Картотека заданий для развития эмоционально-волевой сферы ребенка с ОВЗ в индивидуальном занятии
Игра «Давайте поздороваемся»
Цель: Преодоление застенчивости, нерешительности; создание психологически непринужденной атмосферы.
Описание: В начале упражнения говорится о разных способах приветствия, реально существующих и шуточных. Ребенку предлагается поздороваться плечом, спиной, рукой, носом, выдумать свой собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться им.
Упражнение «Пальчики-мордашки»
Цель: создание благоприятного эмоционального интеллекта.
Описание: Педагог предлагает обвести ладонь на листе бумаги и представить, что каждый пальчик – это день недели. Необходимо пофантазировать и нарисовать «лицо-настроение» каждому дню.
Упражнение «Чудо-ладошки»
Цель: снятие напряжения, закрепление представлений об эмоциях «радость-грусть», развитие воображения и мелкой моторики.
Описание: Педагог дает ребенку сложенный пополам альбомный лист и предлагает обвести ладошку и представить, что одна ладошка у него веселая, а другая грустная: «Каким цветом вы хотите раскрасить веселую ладошку? А грустную?» Чтобы другие люди могли узнать, какая ладошка веселая, а какая грустная, педагог предлагает на отпечатках ладошек нарисовать личико, — глазки, брови и ротик. Затем необходимо проанализировать вместе с ребенком, чем отличаются положение рта, глаз, цвет.
Упражнение «Лица»
Цель: формирование способности понимать мимические выражения и выражения лица.
Описание: Педагог вывешивает на доске различные картинки-маски: радость, удивление, интерес, гнев, злость, страх, стыд, презрение, отвращение. Задача ребенка определить, какое чувство выражает маска.
Этюд «Кто как радуется?!»
Цель: развитие способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, преодолевать отрицательные эмоции.
Описание: Педагог предлагает ребенку изобразить (показать без слов), как он радуется …
- при встрече с мамой;
- когда он встречает гостей в свой день рождения;
- когда получает подарок;
- при совместных прогулках с родителями;
- при походе в зоопарк, цирк и т.д.
Педагог акцентирует внимание на средствах выражения чувства радости: объятия, улыбка, смех, радостные восклицания.
Игра «Смешинки и злючки»
Цель: Развитие умения распознавать эмоциональные состояния.
Описание: Педагог предлагает детям рассмотреть два портрета: на одном изображено веселое выражение лица, на другом злое. Детям задаются вопросы: «Какое настроение изображено на картинке? Как вы узнали? Давайте посмотрим как расположены брови, ротик». Дети внимательно рассматривают. «А теперь давайте подойдем к зеркалу и постараемся изобразить сначала весёлое, затем сердитое выражение лица». Дети изображают с помощью мимики различное настроение и сравнивают с портретами.
Игра «Шкала гнева» (по Дж. Мигеру)
Цель: усвоение ребенком определенных способов, позволяющих ему своевременно распознать и погасить неприятные чувства, т.е. контролировать проявление собственных чувств.
Материалы: на доске изображена мишень или прикреплена уже готовая на тканном или другом полотне, небольшие мячики.
Описание: Мешочки бросают в мишень с определенного расстояния. Мячики отскакивают от мишени с силой, пропорциональной силе броска. Педагог, для того, чтобы продемонстрировать ребенку различную силу таких чувств, как раздражение, гнев, чувство неудовлетворения, бросает мячики в мишень с разной силой.
В начале упражнения педагог объясняет, что раздражение – это слабая степень злости, и не очень сильно бросает мешочек в мишень, затем предлагает ребенку сделать тоже самое и просит продолжить фразу: «Я слегка разозлился, когда …» Со словами: «Я разозлился сильнее, когда …», педагог и ребенок поочередно бросают мешочек со всё большей силой. И, наконец, изо всех сил. Чтобы ребенок идентифицировал это чувство, педагог обсуждает с ребенком, что тот ощущает в момент раздражения. (Здесь следует обратить внимание ребенка и на тот факт, что в момент наибольшего раздражения и злости мешочек или мячик может отскакивать от мишени и стать «угрозой» для стоящего. Обсудить этот момент).
Психомедитация «Волшебный сон»
Цель: снятие психомышечного напряжения, развитие слухового и двигательного внимания, умения расслабляться и восстанавливать внутреннее равновесие.
Описание: Педагог предлагает ребенку занять удобную позу на стуле. Под тихую медленную музыку он слушают рассказ ведущего.
«Реснички опускаются, глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем... Сном волшебным засыпаем... Засыпаем, отдыхаем...
Наши руки отдыхают...
Отдыхают, засыпают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают, засыпают...
Дышится легко, ровно, глубоко...»
Пауза. Более громким голосом:
«Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать...
Потянулись к солнышку, улыбнулись».
Игра «Волшебные рисунки», «Кляксы»
Цель: развитие воображения, гармонизация эмоционального фона.
Описание: Педагог предлагает ребенку брызнуть краской на лист бумаги так, чтобы получились кляксы (количество клякс не ограничено). Цвет он выбирает самостоятельно, без подсказки взрослого. Затем он складывает лист пополам, ладошками прижимают две половинки листа. Потом открывает и смотрит, что получилось. Если ребенок затрудняются, ведущий помогает ребятам фантазировать: это может быть праздничный салют, сказочные цветы, волшебный замок, царство дракона...
Игра «Три характера»
Цель: сопоставление различных характеров; коррекция эмоциональной сферы ребенка.
Описание: Ребенок слушает три музыкальных пьесы Д. Кабалевского «Злюка», «Плакса», «Рёвушка»; вместе с педагогом они дают оценку злости и плаксивости, сравнивают эти состояния с хорошим настроением рёвушки.
Игра «Тренируем эмоции»
Педагог предлагает ребенку выполнить следующие задания:
- нахмуриться, как осенняя тучка; рассерженный человек; злая волшебница;
- улыбнуться, как кот на солнышке; как само солнышко; как Буратино; как хитрая лиса; как радостный ребенок; как будто увидел чудо;
- позлиться, как ребенок, у которого отняли игрушку; как два барана на мосту, которые злятся и не уступают друг другу; как человек, которого толкнули в транспорте или на улице;
- испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу или на незнакомой улице; как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака;
- устать, как папа после работы; как человек, поднявший тяжелый груз; как муравей, который тащил большую веточку;
- отдохнуть, как мама после работы; как ребенок, который много трудился, но помог маме; как лошадь, которая привезла большой груз.
Упражнение «Сравнилки»
Цель: развитие тактильных ощущений, воображения, мышления, памяти.
Ход упражнения
Педагог предлагает каждому ребенку поочередно вспомнить названия своих ощущений. Затем детям предлагается вспомнить, представить, с каким предметом связано каждое ощущение, что или кто обладает такими свойствами (колючие — ежик, игла; мягкие — котенок, рука мамы и т.п.).
«Ухо, горло, нос»
Ведущий говорит: "Нужно будет закрывать то, что буду называть". Ребенок должен закрывать только те части лица, которые называет ведущий. Он начинает по очереди называть и закрывать ухо, горло, нос, но при этом специально путать игроков. Кто ошибается, тот выбывает из игры.
Выигрывает тот, кто остался последним.
«Копирование форм»
Для игры нужно несколько спичек (можно карандаши или счетные палочки).
Выложите из спичек простую фигурку (квадрат, треугольник) и попросите малыша скопировать рисунок. Усложняйте рисунки. Если хорошо получается, то покажите рисунок, а затем закройте листком бумаги, пусть ребенок по памяти воспроизведет его.
"Прикосновение"
Эта игра поможет ребенку расслабиться, снять напряжение, повысит его тактильную восприимчивость.
Подготовьте предметы, сделанные из различных материалов. Это могут быть кусочки меха, стеклянные вещи, деревянные изделия, вата, что-нибудь из бумаги и т. д. Положите их на стол перед ребенком. Когда он их рассмотрит, предложите ему закрыть глаза и попробовать догадаться, чем вы прикасаетесь к его руке.
Примечание. Можно также прикасаться к щеке, шее, колену. В любом случае ваши касания должны быть ласковыми, неторопливыми, приятными.
"Молчу - шепчу - кричу"
Как вы наверняка заметили, активным детям трудно регулировать свою речь - они часто говорят на повышенных тонах. Эта игра развивает способность осознанно регулировать громкость своих высказываний, стимулируя ребенка говорить то тихо, то громко, то вовсе молчать. Выбирать одно из этих действий ему предстоит, ориентируясь на тот знак, который вы ему показываете. Заранее договоритесь об этих знаках. Например, когда вы прикладываете палец к губам, то ребенок должен говорить шепотом и передвигаться очень медленно. Если вы положили руки под голову, как во время сна, ребенку следует замолчать и замереть на месте. А когда вы поднимете руки вверх, то можно разговаривать громко, кричать и бегать.
Примечание. Эту игру лучше заканчивать на этапе "молчу" или "шепчу", чтобы снизить игровое возбуждение при переходе к другим занятиям.
368
131 732 
