Речевая карта. Логопед.

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Фамилия, имя ребёнка_________________________________________ Дата рождения _____________

Особенности развития познавательной деятельности:

Внимание _____________

Восприятие _____________

Память______________________________________________________________________________________

Мышление

уровень обобщения______________________________классификация____________________________

Состояние общей и мелкой моторики:___________________________________________________________

Строение артикуляционного аппарата:________________________________________________________________

Моторика артикуляционного аппарата:_________________________________________________________

Звукопроизношение (характер нарушения)

Фонематические процессы:_________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Понимание сложных лексико-грамматических конструкций

_________________________________________________________________________________________________ ___ __

Общая характеристика речи: _____________________________________________________ ______ ___ ______ _______

а) словарный запас________________________________________________ _________________________________

б) грамматический строй:

• тип употребляемых предложений_____________________________________________________________

• употребление с предлогов_________________________________________________________ _____________

• наличие аграмматизмов _______________________________________________________________ ____________________

в) образование множ. числа им. суш. и род. падежа им. сущ. мн.числа: ______________________________________________________________________________________________________

г) образование уменьшительно-ласкательных форм:________________________________________________

д) согласование прилагательных с существительными_______________________________________________

е) согласование существительных с числительными:________________________________________________

ж) образование прилагательных от имен существительных:___________________________________________

з) образование притяжательных прилагательных:____________________________________________________

и)связная речь: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________

Письмо. Образцы диктантов, списывания, изложения. Анализ ошибок:

а) ошибки звукового состава слова – замена согласных, замена гласных, пропуск гласных, пропуск согласных, пропуск слогов и частей слова, добавление, раздельное написание слов;

б) графические ошибки – замены букв (по количеству элементов, по пространственному расположению, зеркальное письмо букв);

в)лексико-грамматические ошибки – нарушение согласования, нарушение управления, замена слов по звуковому сходству, пропуск слов, слитное написание слов;

г)ошибки на правила правописания ______________

Чтение

а) техника чтения - побуквенное, «двойное чтение» (скрытое по буквенное), послоговое, целыми словами, с переходом на слоговое при чтении слов сложной структуры или малознакомых по содержанию, беглое, плавное, выразительное, монотонное, медленное,

б) ошибки при чтении - угадывающие, с исканием слов, с перестановкой букв, слогов, слов, с повторами и добавлением слогов, с заменами букв, ошибки в ударении;

в) понимание прочитанного (осознанное, неосознанное)__________________

Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционной работы

• коррекция звуковой стороны речи

• развитие фонематических процессов

• развитие лексического запаса и грамматического строя речи

• формирование связной речи

• устранение специфических ошибок на письме и при чтении