| Актуализация знаний (5 минут) | Словесные: (обсуждение)
Наглядные: (демонстрация)
Практические: (кроссворд) | Фронтальная | У: ребята, если много узнаешь, то сильнее станешь. Как вы понимаете эту пословицу? О: что нужно учиться всю жизнь, что образованный человек сильнее необразованного. У: верно, хорошая русская речь славится метким и образным словом. И надо стараться обогащать, развивать, разнообразить свою речь. Ведь культура человека проявляется и в его речи. У: а где мы с вами изучали пословицы? О: на литературном чтении. У: верно, а что это за жанр? О: жанр русского народного творчества. У: молодцы, а какие еще жанры русского народного творчества вы знаете? О: потешки, поговорки, скороговорки, былины, сказки… У: верно! Нужно ценить уважать и гордиться тем, что русский народ передает из поколения в поколение. Предлагаю вам обратиться к русской народной скороговорке. Скороговорки помогают людям развить речь. Например, актеры, специально заучивают их для того, чтобы все понимали, что они говорят, когда выступают. Попробуйте проговорить скороговорку! О: читают. У: здорово! Нужно лишь немного потренироваться. Итак, что вы заметили? Что интересного есть в этой скороговорке? О: однокоренные слова. У: верно, назовите их. О: водовоз, воду, водопровода. У: подберите и запишите однокоренные слова слова в свой рабочий лист. (ПОДводник, водяной, наводнение, водица…) Указать куда вписывать. Какие слова называют однокоренными, Таня? О: слова, у которых одинаковые корни. У: верно! Выделите в словах корень. | Метапредметные результаты: Познавательные: - формулируют выводы; Коммуникативные: - формулируют речевое высказывание в устной форме.
Личностный результат: - уважают и принимают мнение другого. | Оценка учителя (словесная похвала) |
| Целеполагание (5 минут) |
|
| У: слово подводник будет являться однокоренным словом к данным словам? О: да! У: обратите внимание на задание 2 в ваших рабочих листах. Разберите слово наводнение по составу. Татьяна, разберите у доски, пожалуйста. Что у вас получилось? Что не смогли выделить? У нас появилось затруднение. Мы не знаем, как выделить эту часть слова и как она называется. Поставим цель на наш урок! Цель: узнать о новой части слова План: 1.узнать, как называется и обозначается новая часть слова 2.узнать, какую роль играет новая часть слова. 3.закрепить знания 4. подвести итоги |
|
|
| Открытие нового знания (15 минут) |
|
| У: ребята, предлагаю вам сегодня побыть исследователями! Готовы? О: да! У: сейчас мы проведем исследование группами по три человека. Я подготовила для вас материал, который поможет вам в ходе работы! Это задание из учебника со словами, в которых есть новая часть слова и задание под номером 4 в ваших рабочих листах. Вашей группе нужно будет изучить слова, зафиксировать результаты своих наблюдений в рабочий лист и попробовать самостоятельно дать название этой части слова, то, как она обозначается. Даю вам 2 минуты на работу. Можете приступать.
У: итак, группа 1 какое у вас получилось название новой части речи, вторая группа. Интересно! Ребята, на самом деле новая часть речи называется приставка. Сейчас мы с вами обговорим, что же вы узнали про приставку. Итак? Первая группа. Что вы смогли узнать о словах? Озвучьте первые 3 пункта. О: говорят, что они однокоренные, имеют одинаковый корень и разное лексическое значение. У: первая группа покажите свое отношение. Вторая группа, что еще удалось узнать? О: что приставка всегда стоит перед корнем. У: верно! Еще? Что приставка служит для образования слов. Первая подгруппа покажите отношение. И еще? Приставка — это значимая часть слова. Из вас получились хорошие исследователи! У: ребята, приставка обозначается так. Вернитесь к заданию номер 2 в своих рабочих листах и выделите приставку слова. | |
|
745
85 143 
