3 863
18 003 
© 2021, Парамонова Виктория Игоревна 422 2
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Развитие речи «Игры с кошечкой»
Категория:
Дошкольное образование
19.10.2021 18:10
Просмотр содержимого документа
«Развитие речи «Игры с кошечкой»»
Конструкт организации образовательной деятельности
по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Парамоновой Виктории Игоревны
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»
Дата: 19.10.21
ДОО:
Группа: средняя группа (4-5 лет)
Воспитатель:
Руководитель практики: Колмогорцева Вероника Дмитриевна
Методист: Сульженко Наталья Вячеславовна
Тема «Игры с кошечкой»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»
Вид НОД: развитие речи
Форма НОД: игра-путешествие
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
У детей сформировано доброжелательное отношений друг к другу
Развивается диалогическая речь, формируется умение отвечать полными предложениями.
Дети смотивированы на предстоящую деятельность
Дети проявляют самостоятельность, инициативу, любознательность
Формируется умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми
Дети умеют составлять описание игрушки, называют характерные признаки и действия
Дети составляют рассказы из личного опыта
Словарь детей обогащен существительными, глаголами и прилагательными
Дети согласовывают прилагательные с существительными в роде и числе
Умеют называть слова с определенным звуком
Цель: Накопление и активизация в речи детей существительных, глаголов, прилагательных.
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные: Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми Воспитывать интерес к совместной деятельности, с мотивировать детей на предстоящую деятельность. Развивающие: Развивать диалогическую речь, формировать умение отвечать полными предложениями. Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность Обучающие: Формировать у детей умение вести диалог между воспитателем и ребенком Учить составлять описание игрушки называть характерные признаки и действия Учить составлять рассказы из личного опыта Обогащать речь детей названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе Учить называть слова со звуком [с] | Побуждать Сашу отвечать полными предложениями
|
Список использованных источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
3. Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн. / Под ред. О.С Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. - 192с. – (Развиваем речь).
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие
Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.
Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения(беседа), Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе(поощрение).
Методы обучения: по источнику получения знаний (словесные, наглядные), эмоционального стимулирования(поощрение), Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (создание проблемной ситуации)
Оборудование: игрушка кошки, зеркала для каждого ребенка, осенние листочки для каждого ребенка.
Предварительная работа
Дидактическая игра: «Какая, какой, какое?»
Цель: продолжать работу по обогащению словаря
Мотивация:
Ребята представляете к нам пришло письмо. Вы бы хотели узнать, что в нем написано? Представляете нам пишет Максим он недавно пошел в 1 класс и не может решить домашнее задание. Вы бы хотели помочь Максиму? А как мы можем помочь? Да мы можем попробовать решить его. А поможет нам игра «Какая, какой, какое?» Вы бы хотели попробовать помочь Максиму?
Процесс:
Сейчас тогда мы узнаем правила. Я буду кидать вам мяч и называть слово, а вы будете говорить, «Какая, какой или какое?» этот предмет. Например, я говорю слово белка, а вам нужно подумать и сказать какая белка? Например, белка рыжая. Вы поняли, что нужно делать?
Ответы детей
Не забывайте помогать друг другу и не перебивайте того, кто отвечает.
Воспитатель организует игру.
Итог:
Вот мы и поиграли в игру «Какая, какой или какое?». Как вы думаете мы смогли помочь Максиму? А вы бы хотели сыграть в эту игру сами?
Ответы детей
Если вы захотите в нее поиграть, то сможете взять мяч и поиграть самостоятельно.
Индивидуальная работа
Дидактическая игра: «Что делает зверь?»
Цель: продолжать работу по обогащению словаря
Ход игры:
Мотивация:
Маша тебе нравятся новые игры? Представляешь у меня есть новая игра, в которую еще никто не играл. Ты бы хотела сыграть в нее? А что нам нужно чтобы сыграть в нее? Правильно нам нужно узнать правила игры.
Процесс:
Сейчас тогда мы узнаем правила. Я буду доставать картинки на котором звери будут выполнять действия и показывать тебе. Нужно сказать кто это и что делает зверь. Например, смотри кто здесь нарисован? Верно кошка. А что она делает? Правильно лакает молоко. А как будет полным предложением? Верно на картинке изображена кошка которая лакает молоко. Маша ты теперь знаешь правила этой игры?
Ответы детей
Воспитатель организует игру.
Итог:
Вот мы и поиграли в игру «Что делает зверь?». Тебе понравилась игра? А ты бы хотела сыграть в нее? Тогда я предлагаю тебе рассказать об этой игре ребятам в нашей группе и сыграть с ними.
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1. Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Эмоциональное стимулирование, Беседа | Ребята к нам сегодня пришла кошка. Давайте поздороваемся с ней. Ответы детей Ребята, а вы бы хотели поиграть с нашей кошечкой? Ответы детей Кошка будет очень рада если мы поиграем в ее любимые игры. Вы бы хотели поиграть в игры с нашей кошкой? Ответы детей Тогда я предлагаю поиграть в них | Дети участвуют в беседе
| Дети с мотивированы на совместную образовательную деятельность |
| 2. Основная часть. 2.1. Артикуляционная гимнастика Задача: Развитие артикуляционного аппарата | Показ Упражнение Объяснение
| Ребята у кошечки есть одно упражнение которое она любит делать. Вы бы хотели попробовать сделать его? Ответы детей Предлагаю тогда сесть за столы и сделать упражнение перед зеркалом. Дети садятся за столы. Называется оно «Киска потянулась». Посмотрите, как его буду делать я. Нужно губы держать на улыбке, а рот держать открытым. Кончик языка упереть в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, но при этом языку нужно остаться у нижних зубов. Вы поняли, как выполнить это упражнение? Ответы детей Тогда предлагаю вам его выполнить. На 1 мы будим держать язык у зубов, а на 2 выгибать дугу. Дети выполняют упражнение. Какие красивые у всех получились кошечки. | Дети слушают, повторяют за воспитателем слова и движения перед зеркалом | Артикуляционный аппарат развит у детей |
| 2.2. «Посмотри на меня» Задачи: Обогащать речь детей названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершить | Упражнение Игра Объяснение
| Первая любимая игра нашей кошечки называется «Посмотри на меня». Вы знаете, такую игру? Ответы детей Давайте я расскажу вам правила. Нужно будет внимательно посмотреть на кошку и отвечать на вопросы. Нельзя перебивать друг друга. Предлагаю поиграем в эту игру. Посмотрите какие у кошки глаза? Ответы детей А какая шёрстка? Ответы детей (мягкая, гладкая и т.д.) Какими словами можно сказать о кошке, какая она? Ответы детей (пушистая, ласковая, ловкая и т.д.) А что умеет делать кошка? Ответы детей (прыгать, ловить мышей, лакать молоко и т.д.) А как называют детей кошек? Ответы детей Кошка большая, а какой котенок? Ответы детей А какую кличку можно придумать нашей кошке? Ответы детей | Выполняют задачу.
| Речь детей обогащена названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершить
|
| 2.3. «Опиши игрушку» Учить составлять описание игрушки называть характерные признаки и действия Учить составлять рассказы из личного опыта Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе | Упражнение Игра Объяснение
| Мы с вами сыграли в игру вместе с кошкой, а хотите еще сыграть в одну игру? Кошечки очень любят составлять рассказы о себе. Вы бы хотели попробовать рассказать о нашей кошке? Ответы детей Тогда предлагаю попробовать рассказать о нашей кошечке. Дети составляют рассказы описания. Ребята у вас всех получились такие красивые рассказы. А я тоже придумала свой рассказ, вы бы хотели послушать его? Ответы детей Это кошка, ее зовут Гизьма. Она усатая, глаза у нее зеленого цвета, шерсть белая и мягкая, а кончик хвоста черного цвета. Она очень любит молоко и играть с клубком ниток. Мне кошечка очень нравится.
| Выполняют задачу.
| Дети умеют составлять описание игрушки, называют характерные признаки и действия Дети составляют рассказы из личного опыта Дети согласовывают прилагательные с существительными в роде и числе
|
| 2.4. Дыхательная гимнастика Задачи: Развивать речевое дыхание Уточнить название знакомых деревьев | Упражнение Игра Объяснение
| Ребята кошечка нам принесла свои любимые листочки. С каких деревьев опали эти листочки? Ответы детей Какого цвета они бывают осенью? Ответы детей Она очень любит дуть на них и смотреть как они падают на пол. Ребята вы бы хотели подуть на листочки и посмотреть, как они будут падать? Ответы детей Нам нужно взять по листочку встать в круг, а теперь внимательно посмотрите, что я буду делать. Нужно положить лист на ладонь носом вдохнуть, сложить губы трубочкой и долго дуть на листочки, как ветерок. Следить за тем, чтобы при выдохе плечи не поднимались, щеки не надувались. А теперь попробуйте выполнить сами. Дети выполняют задание Смотрите какой красивый листопад. А хотите попробовать еще раз (выполняется 4 раза) | Отвечают на вопросы Выполняют дыхательную гимнастику | Развивается правильное носовое дыхание Расширяют словарь
|
| 2.5. Назови слово с нужным звуком Задачи: Учить называть слова со звуком [с] Обогащать речь детей названиями окружающих предметов
| Упражнение Игра Объяснение
| Ребята как вы думаете наша кошка любит мышей? Ответы детей Представляете она любит искать не только мышей, но и предметы в которых есть определённые звуки. А вы хотели попробовать? Ответы детей Тогда предлагаю встать в круг Дети встают в круг. Сейчас я вам расскажу правила игры. Нельзя перебивать друг друга. А нужно посмотреть в нашей группе на предметы и назвать тот предмет, в котором есть звук [с]. Например, в нашей группе есть игрушка, в названии которой есть звук [с]. Это слон. Вы поняли правила игры? Ответы детей Тогда предлагаю сыграть в игру. А сейчас повнимательней посмотрите на предметы и найдите предметы в названии которых есть звук [с]. Ответы детей Молодцы, вы нашли все предметы, в названии которых есть звук [с]. | Выполняют задачу.
| Умеют называть слова с определенным звуком У детей обогащена речь названиями окружающих предметов
|
| 3. Подведение итогов ОД Задача: формировать у детей предпосылки к умению анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа | Ребята, а что мы сегодня делали? Ответы детей Как вы думаете мы смогли сыграть во все игры с кошечкой? Ответы детей А какие игры вам запомнились больше всего? Ответы детей Какие игры вам понравились? Ответы детей
| Дети отвечают на вопросы; слушают друг друга; выражают собственные чувства, мысли; выстраивают полное предложение. | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
| 4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | Ребята, смотрите на полочке грустит щенок. Он тоже хочет, чтобы про него придумали рассказ. Вы бы хотели придумать и для него рассказ? Ответы детей Тогда я предлагаю вам придумать рассказ и для него | Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
5
Комплекты видеоуроков для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
