Разработки конспектов уроков

Этап фрагмента урока

Образовательные

задача этапа урока

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Этап мотивации

Настроить на работу учащихся

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Каждый урок для нас — это открытие, но, чтобы открывать что-то новое нам нужно быть уверенными в уже полученных нами знаниях.

Настраиваются на работу

Фронтальная

Контроль учителя

2. Актуализация и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии.

Создать условия для повторения знаний у обучающихся

Словесный (беседа)

Практический (упражнения)

Практический (упражнении)

Первое задание.

Вычислите:

17-7=

18-8=

Второе задание.

-Повторим состав чисел.

Число 13.

-13 это 4 и сколько?

-5 и сколько?

-6 и сколько?

-7 и сколько?

Число 15.

-6 и сколько?

-7 и сколько?

Число 12.

-3 и сколько?

-4 и сколько?

-5 и сколько?

-6 и сколько?

-7 и сколько?

Третье задание.

Найдите значение выражений:

-5+2, сколько будет? (7)

-Не считая, 7-2, сколько, ребята, будет? (5) Почему? Потому что 7 это 2 и 5, а при вычитании одного из чисел, получаем другое

-А теперь не считая, 7-3, сколько будет? (4) Почему? Потому что 7 это 3 и 4, а при вычитании одного из чисел, получаем другое

Повторяют изученный ранее материал. Выдвигают версии.

Формулируют собственное мнение

Анализируют

Выполняют задание

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Смарт- доска

Тетрадь

Смарт-доска

Тетрадь

Самоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Вычитание до десятков

составчисел

Связь между компонентами при сложении

Р: понимать и принимать учебную задачу.

П: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

К: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.

познавательные мотивы учебной деятельности,

3. Выявления места и причины затруднения.

Создать условия для выявления проблемы

Словесный (беседа)

-Почему на две группы? (в первой группе мы складываем числа, а во второй вычитаем)

Ребята вы уже знаете табличное сложение чисел, а вот табличное вычитание ещё не изучали.

Так какая проблема у нас возникла? (не знаем табличного вычитания чисел)

Какова же цель нашего занятия? (узнать табличное вычитание чисел)

Значит, какая тема? (табличное вычитание)

Рассуждают, выдвигают версии

Формулируют собственное мнение

Фронтальная

Смарт-доска

Контроль учителя

Табличное вычитание

К: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

Р: понимать и принимать учебную задачу.

Уважение к чужому мнению.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Способствовать постановке цели и темы занятия

Словесный(беседа)

Практический(задание)

Что нам необходимо для того, чтобы достичь цели? (план)

Сейчас в парах предлагаю вам составить план.

План:

1. Узнать, табличное вычитание чисел

2. Сделать вывод

3. Соотнести с учебником

4. Научиться применять

Обратите внимание у вас на столах лежат листы самооценки. На протяжении всего урока, вы будет оценивать свою деятельность.

Рассуждают, выдвигают версии

Составляют план

Фронтальная

Парная

Смарт-доска

Карточки с планом

Листы самооценки

Контроль учителя

Взаимоконтроль

К: формулировать ответы на вопросы.

Р: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

К: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

Уважение к иному мнению.

5. Реализация построенного проекта

Формировать у обучающихся знания о вычитании числа 8

Словесный (беседа)

Наглядный(демонстрация)

Словесный (беседа)

Наглядный(демонстрация)

Словесный (работа с учебником)

Словесный(беседа)

12-5

-Ребята, давайте поставим 12 точек. Уберём 5 точек. Сначала зачеркнём две нижние точки. Посчитайте сколько точек осталось в первой линии (10)

-Сколько ещё точек нам осталось зачеркнуть? (3) Зачеркните.

12-5=12-2-3=10-3=7

2 3

-Что мы сделали? (от 12 вычли 5)

-Как? (мы сначала вычли до 10 –два, а 5 –это 2 и 3, из 10 вычли остаток нашего числа. Получили 7.

-Ребята, теперь из 15 вычтем 8. Поставим 15 точек. Уберём 8 точек. Сначала зачеркнём пять нижних точек.

-Сколько ещё точек нам осталось зачеркнуть? (3) Зачеркните.

15-8=7

-Что мы сделали? (от 15 вычли 8)

-Как? (мы сначала вычли до 10 –один, а 8 –это 5 и 3, из 10 вычли остаток нашего числа. Получили 7.) 15-8=15-5-3=7

5 3

-Сделаем вывод. Сначала отнимаем до 10, а затем вычитаем остаток числа.

(ХОРОМ, ДРУГ ДРУГУ)

-Соотнесём полученный вывод с учебником..)

-Ребята, есть ещё один способ табличного вычитания.

-13-это 8 и сколько? (5)

-Если от суммы вычесть одно из слагаемых, получится другое слагаемое.

-Зная это, как мы можем вычесть из 13-8=5?

3 5

-Заменим число 13 суммой чисел 8 и 5 и вычтем число 8, какое число получим в итоге? (5)

-15-это 8 и сколько? (7)

-Если от суммы вычесть одно из слагаемых, получится другое слагаемое.

-Зная это, как мы можем вычесть из 15 8?

-Заменим число 15 суммой чисел 8 и 7 и вычтем число 8, какое число получим в итоге? (7)

-Сделаем вывод, как по-другому можно вычесть. (сначала разбиваем число по составу, а затем при вычитании получаем второе число)

Анализируют

Вычисляют числовые выражения

Формулируют собственное мнение

Составляют вывод

Сверяем с учебником

Делают вывод

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Смарт-доска

Смарт доска

Тетрадь

Смарт-доска

Учебник

Учебник

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Самоконтроль

Контроль учителя

Понятие вычитания

Табличное вычитание

Табличное вычитание

Табличное вычитание

Табличное вычитание

Табличное вычитание

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

К: формулировать ответы на вопросы;

П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

П: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

К: формулировать ответы на вопросы;

П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности

познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности

6.Первичное закрепление с проговариванием

Выявить уровень усвоения нового материала

Практический (упражнение)

Наглядный(демонстрация)

Словесный (работа с учебником)

Практический (упражнение)

Словесный (работа с учебником)

Практический (упражнение)

Итак, ребята найдём разность чисел первым способом.

16-8=16-6-2=10-2=8

6 2

Сначала вычтем до десяти, какое число нужно вычесть из 16, чтобы получить 10? (6), 8-это 6 и сколько? (2), из 16 вычтем 6, что ещё нам осталось вычесть? (2) Какой ответ у нас получился? (8)

Какой вывод?

(сначала вычитаем до 10, потом из 10-ти вычитаем остаток числа.)

14-7=14-4-3=10-3=7

4 3

Сначала вычтем до десяти, какое число нужно вычесть из 14, чтобы получить 10? (4), 7-это 4 и сколько? (3), из 14 вычтем 4, что ещё нам осталось вычесть? (3) Какой ответ у нас получился? (7)

Какой вывод?

(11-4 и 17-9 решат у доски и в тетради)

Выполним номер 2 на 81 странице.

Что нам нужно сделать? (выполнить вычисления с устным объяснением) Давайте выполним это задание первым способом. (2 у доски, остальные в тетради.

13-5= 13-3-2=10-2=8

3 2

Сначала число 13 вычитаем до 10, а затем вычитаем остаток от числа 5.

18-9=

8 1

Сначала число 13 вычитаем до 10, а затем вычитаем остаток от числа 5.

(14-7=7 и 11-4=7 двое решают у доски остальные в тетради)

Выполняют упражнение

Выполняют упражнение

Формулируют собственное мнение

Выполняют упражнение

Формулируют собственное мнение

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Учебник

Смарт-доска

Учебник

Тетрадь

Учебник

Смарт-доска

Тетрадь

Контроль учителя

Самоконтроль

Контроль учителя

Самоконтроль

Контроль учителя

учителя

Табличное вычитание

Состав чисел

Табличное вычитание

Состав чисел

Табличное вычитание

Табличное вычитание

Состав чисел

Умение решать текстовые задачи

Р: понимать и принимать учебную задачу,

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл;

К: формулировать ответы на вопросы;

Р: понимать и принимать учебную задачу,

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл;

К: формулировать ответы на вопросы;

Р: понимать и принимать учебную задачу.

К: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.

аккуратность, внимательность, доброжелательное отношение к сверстникам.

познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности

познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности

7. Самостоятельные работы с проверкой по эталону

Выявить уровень усвоения нового материала

Практический (упражнение)

Теперь, чтобы проверить, на сколько хорошо вы усвоили материал урока выполните задание в карточках

15-8= 15-6=

16-7= 16-7=

17-9= 15-8=

Посмотрите на слайд и проверьте себя.

Выполняют упражнение

Индивидуальная

индивидуальная

Карточки с заданием

Смарт-доска

Контроль учителя

самоконтроль

Табличное вычитание

Р: понимать и принимать учебную задачу

Р:оценивают деятельность

воспитывать самостоятельность и умение оценивать свою деятельность

Повторение

Выявить уровень усвоения нового материала

Практический(упражнение)

Словесный (беседа)

Практический(упражнение)

Словесный (работа с учебником)

Практический(упражнение)

Давайте решим задачу номер 3, на странице 81

Какой вопрос мы можем поставить в данной задаче?

(на сколько моторных лодок больше, чем катеров?)

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)

Каким действием? (-)

Решение:

6-2=4

Ответ: на 4 моторные лодк4и больше, чем катеров.

Теперь решим задачу под номером 4

Ребята, прочитайте задачу.

Сколько поделок сделал Саша? (5)

Сколько поделок сделал Дима? (на 2 меньше)

Как вы понимаете на 2 меньше?

(столько же, но без 2)

Какой вопрос задачи вопрос задачи? (сколько всего поделок сделали мальчики)

чертеж

Поиск:

Зная, что Саша сделал 5 поделок, а Дима на 2 меньше, что мы можем узнать? (сколько поделок сделал Дима)

Зная, что Саша сделал 5 поделок и сколько поделок сделал Дима, что мы можем узнать? (сколько всего поделок сделали мальчики)

Решение:

1. 5-2=3 (п) сделал Дима

2. 5+3=8 (п) сделали всего мальчики.

Ответ: 8 поделок сделали мальчики

Теперь решим задачу под номером 5.

Работа над содержанием:

Сколько кг арбуза в первой сумке? (7)

Сколько кг во второй сумке? (4 кг картофеля и 2 кг капусты)

Какой вопрос задачи? (в какой суке груз легче и на сколько?)

ЧЕРТЕЖ!!!!

Поиск:

Зная, что во второй сумке 4 кг картофеля и 2 кг капусты, что мы можем узнать? (сколько всего кг во второй сумке)

Зная, что в первой сумке 7 кг и сколько во второй, что мы можем узнать? (какая сумка легче)

Сколько появилось вопросов? (2)

Сколько будет действий(2)

Какое первое действие? (+)

Что узнаем?

Какое второе действие? (-)

Что узнаем?

Решение:

1. 4+2=6 (кг) во второй сумке

2. 7-6=1 (кг)

76

Ответ: на 1 кг вторая сумка легче.

Выполните задание под номером 6.

Ответ: 1, 3, 4, 5, 6, 7,12

Выполняют упражнение

Формулируют собственное мнение

Выполняют упражнение

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Учебник

Контроль учителя

Самоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Умение решать текстовые задачи

Вычитание числа 8

Умение решать текстовые задачи

Умение решать текстовые задачи

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

К: формулировать ответы на вопросы;

П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

К: формулировать ответы на вопросы;

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

воспитывать самостоятельность и умение оценивать свою деятельность

воспитывать самостоятельность и умение оценивать свою деятельность

воспитывать самостоятельность и умение оценивать свою деятельность

8. Включения в систему знаний и повторения

Создать условия для анализа усвоения материала

Словесный (Беседа)

Ребята, наш урок подходит к завершению. Какова была тема нашего урока? Какова была цель нашего урока

Вычислим выражение

14-8=

17-9=

Где могут пригодиться эти знания?

Рассуждают, делают выводы о проделанной работе

Выполняют задание

Фронтальная

Смарт-доска

Контроль учителя

Табличное вычитание

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем

учебно-познавательный интерес к предмету; воспитывать способность к самооценке;

9. Рефлексия

учить детей оценивать свою работу на уроке

Обобщение

Ребята обратите внимание слайд и продолжите фразы.

«Рефлексионный экран»

На слайде даны фразы.

Д.з номер 3

Оценивают собственную деятельность

Индивидуальная

Интерактивная доска

Самоконтроль

Научить анализировать и оценивать содержание занятия.

Р: оценивать собственную деятельность

Навык самооценки