Род имён прилагательных

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация, учебник Русский язык В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 3 класс 2 часть

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Ксения Михайловна, и сегодня урок русского языка проведу я.

Вы наверняка все очень любознательные, внимательные, старательные и аккуратные ученики. Теперь подберите слова, которые характеризуют вас.

Слова какой части речи помогли вам рассказать о вас?

Верно. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в познавательное путешествие по великой стране русского языка «Имя прилагательное». Перед тем, как мы туда отправимся, послушайте стихотворение.

Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:
Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.
Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.

Здравствуйте.

Отвечают на вопрос

Имена прилагательные.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный, беседа)

1 слайд

Прочитайте слова на слайде.

Зелень, зелёный.

Определите часть речи.

Как изменяется имя существительное?

Что такое имя прилагательное?

А как вы думаете, как изменяется имя прилагательное?

С каким затруднением вы столкнулись?

Мы к этому вопросу ещё вернёмся.

Откройте свои тетради и запишите число и классная работа.

2 слайд

Теперь посмотрите на доску и прочитайте словосочетания.

Лесное озеро, зелёный камыш, маленькая рыба.

Определите род имён существительных. Как вы это сделаете?

Читают.

Зелень – имя существительное, зелёный – имя прилагательное.

Имя существительное изменяется по числам и падежам.

Это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Предполагают.

Мы не знаем, как изменяются прилагательные.

Записывают число и классную работу.

Озеро (оно, моё) – средний род; камыш (он, мой) – мужской род; рыба (она, моя) – женский род.

Р: выстраивать последовательность действий.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный беседа)

А можем ли мы определить род имён прилагательных?

3 слайд

Значит, сегодня мы этому научимся. Определите тему нашего сегодняшнего урока.

4 слайд

Какая будет цель нашего сегодняшнего урока?

Нет.

Род имён прилагательных.

Узнать о формах рода имён прилагательных.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования.

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

5 слайд

Какой план мы составим, чтобы достигнуть нашей цели?

1. Познакомиться с формами рода имён прилагательных.

2. Научиться определять род имён прилагательных.

3. Составлять словосочетания имена прилагательные+ имена существительные, выделять родовые окончания.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Открываем учебник на странице 72.

Алгоритм выполнения упражнения:

Кто хочет прочитать задание вслух? (1 ученик)

Перечислите по шагам, что нужно сделать. (2 ученик)

А сейчас мы будет работать с этим упражнением у доски. Один ученик выполняет по одному словосочетанию.

молодой лес
молодая роща
молодое дерево

весенний дождь
весенняя погода
весеннее утро

Для начала нам нужно определить род имён существительных и поставить вопрос к каждому имени прилагательному.

Какой вывод мы можем сделать после выполнения данного упражнения?

Сравним свой вывод с правилом в учебнике.

Кто нам прочитает правило в оранжевой рамке. (3 ученик)

Что вы узнали?

Действительно, имя прилагательное в каждом словосочетании стоит в том же роде и числе, что имя существительное, потому что мы не говорим молодая лес, молодой роща. Имя прилагательное в русском языке согласуется с именем существительным.

6 слайд

Взгляните на слайд и проанализируйте таблицу. Какие признаки имён прилагательных выделены в таблице?

На какие вопросы отвечают имена прилагательных мужского/женского/среднего рода?

Какие они имеют окончания?

А теперь прочитайте рубрику «Обратите внимание!»

Давайте приведем пример. Посмотрите ещё раз на таблицу. Какое ударение в слове добрый? Дальний? Попадает ли ударение на окончание?

А куда падает ударение в слове лесной?

Один ученик читает задание

1. Определить род и число имён существительных.

2. Поставить вопрос к каждому имени прилагательному.

3. Назвать окончания имён прилагательных мужского, женского, среднего рода.

4. Списать, выделяя окончания имён прилагательных.

(какой?) Молодой лес (ед.ч. м.р.)
(какой?) Весенний дождь (ед.ч. м.р.)
(какая?) Молодая роща (ед.ч. ж.р.)
(какая?) Весенняя погода (ед.ч. ж.р.)
(какое?) Молодое дерево (ед.ч. ср.р.)
(какое?) Весеннее утро (ед.ч. ср.р.)

Что имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу.

В таблице выделены вопрос и окончание имен прилагательных.

Какой? Какая? Какое?

Мужской род: -ой, -ый, -ий

Женский род: -ая, -яя
Средний род: -ое, -ее

У имён прилагательных мужского рода, отвечающих на вопрос какой?, окончание –ой всегда ударное, а окончания –ый, -ий всегда безударные.

Нет.

Учащиеся научатся:

- определять род имён прилагательных.

Учащиеся получат возможность научиться:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными, выделять родовые окончания.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению.

П: сравнивать объекты.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

7 слайд

А сейчас мы выполним небольшое задание, внимание на доску.

Алгоритм выполнения упражнения:

Его мы выполняем в тетрадках. Давайте для начала прочитаем, что нам необходимо сделать. (1 ученик)

Перечислите по шагам, что нужно сделать. (2 ученик)

Вставьте пропущенные буквы, определите род имен прилагательных.

Д..ждливая погода, жаренный к..ртофель, белый лебе..ь.

8 слайд

Выполните самопроверку по эталону на слайде.

Сделаем еще раз вывод. Как определить род ИП?

Выполняют упражнение для закрепления изученного материала.

Один ученик читает

1. Прочитать.

2. Списать, вставив пропущенные буквы.

3. Указать род имён прилагательных.

Выполняют

Научатся определять число имён прилагательных;

Получат возможность научится составлять словосочетания имена прилагательные + имена существительные, выделять родовые окончания

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Переходим к упражнению 126.

Прочитайте. (1 ученик)

Прочитайте, что мы должны сделать (2 ученик)

Одинаково ли будет окончание имени прилагательного «детский» в сочетании с каждым словом в скобке?

Теперь приступаем к самостоятельному выполнению упражнения 126, записываем словосочетания, ставя в прилагательном окончание и подписывая сверху его род.

9 слайд

Проверим правильность выполнения задания с помощью эталона на слайде.

1. Прочитать.

2. Составить словосочетания.

3. Записать их с именами существительными.

4. Указать род имён прилагательных, выделить окончание

Нет, не одинаково. Окончание будет отличаться от рода имени существительного. ?!

Выполняют.

П: объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Практическая (упражнение)

Обратите внимание на слайд. Кто хочет прочитать письмо мальчика Джона из Америки к его подруге Маше?

Дорогой Маша! Меня зовут Джон. Я живу в далекой страна Америк. Я хотела приехать лето в твоя город. У вас есть красивый метро, много прекрасная музей. Можно долго гулять по городу в белая ночь. Я хочу угостить тебя горячая шоколад.

Твоя Джон.

Как вы думаете, почему, прочитав это письмо Маша, удивилась?

Почему Джон допустил ошибки? Чего он не знал?

Сделайте вывод: какую роль выполняет род имен существительных и имен прилагательных в русском языке?

Итак, какую тему мы сегодня изучали?

Как определить род прилагательного?

Где нам могут пригодиться полученные сегодня знания?

1 ученик читает вслух.

Потому что Джон неправильно употребляет формы рода ИС и ИП.

Он допускает ошибки, т.к. в его языке по-другому употребляются эти родовые формы.

В русском языке ИС и ИП согласуются друг с другом, т.е. совпадают в роде и числе. По роду ИС можно определить род ИП.

Род имён прилагательных.

Нужно выяснить род существительного, с которым данное прилагательное согласуется

Ответы детей.

К: воспринимать суждения.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Ребята, все ли пункты плана были выполнены? Достигли ли мы цели?

10 слайд

На слайде написаны слова. Вам необходимо выбрать 1-3 слова, которые наиболее точно передают ваше состояние на уроке:

1. Раздражение

2. Злость

3. Радость

4. Равнодушие

5. Удовлетворение

6. Вдохновение

7. Скука

8. Тревога

9. Покой

10. Уверенность

11. Неуверенность

12. Наслаждение

На этом всё, спасибо за урок!

Да, все пункты плана были выполнены. Мы достигли цели.

Выполняют.

Спасибо за урок. До свидания!

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.