чтобы понять, как это будет происходить, предлагаю Вам с помощью пригласительных распределиться на группы по цвету ладошек, займите место за столом с соответствующей ладошкой. Важно понимать и правильно оценивать благоприятные и неблагоприятные факторы, влияющие на развитие речи. Предлагает определить, какие факторы препятствуют полноценному развитию речи, а какие способствуют её формированию.
«Цветные зонтики».
Учитель-логопед: Чёрный зонт будет символизировать неблагоприятные факторы, а цветной – благоприятные. Выберите карточку и станьте около зонта, цвет которого, по вашему мнению, соответствует написанному на карточке фактору. Прокомментируйте свой выбор.
Юлия Анатольевна: У меня на карточке «Отсутствие/ малое количество игрушек, книг, соответствующих возрасту ребёнка». Я считаю, что это неблагоприятный фактор, потому что книги и развивающие игрушки способствуют речевой активности.
Павел Дмитриевич: У меня, « Эмоционально-положительное общение с ребёнком»- это благоприятный фактор, потому что живое общение способствует развитию речи.
Наталья Сергеевна: «Замена общения просмотром телевизора» - неблагоприятный фактор, тормозит развитие речи.
Вита Александровна: «При выявлении дефектов речи своевременное обращение к логопеду и др. специалистам» - благоприятный фактор, мы знаем об этом, поэтому мы здесь. И т.д.
Неблагоприятные факторы:
1. Нежелание родителей общаться с ребёнком (мало времени, перекладывание общения на бабушек и т.д.);
2. Замена общения просмотром телевизора;
3. Отсутствие/ малое количество игрушек, книг, соответствующих возрасту ребёнка;
4. Дефекты строения артикуляционного аппарата;
5. Быстрая, нечёткая речь взрослого, «сюсюканье»;
6. Отсутствие у родителей знаний по данному вопросу;
7. Гиперопека родителей (желание предугадать все просьбы и желания ребёнка).
Благоприятные факторы:
1. Эмоционально-положительное общение с ребёнком;
2. Достаточное количество игрушек и игр, соответствующих возрасту;
3. При выявлении дефектов речи своевременное обращение к логопеду и др. специалистам;
4. Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми, способствующее развитию коммуникативных навыков;
5. Правильная речь взрослого без имитации речи ребёнка;
6. Чтение и рассказывание сказок, заучивание стихов;
7. Систематическое посещение дошкольного учреждения;
8. Общение со сверстниками. (5 мин.)
III. Практическая часть:
«Вкусные слова»
Учитель-логопед: Вспомните где мамы больше всего проводят времени после рабочего дня? (на кухне) Конечно, ведь там так много дел… А ребёнок будет ли он ждать, когда у мамы после приготовления ужина откроется «второе дыхание»? Поэтому учимся играть на кухне… Поиграем во «Вкусные слова». Перед вами карточки, выбирайте одну, подберите слово - признак к продукту питания и угостите соседа( например: попробуй сладкий банан или я угощаю тебя ванильным мороженым). Вы отлично справились с заданием. (5 мин.)
«Из чего готовим?»
Учитель-логопед: А сейчас, попробуем приготовить с вами блюда к ужину. Каждая из команд выберет одно блюдо и по цепочке расскажет о последовательности его приготовления. Молодцы! Ужин получился «на славу». (5 мин.)
Предполагаемые ответы родителей (Команда1: Мы берём кастрюлю, открываем кран, набираем в кастрюлю воду, поджигаем спичку, ставим кастрюлю на конфорку, доводим воду до кипения, кладём в воду промытые в кипятке фрукты и ягоды, всыпаем стакан сахара, специи по вкусу. Доводим до кипения, остужаем, сливаем в графин. Компот готов.) и т.д.
«Угадай и замени одним словом».
Учитель-логопед: А теперь задание для пап. По дороге из детского сада можно с пользой скоротать время. Поиграйте с ребёнком в игру «Угадай и замени одним словом». Организуем блиц-турнир, ваша задача на скорость отвечать на вопросы и зарабатывать фишки.
Предполагаемые ответы родителей приведены в пример ниже.
Черная птица, вестник наступающей весны – грач.
Футбольное соревнование – матч.
Предмет, на котором ездил Емеля – печь.
Без него не откроешь замок – ключ.
Его надевают в дождь – плащ.
Растение, из зерен которого выпекают ржаной хлеб – рожь.
Опадающие листья осенью – листопад.
Сочный съедобный плод растущий на деревьях (обычно садовых)- ФРУКТ
Выращиваемые на грядах корнеплоды, луковичные, листовые и некоторые другие растения, а также сами их плоды - ОВОЩИ
Маленькое беспозвоночное членистоногое животное - НАСЕКОМОЕ
Живой организм, существо, обладающее способностью двигаться и питающееся - ЖИВОТНОЕ
Женщина по отношению к своим детям - Мать
Продолговатый или круглый пшеничный хлебец -САЙКА
Занятие, служащее для развлечения, отдыха, спортивного соревнования – игра.
Жилое здание - ДОМ
Женская одежда от талии книзу, а также соответствующая часть платья -ЮБКА (2 мин.)
«Поставь ударение правильно».
Учитель-логопед:А выходной день можно провести под девизом «Поставь ударение правильно». Сейчас попробуем потренироваться, что бы «не упасть лицом в грязь». На карточках слова, с правильными и ошибочными выделенными ударениями. Попробуйте определить, где ударения расставлены, верно.
(Игра проводится в тройках, участники получают карточки с заданием) звОнит – звонИт
квАртал – квартАл;
красивЕе – красИвее;
килОметр – киломЕтр;
тортЫ – тОрты;
сантИметр – сантимЕтр;
шприцЫ – шпрИцы;
катАлог – каталОг;
поварА - пОвары;
мОзги – мозгИ;
позвонИшь - позвОнишь;
ложИть – класть;
красИвее – красивЕе;
жалюзИ - жАлюзи;
крЕмы - кремА;
цепОчка – цЕпочка.
(3 мин.)
Родители формируются в тройки комментируют, свои предположения.
Подвижная игра дидактической направленности «Словесная дуэль».
Учитель-логопед: А игру на детской площадке можно организовать как речевые «весёлые старты». Для этой игры нам потребуется две команды по 6 человек. Одну команду мы сформируем из воспитателей , а вторую из Вас родители. Станьте в две шеренги напротив друг друга. Предлагаю, Вам по очереди подбегая к ведущей назвать средства гигиены. Вы отлично справились и с этим заданием.(5 мин.)
« Опиши картину»
Учитель-логопед: А отдых на природе вы можете превратить в увлекательную беседу или попробуйте вместе составить рассказ об окружающей Вас красоте. Перед Вами три картины, выберите одну из них и составьте коллективный рассказ по ней. Вот и поупражнялись. Теперь Вам по силу организовать словесные игры со своими детьми.
(15 мин.)
Родители в командах составляют рассказы.
IV Заключительная часть.
Учитель-логопед: Вам понравилось играть? Ответьте на этот вопрос на ладошках, лежащих на ваших столах, оставьте на них своё впечатление о нашей встрече (обсуждение написанного). «Рефлексия»
Учитель-логопед: Скоро наступят новогодние праздники и каникулы. Вы проведёте много времени с детьми. Предложите ребёнку Вам помочь и вспомните эти игры. О том, какое положительное влияние они окажут на вашего ребёнка, вам расскажет наша памятка. (Учитель-логопед раздаёт родителям памятки) Не правда ли игры полезны для ребёнка? Желаем вам успехов! До свидания! (7 мин.)
3 182
22 542 
