Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Унечская детская художественная школа им. Ю.И. Саханова»
РАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Декоративно-прикладное искусство»
Программа по учебному предмету
КОМПОЗИЦИЯ ПРИКЛАДНАЯ
Унеча
обл.Брянская
Структура программы учебного предмета
1. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
2. Срок реализации учебного предмета.
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Рисунок».
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
5. Цели и задачи учебного предмета.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета.
7. Методы обучения.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета
1. Учебно-тематический план.
2. Содержание разделов и тем.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
2. Критерии оценки.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
3. Средства обучения
6. Список литературы
1. Методическая литература.
2. Учебная литература.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Рабочая программа по предмету «Композиция прикладная» занимает важное место в системе воспитания и образования в ДХШ. Изучение декоративно-прикладного искусства необходимо для разностороннего художественного обучения и эстетического воспитания учащихся. Она способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей учащихся. Разнообразие произведений декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся учащиеся в процессе учебы, развивают у них эстетическое отношение к действительности. Процесс эстетического познания детьми произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях по «Композиции прикладной» включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу учащихся.
Виды декоративно-прикладного искусства очень разнообразны, но при этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и его функциональность. Признаком искусства в бытовом предмете является соединение целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме предмета, и в правильно выбранном для него материале, и в характере декора. Художник-прикладник выражает мировосприятие современников, свои эстетические воззрения, эмоциональный настрой, не прибегая в декоре к натуральному изображению предметов. Занятия с учащимися строятся на основе развития у них понимания органического сочетания декора с формой, материалом, назначением вещи.
В декоративно-прикладном искусстве широко используется обобщение, даже символизация образа.
Многочисленные примеры декоративной трактовки форм можно найти в истории декоративного искусства с самых ранних времен. На занятиях по декоративно-прикладному искусству учащиеся должны усвоить зависимость создаваемого ими образа от материала, его физических качеств и особенностей. Материал, его свойство и технологии, вводят учащегося в строгие рамки, ограничивают его в передаче внешних сходств с изображаемым, и придают последнему черты условности и декоративности.
В процессе занятий преподаватель последовательно и целенаправленно формирует у учащихся чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного. Опорные качества способностей, формируемых занятиями декоративно-прикладного искусства, с одной стороны, относятся преимущественно к области восприятия (развитость аналитико-синтетического взгляда на предмет), с другой стороны – к области моторики (опциальная область руки).
По средством данной программы учащиеся научатся ценить произведения искусства, создавать творческие работы, переосмысливая увиденное и услышанное, на занятиях по декоративно-прикладному искусству. Программа учебного предмета «Композиция прикладная» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к национальной культуре.
Программа включает в себя разделы, объединенных одной темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности. В заданиях, связанных с изобразительной деятельностью, дети, на протяжении всего курса обучения, учатся организовать композиционную плоскость, сообразуясь с композиционным центром формата, учатся обращать внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета. Знакомясь с различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию. Знакомство с традиционными видами ремесел также играет важную роль в передаче традиций из поколения в поколение.
Учитывая возраст детей, программа предполагает использование разных форм проведения занятий: просмотр тематических фильмов, прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения, выполнение коллективных работ. По ходу занятий учащиеся посещают музеи, выставки, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты прикладного творчества.
Срок реализации учебного предмета
Программа рассчитана на 4 года обучения, с 1 по 4 класс. В первый год продолжительность учебных занятий составляет 33 недели, во второй , третий и четвёртый годы – по 34 недели.
Объём учебного времени по предмету « Композиция прикладная»
и график промежуточной и итоговой аттестации.
Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция прикладная» при 4-летнем сроке обучения составляет 202,5 часа. Из них: 135 часов – аудиторные занятия, 67,5 часов - самостоятельная работа.
Таблица 1
| Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки | Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации | Всего часов |
| Классы | 1 | 2 | 3 | 4 |
|
| Полугодия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
| Аудиторные занятия (в часах) | 16 | 17 | 16 | 18 | 16 | 18 | 16 | 18 | 135 |
| Самостоятельная работа (в часах) | 8 | 8,5 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 67,5 |
| Максимальная учебная нагрузка (в часах) | 24 | 2 | 24 | 27 | 24 | 27 | 24 | 27 | 202,5 |
| Вид промежуточной аттестации |
| зачётный урок |
| зачётный урок |
| Зачётный урок |
| Контрольный урок |
|
Таблица 2
|
| Распределение по годам обучения |
| Классы | 1
| 2 | 3 | 4 |
| Продолжительность учебных занятий (в неделях) | 33 | 34 | 34 | 34 |
| Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Общее количество часов на аудиторные занятия | 135 |
| Количество часов на самостоятельную работу (в неделю) | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| Общее количество часов на самостоятельную работу по годам | 16,5 | 17 | 17 | 17 |
| Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу | 67,5 |
| Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные и самостоятельные) | 49,5 | 51 | 51 | 51 |
| Общее максимальное количество часов на весь период обучения | 202,5 |
Форма проведения учебных занятий
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность группы – от 4 до 10 человек. Для развития навыков творческой работы учащихся, программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения.
Недельную учебную нагрузку составляют 1 час аудиторных занятий, а также 0,5 часа самостоятельной работы.
Цели и задачи учебного предмета
Цели:
- формирование и развитие гармоничной и всесторонне развитой личности;
- формирование у детей младшего школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества;
- формирование понимания художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
– научить основам художественной грамоты;
– сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;
– овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;
– научить практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества;
– научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;
– научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;
– научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;
– пробудить интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству;
– раскрыть и развить потенциальные творческие способности каждого ребенка;
– формировать творческое отношение к художественной деятельности;
– развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;
– приобщить к народным традициям;
– воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество.
Обоснование структуры программы
Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:
объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).
Предложенный в настоящей программе тематический ряд заданий носит рекомендательный характер, что дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает следующую схему проведения занятий:
Обзорная беседа-знакомство с новой техникой работы .
Освоение приемов работы .
Выполнение учебного задания.
Итогом каждой пройденной темы становится изделие, выполненное в материале.
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета.
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению видов народных ремесел, техник работы с материалами, а также информацию о мастерах и народных умельцах.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической литературой по декоративно-прикладному искусству и народным ремёслам, а также альбомами по искусству. Кабинет должен быть оборудован удобной мебелью, наглядными пособиями, интерактивной доской.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Композиция прикладная» построена с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами работы с различными материалами, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом процессе. За годы освоения программы дети получают знания о многообразии декоративно-прикладного искусства, а также умения работы в различных техниках прикладного творчества.
Содержание программы включает следующие основные разделы:
Раздел 1: Работа с бумагой.
Раздел 2: Традиционные виды росписи.
Раздел 3: Текстиль.
Раздел 4: Игрушка в различных техниках и материалах.
Содержание программы направлено на освоение различных способов работы с материалами, ознакомление с традиционными народными ремеслами, а также с другими видами декоративно-прикладного творчества.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Наименование раздела, темы | Вид учеб-ного заня-тия | Общий объем времени в часах |
| Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия |
|
|
|
| 49,5 | 16,5 | 33 |
| 1 год обучения 1 четверть. |
| 1.1 | Вводный урок. Инструменты, материалы, принадлежности. | Урок | 1,5 | 0,5 | 1 |
| 1.2 | Орнамент в полосе, квадрате, круге; геометрический, растительный.(Бумага,гуашь) | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 1.3 | Орнаментальная композиция «Сказочная птица». (Бумага,гуашь) | Урок | 4,5 | 1,5 | 3 |
| 1.4 | Орнаментальная композиция «Сказочный зверь».(Бумага,гуашь) | Урок | 4,5 | 1,5 | 3 |
|
| Всего часов за четверть: | Урок | 13,5 | 4,5 | 9 |
| 2 четверть |
| 2.1 | Керамика как один из видов ДПИ.(Беседа)Эскиз на бумаге. | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 2.2 | Глиняная художественная посуда. Освоение росписи(Замена пластилин , папье-маше) | Урок | 7,5 | 2,5 | 5 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 10,5 | 3,5 | 7 |
| 3 четверть |
| 3.1 | Эскиз лепной игрушки.(Бумага,гуашь) | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 3.2 | Лепная и расписная игрушка.(Глина, замена соленое тесто) | Урок-игра | 10,5 | 3,5 | 7 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 13,5 | 4,5 | 9 |
| 4 четверть |
| 4.1 | Знакомство с техникой изразца. Разработка эскиза изразца (бумага, гуашь) | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 4.2 | Выполнение изразца в материале. ( Глина,пластилин) | Зачётный Урок | 9 | 3 | 6 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 12 | 4 | 8 |
|
|
| № | Наименование раздела, темы | Вид учебного занятия | Общий объем времени в часах |
| Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия |
|
|
|
| 51 | 17 | 34 |
| 2 год обучения 1 четверть |
| 1.1 | Аппликация по выбору преподавателя (соломка, ткань) | Урок | 6 | 2 | 4 |
| 1.2 | Дымковская игрушка. Знакомство с промыслом. Простейшая игрушка: собачка, лошадка. (Глина, замена солёное тесто, роспись гуашью, акрилом) | Урок-игра | 7,5 | 2,5 | 5 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 13,5 | 4,5 | 9 |
| 2 четверть |
| 2.1 | Новогодняя открытка. Бумажная пластика, роспись. | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 2.2 | Новогодние украшения : гирлянды, фонарики, фигурки животных и т.п. (цветная бумага) | Урок |
7,5 |
2,5 | 5 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 10,5 | 3,5 | 7 |
| 3 четверть |
| 3.1 | Знакомство с городецкой росписью. Композиция из растительных элементов. (Бумага, гуашь) | Урок | 4,5 | 1,5 | 3 |
| 3.2 | Филимоновская игрушка. Знакомство с промыслом. Эскиз игрушки. (Бумага, гуашь). | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 3.3 | Филимоновская игрушка. Работа в материале. Роспись по эскизу. (Глина, замена солёное тесто, гуашь) | Урок- игра.
| 7,5
| 2,5 | 5 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 15 | 5 | 10 |
| 4 четверть |
| 4.1 | «Рваная» аппликация из бумаги. Знакомство с техникой. Эскиз на бумаге: декоративный натюрморт. (Акварель, гуашь) | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 4.2 | Выполнение аппликации по эскизу. | Зачётный урок | 9 | 3 | 6 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 12 | 4 | 8 |
|
|
| 3 год обучения 1 четверть |
| 1.1
| Роспись тканей.(Беседа) Составление эскиза росписи ткани для выполнение его в материале.(Эскиз 2-3 шт.- бумага, гуашь, акварель) | Урок | 4,5 | 1,5 | 3 |
| 1.2 | Работа в материале. По выбору: работа-ткань, акриловый контур, акварель; резерв ,акварель ;воск, акварель, красители по ткани. | Урок | 9 | 3 | 6 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 13,5 | 4,5 | 9 |
| 2 четверть |
| 2.1 | Маски. История. Разновидности.(Беседа) | Урок-игра | 3 | 1 | 2 |
| 2.2 | Эскиз маски и выполнение ее в материале.(Эскиз-бумага, гуашь, маска-папье-маше ,возможна бумажная пластика) | Урок | 7.5 | 2,5 | 5 |
|
| Всего часов за четверть: | | 10,5 | 3,5 | 7 |
| 3 четверть |
| 3.1 | Многофигурная композиция в Городецкой росписи. Цветовой эскиз. ( бумага формата А3, гуашь) | Урок | 6 | 2 | 4 |
| 3.2 | Дымковская игрушка. Усложнение формы. Барышня, всадник на лошади, карусель и т.п. (глина, замена солёное тесто, гуашь, акрил) | Урок | 9 | 3 | 6
|
| | Всего часов за четверть: |
| 15 | 5 | 10
|
|
| 4 четверть |
| 4.1 | Многообразие видов художественного текстиля.(Беседа) | Урок | 1,5 | 0,5 | 1 |
| 4.2 | Эскиз мини-гобелена.(Бумага, гуашь) Знакомство с простейшими гобеленовыми переплетениями нитей. | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 4.3 | Выполнение небольшого гобелена в материале. | Зачётный урок | 7,5 | 2,5 | 5 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 1,2 | 4 | 8 |
| 4 год обучения 1 четверть |
| 1.1 | Знакомство с Хохломской росписью. Выполнение элементов кистевой росписи. (Бумага, гуашь). | Урок | 3 | 1 | 2 |
| 1.2 | Композиция и разновидности хохломской росписи.: травка, роспись под фон, Кудрина. Выполнение эскиза росписи. (Бумага, гуашь). | Урок –мастер класс | 10,5 | 3,5 | 7 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 13,5 | 4,5 | 9 |
| 2 четверть |
| 2.1 | Народная вышивка.(Беседа) | урок | 1,5 | 0,5 | 1 |
| 2.2
| Эскиз вышитой салфетки.(Бумага, цв.карандаши, фломастер) | урок | 4,5 | 1,5 | 3 |
| 2.3 | Эскиз кружевной или вязанной салфетки(Бумага, черный фломастер, тушь, перо) | урок | 4,5 | 1,5 | 3 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 10,5 | 3,5 | 7 |
|
|
| 3 четверть |
| 3.1 | Знакомство с промыслом Жостово. | Урок | 1,5 | 0,5 | 1 |
| 3.2 | Выполнение элементов Жостовской росписи. (Бумага, гуашь). | урок | 3 | 1 | 2 |
| 3.3 | Выполнение эскиза предмета (подноса, панно, вазы и т.п.) в технике Жостовской росписи. (Бумага, гуашь). | урок | 10.5 | 3.5 | 7 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 15 | 5 | 10 |
|
| 4 четверть |
| 4.1 | Эскиз орнамента для отделки костюма.(Бумага, гуашь, акварель) | урок | 1,5 | 0,5 | 1 |
| 4.2 | Эскиз для мелкой пластики «Праздник». (Бумага, гуашь) | урок | 1,5 | 0,5 | 1 |
| 4.3 | Мелкая пластика из соленого теста «Праздники». | Контрольный урок | 9 | 3 | 6 |
|
| Всего часов за четверть: |
| 12 | 4 | 8 |
Содержание разделов и тем. Годовые требования.
Содержание учебного предмета учитывает следующие принципы:
- научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики и др.); - связи теории с практикой; - систематичности и последовательности; - учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности; - доступности и посильности; - наглядности; - прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов)
| Первый год обучения Ι полугодие |
I четверть
1.1Тема. Вводная урок. Инструменты материалы , принадлежности. Вводный теоретический урок. Беседа о предмете прикладной композиции. Организация рабочего места. Знакомство с материалами, принадлежностями, инструментами, приемы работы гуашью, акварелью, постановка руки. Знакомство с понятиями «мазок», «стилизация», «композиционный строй».
Самостоятельная работа: выполнение упражнений кистевой росписи.
1.2.Орнамент в полосе, круге, квадрате: геометрический, растительный. Экскурсия в краеведческий музей. Зарисовки с натуры народных орнаментов с образцов (рушников, сарафанов, фартуков).-1час. Бумага А4, гуашь. Цели и задачи: виды орнаментов – геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный и комбинированный; типы орнамента – ленточный, сетчатый и замкнутый; ритм и симметрия в орнаменте; знакомство с разнообразием орнаментальных мотивов разных стран и народов; грамотно закомпоновать изображение в листе, добиться выразительности.
Выполнение самостоятельной зарисовки народного орнамента на основе зарисовок, выполненных с натуры. -1 час. Бумага А4, гуашь.
Самостоятельная работа: Изучение литературы о народном орнаменте.
1.3.Тема.Орнаментальная композиция «Сказочная птица». Беседа. Растительный орнамент в народном искусстве. Понятие симметрии и зеркальной симметрии. Практическая работа. Задание выполняется по мотивам народного искусства. Зарисовки элементов растительного и геометрического орнамента с образцов. Выполнение эскиза сказочной птицы в прямоугольнике, круге. Материал: бумага А4,тонированная бумага или цветной картон, гуашь.
Самостоятельная работа: выполнение упражнений кистевой росписи.
1.4.Тема.Орнаментальная композиция «Сказочный зверь». Беседа. Растительный орнамент в народном искусстве. Понятие симметрии и зеркальной симметрии. Практическая работа. Задание выполняется по мотивам народного искусства. Зарисовки элементов растительного и геометрического орнамента с образцов. Выполнение эскиза сказочного зверя в прямоугольнике, квадрате. Материал: бумага А4,тонированная бумага или цветной картон, гуашь.
Самостоятельная работа: орнаментальная композиция в квадрате.
II четверть
2.1. Тема. Керамика как один из видов ДПИ.
Беседа о керамике, историческая справка. Применение керамики человеком в своей жизни. Разновидность керамики и варианты её декорирования. Выполнение эскиза декоративной тарелки, панно. Материалы: бумага А4 гуашь.
Самостоятельная работа: изучение литературы о керамике.
2.2. Тема. Глиняная художественная посуда. Освоение росписи. Работа в материале. Выполнение из глины декоративной тарелки, небольшого панно с её последующей росписью. Глина, замена – пластилин, папье-маше, солёное тесто, гуашь, акрил; выполнение изделия по эскизу.
Самостоятельная работа: изучение литературы о декорировании керамических изделий.
III четверть
3.1. Тема. Эскиз лепной игрушки.
Выполнение эскиза будущей игрушки в соответствии со стилевыми и
конструктивными особенностями . Унечская, Мглинская игрушки.
Материалы и оборудование: бумага ф. –А 4,гуашь.
Самостоятельная работа: зарисовки стилизованных животных и птиц.
3.2. Тема. Лепная расписная игрушка.
Знакомство с художественными промыслами ,развитие кругозора
учащихся. Лепка и роспись Унечской, Филимоновской игрушки по эскизу.
Материалы и оборудование: глина(замена соленое тесто),стеки, гуашь.
Самостоятельная работа: выполнение приёмов кистевой росписи на бумаге.
IV четверть
4.1 Тема. Знакомство с техникой изразца.
Беседа. Изразец, как бытовое украшение. Материалы, формы и методы
декорирования.
Практическая работа. Выполнение эскиза изразца для дальнейшего
выполнения его в материале. Бумага ф-А4, гуашь.
Самостоятельная работа: эскиз изразца для сказочного камина .
4.2. Тема. Выполнение изразца в материале. Зачётное задание.
Выполнение изразца по эскизу в материале. Глина, акрил; замена –
цветной пластилин , солёное тесто, гуашь.
| Второй год обучения I полугодие |
I четверть
1.1. Тема. Аппликация по выбору преподавателя.
Выполнение цветового эскиза для аппликации. Аппликация по выбору преподавателя (соломка, ткань) на тему «Сказка». Техника работы с соломкой. Формат А4, А3. Материал – клей ПВА, подготовленная соломка, ткань.
Самостоятельная работа: Изучение литературы об аппликации.
1.2. Тема. Дымковская игрушка. Знакомство с промыслом.
Знакомство с народным промыслом «Дымковская игрушка», особенности формы и росписи. Выполнение простейшей игрушки : собачки, лошадки, с последующей росписью заготовки. Материалы: глина, гуашь, акрил, темпера, замена – соленое тесто.
Самостоятельная работа: элементы росписи дымковской игрушки.
II четверть
2.1. Тема. Новогодняя открытка.
Выполнение Новогодней открытки. Бумажная пластика, объёмная аппликация из бумаги, роспись. Формат А4, А3. Материал ы: цветная бумага, картон, ткань, клей ПВА. Самостоятельная работа: эскизы новогодних открыток.
2.2. Тема. Новогоднее украшение: гирлянды, фонарики, фигурки животных и т.п. .
Выполнение Новогоднего украшения, используя техники аппликации, бумажной пластики, техники Квиллинг и т. п. Материалы: цветная бумага, картон, клей ПВА, блёстки, новогодний «дождик» и т.д. Самостоятельная работа: эскизы новогодних игрушек, украшений, новогодние флажки.
III четверть
3.1. Тема. Знакомство в Городецкой росписью. Композиции из растительных элементов.
Беседа о промысле Городецкой росписи, история возникновения, особенности формы, варианты композиции, колорит. Приёмы кистевой росписи: выполнение упражнений. Составление простейшей композиции в технике Городецкой росписи Формат - А4, А3. Материалы: гуашь.
Самостоятельная работа: выполнение элементов росписи : розаны, купавки, бутоны, листья.
3.2. Тема. Филимоновская игрушка. Знакомство с промыслом. Выполнение эскиза Филимоновской игрушки, элементы росписи. Выразительность силуэта. Формат А4. Материал – гуашь.
Самостоятельная работа: изучение литературы о промысле.
3.3. Тема. Филимоновская игрушка, работа в материале.
Лепка игрушки по эскизу с её последующей росписью. Материалы: глина, гуашь, акрил, темпера. Самостоятельная работа: выполнение с упражнений кистевой росписи, характерных Филимоновской игрушке.
IV четверть.
4.1. Тема. Рваная аппликация из бумаги. Знакомство с техникой «рваная аппликация».Выполнение эскиза на тему «Декоративный натюрморт» (акварель, гуашь). Формат А4. Материалы: акварель, гуашь.
Самостоятельная работа: варианты тематических эскизов натюрморта.
4.2. Тема. Выполнение аппликации по эскизу.
Выполнение аппликации по эскизу. Подбор цветной бумаги. Формат А4. Материалы: картон, цветная бумага.
Зачётный урок.
| Третий год обучения I полугодие |
I четверть
1.1.Тема. Роспись тканей.
Беседа: разновидности техник росписи по ткани. Составление эскизов (2-3 шт.) росписи для выполнения его в материале. Формат А4. Материалы: бумага, гуашь, акварель.
Самостоятельная работа: изучение литературы о текстиле.
1.2. Тема. Роспись авторского фрагмента ткани.
Выполнение фрагмента ткани по эскизу. Материалы: по выбору – ткань, акриловый контур, акварель; резерв, акварель; воск, акварель, красители по ткани.
Самостоятельная работа: выполнение небольшого пейзажа (20х20, 30х30) в технике свободной росписи (без контуров).
II четверть
2.1. Тема. Маски. История. Разновидности. Беседа. Рассказ о символах масок в разных странах. Историческая справка. Просмотр слайдов. Зарисовки масок. Материалы: бумага Ф- А4, А3.
2.2. Эскиз маски и выполнение её в материале.
Выполнение авторского эскиза маски на основе ранее изученного материала. Изготовление маски по эскизу, декорирование, роспись. Материалы: эскиз: бумага Ф – А4, гуашь, акварель; маска: папье-маше, гуашь, акрил или темпера, лак, ткани. Самостоятельная работа: повторение приёмов кистевой росписи.
III четверть
3.1.Тема. Многофигурная композиция в Городецкой росписи.
Закрепление материала, пройденного во 2 классе. Усложнение формы и сюжетов. Выполнение цветового эскиза многофигурной композиции в технике «Городецкая роспись». Материалы: гуашь, бумага Ф-А3.
Самостоятельная работа: зарисовки фигуры человека в статике, в динамике.
3.2. Тема. Дымковская игрушка.
Выполнение Дымковской игрушки более сложной формы: барышня с ребёнком, всадник на коне, карусель и т.п.. Цветовой эскиз на бумаге (возможны зарисовки с образцов), изготовление игрушки из глины с её последующим обжигом и росписью. Материалы: эскиз – бумага Ф-А4, А-3, гуашь; игрушка – глина, замена – солёное тесто, гуашь, акрил.
Самостоятельная работа: приёмы кистевой росписи Дымковской игрушки.
IV четверть.
4.1. Тема. Многообразие видов художественного текстиля.
Беседа о видах тканей, историческая справка. Просмотр видеофильма или слайдов из интернета по теме. Гобелен, его назначение и виды переплетений.
Самостоятельная работа: изучение литературы о гобеленах.
4.2. Тема. Эскиз мини-гобелена.
Выполнение цветового эскиза небольшого гобелена. Знакомство с простейшими гобеленовыми переплетениями нитей.
Самостоятельная работа: зарисовки ковриков, часто встречающихся в народном искусстве.
4.3. Тема. Выполнение небольшого гобелена в материале.
По ранее выполненному эскизу выполнить небольшой гобелен (коврик) с использованием полушерстяных и синтетических нитей. Материалы: приспособление для изготовления гобелена, нити разных цветов.
| Четвёртый год обучения I полугодие |
I четверть
1.1. Тема. Знакомство в Хохломской росписью.
Беседа о народном промысле «Хохломская роспись». Выполнение кистевой росписи, характерной для промысла. Материалы: бумага Ф – А4, гуашь.
Самостоятельная работа: изучение литературы о Хохломе.
1.2. Тема. Композиция и разновидности Хохломской росписи.
Изучение разновидности росписи: травка, роспись под фон, Кудрина. Особенности выполнения. Составление эскиза росписи выбранной разновидности. Выполнение цветового эскиза. Материалы: бумага Ф-А3, гуашь.
Самостоятельная работа: зарисовки элементов в разных вариантах Хохломы.
II четверть
2.1. Тема. Народная вышивка.
Экскурсия в краеведческий музей, беседа о народной и современной вышивке. Народная вышивка, как важный предмет декоративно-прикладного искусства.
Самостоятельная работа: Изучение литературы о вышивке разных стран и народов.
2.2. Тема. Эскиз вышитой салфетки.
Выполнение эскиза вышитой салфетки с образцов и авторские варианты. Материалы: бумага Ф-А4, А-3, цветные карандаши, фломастеры, акварель, гуашь. Самостоятельная работа: подборка в сети Интернет фотографий вышитых салфеток и выполнение копий с них.
2.3. Тема. Эскиз кружевной или вязаной салфетки.
Выполнение эскиза вязаной или кружевной салфетки с образцов и авторские варианты. Материалы: бумага Ф-А4, А-3, цветные карандаши, фломастеры, акварель, гуашь. Самостоятельная работа: подборка в сети Интернет фотографий вязаных и кружевных салфеток и выполнение копий с них.
III четверть
3.1. Тема. Знакомство с промыслом « Жостово».
Беседа. Историческая справка о промысле, характерные особенности построения композиций.
Самостоятельная работа: изучение литературы о промысле.
3.2. Тема. Выполнение элементов Жостовской росписи. Выполнение красками элементов росписи с образцов. Авторские разработки . Материалы: бумага Ф-А4, гуашь.
Самостоятельная работа: выполнение в цвете элемента «ромашка», «бутон», «листок», «травка».
3.3. Тема. Эскиз предмета в технике Жостовской росписи.
С учётом накопленных знаний, навыков и эскизов выполняется композиционный вариант росписи подноса, декоративного панно или вазы. Материалы: бумага Ф-А3, гуашь.
Самостоятельная работа: выполнение элемента пион, георгина, роза.
IV четверть.
4.1. Тема. Эскиз орнамента для отделки костюма. Выполнение копий с образцов и авторских орнаментов для отделки костюма. Возможны как геометрические, так и растительные варианты. Материалы: бумага Ф-А4, гуашь, акварель.
Самостоятельная работа: зарисовки растительных и геометрических орнаментов.
4.2. Тема. Эскиз для мелкой пластики (скульптуры или рельефа) «Праздники».
Выполнение цветового эскиза будущей скульптуры или скульптурной группы (объёмной композиции или рельефа) для последующего выполнение его в материале. Материалы: бумага Ф-А4, А3, гуашь.
Самостоятельная работа: зарисовки и декоративная стилизация фигур людей и животных по теме «Праздники».
4.3. Тема. Мелкая пластика из солёного теста «Праздники» с её последующей росписью по эскизу.
Лепка по выполненным эскизам скульптурной группы или рельефа на тему «Праздники» с их последующей сушкой и росписью. Материалы: солёное тесто, гуашь, лак. Контрольный урок.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ.
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Композиция прикладная», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков:
1.Знание основных признаков декоративной композиции (плоскость изображения, выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия, асимметрия и др.).
2.Умение решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом.
3.Умение использовать техники прикладного творчества для воплощения художественного замысла.
4.Умение работать с простейшими материалами: цветная бумага, гуашь.
5.Умение работать в простейших техниках: аппликации, коллажа, конструирования.
6.Умение работать с объёмной, полуобъёмной (скульптурной) стилизованной формой в техниках: солёное тесто, глина, папье-маше.
7. Навыки ритмического заполнения поверхности.
8. Наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и композиционного решения.
9. Умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.
4.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.
Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Одной из форм текущего контроля может быть проведение выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования.
Промежуточная аттестация (контрольный урок, зачет) проводится в форме творческих просмотров работ обучающихся в 1-м и 2-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах обучающимся выставляется оценка. По окончании изучения учебного предмета в 4-ом классе во 2-м полугодии проходит итоговый просмотр, оценка за который выставляется в свидетельство об окончании школы.
Критерии оценок
Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческих подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку обучающихся.
“5” («отлично») – обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;
“4” («хорошо») - в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;
“3” («удовлетворительно») - работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен;
«2» (неудовлетворительно») – работа не выполнена.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации преподавателям
Для развития навыков творческой работы учащихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет преподавателю учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей.
Применяются следующие средства дифференциации:
– разработка заданий различной трудности и объема;
– различная мера помощи преподавателя обучающимся при выполнении учебных заданий;
– вариативность темпа освоения учебного материала;
– индивидуальные и дифференцированные домашние задания.
Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учащихся применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала обучающимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.
Основное время на уроке отводится практической деятельности, продуктивности которой способствует создание творческой атмосферы.
В процессе освоения программы учебного предмета применяются 3 вида заданий:
– тренировочные: предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;
– частично-поисковые: учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов;
– творческие: характерна новизна формулировки, которую учащийся должен осмыслить, самостоятельно определив связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения заданного.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Для полноценного усвоения материала учебной программой предусмотрена самостоятельная работа. На самостоятельную работу обучающихся отводится 50% времени от аудиторных занятий.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа выполняются в форме домашних заданий (упражнения к изученным темам, завершение работ, рисование с применением шаблонов, сбор информации по теме), а также возможны посещений музеев, выставок и других учреждений культуры. Для эффективного выполнения самостоятельной работы все задания выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».
Средства обучения
На занятиях по учебному предмету «Композиция прикладная» используются разнообразные наглядные пособия. Они необходимы, чтобы преподаватель мог ознакомить обучающихся со способами изготовления изделий, с инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением, приемами работы. Типы пособий:
– натуральные наглядные пособия – образец изготавливаемого предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках. Для показа сложных приемов обработки материала используются детали увеличенного размера. Возможно использование предметно-технологической карты;
– образец – это конкретный предмет, который при его рассмотрении будет мысленно расчленен на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ которых позволит определить действия и операции, необходимые для изготовления всего изделия. Отсутствие образца изделия на уроке, особенно на первом этапе обучения, делает выполнение детьми операций, необходимых для изготовления изделия, случайными и неосознанными;
– устное описание внешнего вида предмета и его конструкции - способствует образованию у обучающихся правильного представления о предмете творчества;
– электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
– аудиовизуальные – слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи;
– материальные – для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспечены необходимыми материалами: красками (акварель, гуашь), бумагой разных видов, тканью и пр.
6. Список литературы
Список методической литературы
Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя. – М.: Просвещение, 1984.
2. Бесчастнов Н. П. Изображение растительных мотивов. – М.: Владос, 2004. с.66-74
3. Бесчастнов Н. П. Художественный язык орнамента. - М., 2010
4. Берстенева В. Е., Догаева Н. В. Кукольный сундучок. Традиционная кукла своими руками. Белый город, 2010
5. Божьева Н. Русский орнамент в вышивке: традиция и современность. Северный паломник, 2008
6. Вернер Шульце. Украшения из бумаги. – Арт-Родник, 2007
7. Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.: Галарт, 1998
8. Ефимова Л. В., Белогорская Р. М. Русская вышивка и кружево. М.: Изобразительное искусство, 1984
9. Жегалова С. О. О русском народном искусстве. Юный художник, 1994 10.Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр. Искусство,1983. 11.Терещенко Т. Ф. Декоративно-прикладная композиция. – М.: 1987.
12. Шевчук Л. В. Дети и народное творчество. – М.: Просвещение, 2009 13.И. А. Дворкина, Батик. – М.: ОАО издательство «Радуга», 2002.
Список учебной литературы
1. Лаврова С. Русские игрушки, игры, забавы. – М.: Белый город, 2010
2. Федотов Г. Я. Энциклопедия ремесел. – М.: Эксмо, 2003
3. Я познаю мир. Игрушки: детская энциклопедия / Сост. Н. Г. Юрина. – М.: АСТ, 1998
.
933
72 112 
