Родителям будущих первоклассников

Родительское собрание для родителей будущих первоклассников

(Слайд 1) Здравствуйте, уважаемые родители, я искренне рада видеть вас. Сегодня наша встреча обусловлена событием, которое скоро произойдёт в вашей семье,- поступление ребёнка в школу.

Предлагаю определить степень вашего беспокойства по поводу приближающегося школьного обучения ребёнка:

Испытываете сильное беспокойство,- поднимите две руки;
Слегка волнуетесь,- одну руку;
Если испытываете чувство радости, уверенности за своего ребёнка,- сложите руки перед собой, как ученики.

Прекрасно. То, что вы беспокоитесь или наоборот, не беспокоитесь, не говорит о том, что вы - плохие родители. Это говорит о том, что все мы абсолютно разные, как и наши дети. Для ребенка, как и для вас - поступление в школу - новый и незнакомый этап жизни. Представьте или вспомните, что вы чувствовали при смене привычного места работы. То же самое чувствуют ваши дети. Поэтому мы с вами поговорим о психологической готовности к школе и ее компонентах. Я дам небольшие рекомендации, чтобы вы и ваш ребенок чувствовали себя уверенно 1 сентября.

Психологическая готовность к обучению в школе вовсе не заключается в умении читать и писать. Детьми до школы цифры и буквы воспринимаются как очередная частичка окружающего мира, и они быстро утрачивают к ним интерес. Чрезмерный объём информации не развивает вообще никого.

(Слайд 2) Психологическая готовность к обучению в школе включает в себя несколько компонентов:

1. Мотивационную готовность

2. Интеллектуальную готовность

3. Волевую готовность

4. Эмоциональную готовность

(Слайд 3) Мотивационная готовность включает формирование у ребёнка готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта готовность выражается в отношении ребёнка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе.

Готовым к школьному обучению является тот ребёнок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни – портфель, учебники тетради), а возможность получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов.

(Слайд 4) Родителям нужно предугадать, каким может быть внушающий эффект для ребёнка – будущего первоклассника следующих фраз, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:

(Слайд 4) Вот пойдёшь в школу, там тебе…(страх)
(Слайд 5) Ты, наверное, будешь двоечником?! (может вызвать чувство тревоги, неверие в свои силы, утрату желания идти в школу)
(Слайд 6) Знаешь, как мы будем тебя любить, если станешь отличником! (это абстрактные представления об идеальном ребёнке. Крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе)
(Слайд 7) Учись так, чтобы мне за тебя не приходилось краснеть! (родителем кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка. Бремя двойной нагрузки: веди себя хорошо, чтобы мне не было плохо. Часто такой непосильный психологический груз приводит детей к неврозу)
(Слайд 8) Попробуй мне только сделать ошибки в своей работе! (ребёнок находиться под постоянной тяжестью угрозы наказания за то, что он «плохой»; у него могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиться комплекс неполноценности).

(Слайд 9)- Советы родителям!

(Слайд 10) Интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребёнка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребёнок должен целостным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщёнными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием.

(Слайд 11) Волевая готовность считается сформированной, если ребёнок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия в его реализации, преодолевать препятствия и у него формируется произвольность психологических процессов.

(Слайд 12) Коммуникативная готовность - это умение подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе; включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами; личный пример терпимости ваших отношений с друзьями, родными, соседями.

(Слайд 13) Двигательное развитие - мышцы руки должны быть достаточно крепкими, должна быть хорошо развита мелкая моторика, чтобы ребенок мог правильно держать ручку и карандаш, чтобы не уставал так быстро при письме.

(Слайд 14) Развитие моторики:

- пальчиковая гимнастика

Простые правила игры

1. Старайтесь, чтобы в игры вовлекались все пальчики (особенно безымянный и мизинчик – они самые ленивые).
   2. Обязательно чередуйте три типа движений:
   сжатие;
   растяжение;
   расслабление.

(Слайд 15) Дорисовать, обвести по контуру

(Слайд 16) заштриховать рисунок

(Слайд 17) Обведение рисунка тонкой кисточкой

(Слайд 18) Разукрашивание рисунков акварелью

(Слайд 19) Рисование линий различной формы и сложности

(Слад 20) графические диктанты

(Слайд 21-27) О чтении и мтематике.

Спасибо за внимание!