Разработка урока

Этапыурока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

УУД

Организация начала урока.

Мотивация к деятельности.

Формулировка темы урока.

Создание проблемной ситуации

Постановка учебной задачи

Учимся работать сообща

Упражнения для развития речевого аппарата.

Физминутка.

Первичное закрепление.

Коллизия.

Обобщение знаний и способов деятельности.

Подведение

итогов.

Рефлексия.

- У нас сегодня гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь и поздоровайтесь. А теперь займите свои места.

- Сегодня вы мои особые помощники. И от вашей работы зависит мой успех. И так у нас урок азбуки.

- Помогите мне сформулировать тему урока. Но сразу скажу, что мы не будем знакомиться с новой буквой и звуком.

- Какую букву изучили на прошлом уроке?

- Какую цель поставим?

- Какие задачи предстоит выполнить, чтобы достигнуть цели?

- Повторить изученую букву и звуки

- Почитать слоги с этой буквой

- Читать текст

- Поработать в тетради.

- Чтобы выполнить все задания, надо хорошо потрудиться.

– Какие пословицы о труде вы знаете?

Терпенье и труд – всё перетрут.

- Эта пословица станет девизом урока и поможет нам.

- Какое сейчас время года?

- А месяц?

- К какому празднику мы начали готовиться?

- У нас на уроке главное украшение праздника – Ёлочка. Но она ещё ненарядная. И мы поможем ей. Каждое хорошо выполненое задание подарит ёлочке украшение – снежинку.

- Ой, что это? (эффект муз. вьги). На экране появляется Баба Яга.

- Кто это? Откуда она? (из сказки)

- Это положительный или отрицательный герой? Почему так считаете?

- Где в слове Яга стоит буква я? Что это за буква? Дайте ей

характеристику.

- Баба Яга перепутала все буквы, которые мы изучили. Нам предстоит навести порядок.

Поработаем в группах.

Но, в любом деле необходимо соблюдать определенные правила.

Не выкрикиваем.

Не перебиваем друг друга.

Работаем дружно, слушая друг друга.

Задания группам: (дифференцированное)

1. Распределить буквы на группы парные и непарные.

2. Распределить буквы на группы звонкие и глухие.

3. Распределить буквы на группы гласные согласные.

- Проверяем, как справилась каждая группа.

-Молодцы! Ёлочка, благодаря вам получила первую снежинку.

- С буквами разобрались, теперь можем из них собрать слоги, слова и приступить к чтению.

– Но перед чтением сделаем разминку.

– Для чего нужна разминка, умение проговаривать скороговорку

1. Дыхательная гимнастика

СВЕЧКА

ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК

В ЦВЕТОЧНОМ МАГАЗИНЕ

2. Чистоговорка.

Тя ся мя ля – повторяем букву я

Яр ян як яс – очень дружный у нас класс

3. Работа с таблицей:

1) читаем вместе

2) читаем парами

3) читаем в окошко.

4. Работа над дикцией. Скороговорка.

Подарила бабуся бусы Марусе.

-Ёлочка заработала второй наряд.

Работа по учебнику с.116

1. Работа с многозначным словом Язык.

–Найдите текст. Прочитайте название. Очем пойдет речь?

- Когда так говорят: «Он язык проглотил»?

- Это фразеологизм. Что такое узнаем на уроке ОСЧ.

Чтение текста про язык.

1.Прочитайте шепотом (работаю с Веней)

2.Чтение цепочкой.

3. Беседа по содержанию.

- О чём прочитали?

- Что узнали?

- Сколько значений имеет слово?

- Как мы называем такие слова?

– Молодцы! Третий наряд для ёлочке.

- Напомните цель урока.

- Посмотрим, всё ли повторили? Все задачи выполнили?

2. Работа по с. 117

- К нашей ёлочке прилетели гости. Кто это? Что вы знаете о птицах? Откуда узнали?

- Каких птиц вы узнаил?

- Это зимующие или перелётные птицы?

– Почему не все улетели?

– Как вы думаете, легко этим птицам зимой?

– Как мы можем им помочь?

Игра « Соедини рисунок с названием»

1. Выполнение задания, один у доски.

- Оцените работу: всё правильно? Исправьте.

Работа в паре. В конвертах схемы слов.

- Составьте схему к слову дятел. Один у доски. Проверка.

Работа в тетради.

- Откройте свои тетради. Запишите слово и схему.

Запишите слово: Яков.

- С какой буквы напишем? Почему?

- Составьте схему к слову.

- Почему первым поставили слогослияние? Что это за буква? Почему она так называется?

- Всегда ли имеет 2 звука?

- Молодцы. Ещё одна снежинка.

- Наш урок подходит к концу. Давайте посмотрим, достигли своей цели?

- Какую буку повторили?

- Задания все выполнили?

- Назовите девиз нашего урока.

- Мы хорошо потрудились и ёлочка засияла в своём наряде.

- Какое задание вам понравилось больше всего?

– Какое вызвало затруднение?

- Что нового узнали для себя?

Рефлексия.

- Если вам урок понравился, покажите улыбающегося смайлика.

- Если вас что- то огорчило – хмурого.

- Спасибо за урок.

Резерв. С. 117

- В каких словах буква я имеет 2 звука? В каких – один?

Приветствие,

эмоционально настраиваются на урок.

Слайд 2

Принимают учебную задачу. Определяют цель и пути её достижения.

Объясняют собственное понимание высказывание.

Слайд 2 девиз урока

Чтение

Слайд 3

Баба Яга

Беседа

Слайд 4

Значок группы

Работа в группах, классификация букв на группы

Карточки с изученными буквами

Слайд 5

чистоговорка

Чтение

Слайд 6

Работа с.116

Слайд 7

Чтение текста «Язык»

Слайд 8

Птицы

Карточки

(дети работают в паре)

Слайд 9

Моделируют звуковой состав слова. Проверяют своего партнёра.

Сравнивают звуки в словах.

Слайд 10

Выбирают критерий оценки.

Оценивают результат своей деятельности.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Слайд 11

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Регулятивные: планируют деятельность на уроке, определяют цель задания, выполняют задания под руководством учителя.

Управление поведением, точностью выражать свои мысли

Личностные УУД

Умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять

сотрудничество со сверстниками.

Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. форма сотрудничества: парная и групповая,

Познавательные: выдвигают гипотезы, устанавливают причинно-следственную связь, строят логическое рассуждение; проводят сравнение; строят высказывания в устной форме.

Познавательные: выдвигают гипотезы, устанавливают причинно-следственную связь, строят логическое рассуждение; проводят сравнение; строят высказывания в устной форме.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Управление поведением, точностью выражать свои мысли

.

Умение проводить классификацию по заданным критериям

.

Умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы