Род имен существительных

Тема урока: Род имён существительных.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Задачи:

• актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

• организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;

- осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;

Метапредметные:

- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

- умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

Предметные:

- знание о постоянных признаках существительного;

- умение определять род существительных .

Ход урока

1. Организационный момент

-Прозвенел звонок, начинается урок, посмотрели есть порядок на местах, встали ровно.

Давайте вспомним девиз сегодняшнего дня.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

-Потихонечку присели на свои места

Давайте начнем урок с минутки чистописания.

Быстро справиться с заданием, поможет пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем разгибать.

Запись числа и классной работы.

(письмо чистописания)

- Что это строки и для чего они написаны?

(Эти строки для минутки чистописания. Мы их пишем, чтобы наше письмо было чистым красивым, а все соединения правильными)

- Написание какой буквы мы будем повторять?

(Написание буквы О с верхним и нижним соединением)

- Посмотрите на вторую строчку. Что за слова написаны?

(написаны местоимения и существительные он она оно огурец одежда окно)

- Как связаны эти части речи?

(можем заменять существительное местоимением, с помощью местоимения можем определить род имени существительного)

2. Актуализация знаний.

(Один ребенок у доски)

Река Волга, друзья, ребята, Алексей Толстой, ёжик.

Назовите орфограммы в этих словах.

-Ребята, а какой части речи все эти слова?

Правильно, имя существительное.

Давайте повторим признаки этой части речи

Игра «Да – нет»

Имя существительное – это часть речи? (Да!)

Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (нет!)

Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена существительные обозначают предмет? (Да!)

1. Самоопределение темы

На доске написаны слова:

Пенал, ручка, мыло

- Что объединяет эти слова? ( они обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? Что? Это имена существительные.)

- Чем отличаются эти слова?

(Учитель берёт пенал ученика и вызывает к доске)

- Чей пенал? Запишите . (Пенал мой)

- Подчеркните слово мой.

- Какой он? Запишите. (Он красивый)

- Подчеркните слово он.

-Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой.

Это имена существительные мужского рода.

(Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода ).

- Чем же отличаются слова: пенал, ручка, мыло?

Сформулируйте тему урока.

(Тема сегодняшнего урока Род имён существительных)

1. Физкультминутка (проводит ребенок у доски)

2. Работа по теме

Картинный диктант (на слайдах картинки, записать правильно, найти орфограмму, определить род))

Найти лишнее в ряду:

- зайчик, грач, гнездо, снег.

- корова, фиалка, зима, берег.

- пальто, озеро, книга, солнце.

- утро, помидор, ветер, стол.

-Молодцы ребята, у вас все правильно получается, давайте теперь поработаем в парах. У каждого из вас есть конвертик. В нем карточка с заданием достаньте ее.

Прочитаем задание. (определить род существительных)

- Поменяйтесь работой с соседней партой.

Возьмите карандаш зелёного цвета. Проверьте правильность выполнения задания.  0 ошибок – поставьте «5»

1 – 2 ошибки - «4»

3 – 4 ошибки - «3»

5 и более ошибок - поставьте звёздочку.

- Поменяйтесь работами обратно. Поднимите зелёный квадрат, у кого стоит оценка «5».

Жёлтый – оценка «4».

Красный – оценка «3».

Синий – «звёздочка»

- Молодцы. Пожмите друг другу руки за сотрудничество.

Подпишем наши карточки и вложим в конверт.

1. Контроль и оценка

проверим, запомнили ли вы материал.

- Какого рода бывают имена существительные?

- Какими словами можно заменить слова мужского рода?

- Какими словами можно заменить слова женского рода?

- Какими словами можно заменить слова среднего рода?

1. Рефлексия

В наших конвертах есть еще один интересный предмет. Что это ? (термометр)

Ребята, а для чего в жизни нужен термометр?

А наш градусник нужен для измерения нашего настроения.

Возьмите цветные карандаши , закрасьте шкалу

-зеленым если в течении урока у вас было бодрое настроение

-жёлтым если вы сомневаетесь каким было ваше настроение

-красным если вам было грустно

1. Дом. задание.

Карточки по теме

1. Итог урока

Спасибо , ребята за урок, вы замечательно работали.

Надеюсь ваше хорошее настроение будет сопровождать вас в течении всего дня