Родительское Собрание 3

https://www.youtube.com/watch?v=giCnga53A9I (чудеса в решете)

Родительское собрание (по ПС № 3)

Цель: содействовать проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении успешной учебной деятельности ребенка; выявление причин возникающих у младшего школьника трудностей в учебе и определить, как их можно предупредить и преодолеть.

Задачи:

1.Образовательная: способствовать расширению объема знаний родителей о формах и методах решения возникших проблем с детьми; повысить педагогическую грамотность родителей путем решения педагогических ситуаций; дать рекомендации, благодаря которым обучение ребёнка может стать более успешным и эффективным.

2.Развивающая: способствовать развитию умения анализировать педагогическую задачу, систематизировать и обобщать ответы.

3. Воспитательная: формировать понимание важности и значимости правильной организации жизни ребенка; отработка с родителями воспитательных и психологических приемов поддержки учебной деятельности ребенка.

Ход родительского собрания (15 минут)

«Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти»

Плутарх (слайд 1)

1) Вступительное слово 2 минуты.

Мы с вами одна семья-

Родители и учитель.

Мы с вами одна семья-

Хотите иль не хотите.

Когда в семье мир и согласие,

То там доброта живёт.

И дети болеют реже

И сердце от счастья поёт.

Давайте мы с вами вместе

Силы объединим!

И от бед и несчастий

Ребенка своего оградим.

- Добрый день, уважаемые родители. Я благодарна, что вы пришли на эту встречу. (слайд 1)

-Учеба наших детей - это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы (в разной степени конечно) обязательно участвуете.

- Уважаемые родители, наша встреча пройдет форме родительского-практикум. (Слайд 2)

- Перед нами встанет серьезная проблема, которая встречается у школьников.

2)Основная часть

- Обратите внимание на экран.

Просмотр видео фрагмента ( https://www.youtube.com/watch?v=giCnga53A9I ) с 1.59 по 2.18

- Выполнил ли ученик требование учителя? (Нет)

- Так о чём же пойдёт разговор сегодня? (Ответы).

- Верно, о причинах, почему ребенок отказывается выполнять требование – дать дневник. И о том, какие стоит предпринимать методы по решению такого рода сложившийся ситуации.

Обычно всех детей школьного возраста можно поделить условно на три группы (слайд 3)

Первая группа – дети, которые выполнять все требования классного руководителя, учителя (инопланетяне).

Вторая группа – дети, которые нарушают дисциплину, но отвечают за свои поступки и реагируют на замечания учителя.

Третья группа – дети, которые без объяснения причин отказываются подчиняться правилам

- И вот, сегодня постараемся дать ответ на следующие вопросы: (слайд 4)

Почему ребенок не хочет выполнять требование.

Есть ли какие-то объяснения этому?

Как помочь ребёнку?

Что делать?

2. Работа в группах (создание “Дерева проблем”).

Для дальнейшей работы разделимся на три пары. В этом составе вы будете работать на протяжении всего собрания. Вы сегодня примерите роль учителя. Задача наша разобрать ПС. По следующему алгоритму (слайд 5):

• Выявление субъектов ПС

• Поиск причин, которые могли бы привести бы к данной ПС

• Формулировка проблему ПС

• Подбор вариантов решения

• Выбор оптимального варианта решения ПС

-Вашему вниманию предоставляется педагогическая ситуация: (слайд 6) На уроке литературного чтения, учитель потребовала у ученика 2 класса дневник, чтобы поставить отметку за невыполненное домашнее задание. Ученик отказался его давать.

-Наша задача решить данную педагогическую ситуацию. Определим сначала причины, которые повлекли такое поведение ученика на уроке.

-У вас на столах листы бумаги (шаблон "кленовый лист", на каждую группу по 2 листа) и ручки. Составьте список причин, которые оказали влияние на поведение ученика. Запишите их (каждая группа приклеивает листочки с проблемами на дерево (готовится шаблон), всего 6 листов).

Подведение итогов работы групп

А теперь посмотрим на наше дерево. Итак, как мы видим: ОЗВУЧИВАНИЕ.

ПРИЧИНАМИ такого поведения ученика на уроке могут быть различными.

Например,

1. Ученик забыл дневник дома и по этой причине ученик отказался давать его учителю.

2. Боязнь наказания со стороны родителей.

3. Несогласие с отметкой.

4. Проявления упрямство.

5. «Подколы» со стороны одноклассников.

-Попытаемся сформулировать проблему ПС. (сначала родители пробуют, а учитель корректирует) (слайд 7) Проблема: проблема, как всегда, несколько шире ситуации: ученик не подчиняется требованию учителя, чего, по правилам внутреннего распорядка школы не должно быть!

Работа в группах (Вредные советы)

Продолжаем работать в группах. Проблему и причины мы с вами определили. Теперь необходимо найти варианты решения. У каждой группы есть таблица «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ или КАК ПОСТУПИТЬ В ДАННОЙ СИТУАЦИИ». Работает сначала с первым советом. Зачитывает 1 группа. Вам необходимо коллективно обсудить варианты решения данной ПС, и записать негативные и полезные советы. А потом мы обсудим совместно. ОЗВУЧИВАНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ. И так с каждым советом!

(слайд 8)

Подведение итогов работы в группе.

-Я с вами полностью согласна. Мы с вами сформулировали варианты решения. И дали негативное последствие каждого варианта. И показали как нужно верно поступить в сложившейся ситуации – полезные советы. А прежде чем мы с вами озвучим оптимальный вариант решения ПС, прочтем Письмо, которое написал ученик.

(слайд 9)

Письмо: У меня сегодня на уроке произошла ситуация. Я постеснялся отвечать, т.к. не был уверен в правильности ответа. Если скажу неправильно, то одноклассники начнут подсмеиваться надо мной, поэтому сказал, что не готов. Учитель попросила дать ей дневник. Я сказал, что забыл его дома. Да еще и родители будут ругать!

-Подумайте, какой вариант самый оптимальный для решения данной ПС.

Ответ: Если такие проступки ученика не систематические, то лучше на уроке не заострять внимание на этого ученика. Целесообразнее выяснить причину отказа на перемене, чтобы у ученика была возможность без стеснения и страха сказать учителю правду.

3) Заключение и подведение итогов собрания: обратная связь.

1.Решение родительского собрания

• Учить ребенка правильно оценивать результаты своей деятельности.

• Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении заданий.

• Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.

• Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

2. Итог. Рефлексия.

Мы сегодня убедились, что причин такого поведения ученика много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален.

Дорогие родители, подвести итог нашего собрания хотелось бы синквейном. (слайд 10) Синквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. 

первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;

вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;

третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;

четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;

пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

КОЛЛЕКТИВНО СОЧИНЯЮТ ПО ТЕМЕ РОД.СОБРАНИЯ.

ЕСЛИ ПОЗВОЛЯЕТ ВРЕМЯ, то СИНКВЕЙН!!!! ЕСЛИ НЕТ, ТОГДА фраза Родители продолжите по очереди предложение: «Мой ребёнок будет увереннее себя вести на уроке, если я ...».

(слайд 11)

Хочу закончить словами Ш.А. Амонашвили «Любить детей и каждого ребёнка надо: - искренне, честно, от всего сердца; - спокойно, терпеливо, доверительно; - нежно, красиво, изящно; - преданно, постоянно, без условностей; - воодушевлённо, вдохновенно, увлечённо; - заботливо, мужественно, понимающе; - с уважением, утверждением, возвышением».

- Специально для вас я подготовила памятки, которые помогут вам в воспитании детей. Уверена, что информация в памятке поможет вам избежать проблемные ситуаций.

Спасибо за активное участие. До новых встреч!