Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Составила и провела: Татьяна Николаевна Пегушина учитель-логопед.3 класс (VII вида)
Тема: Звуки и буквы Ч – Ц
Цели:
1.Образовательные:
-соотносить звуки с буквами;
- закреплять навыки звукослогового анализа;
- упражнять в словообразовании: уменьшительно-ласкательной формы;
- формировать навык правильного построения предложений;
- активизировать словарный запас;
- совершенствовать навыки беглого чтения и грамотного письма.
2.Коррекционно - развивающие:
- вырабатывать умение различать [Ц] и [Ч] по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на зрительные, слуховые, оральные и кинестетические ощущения;
- оптимизировать фонематические процессы;
- стимулировать речевую активность;
- развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику;
- развивать интонационную выразительность;
- развивать логическое мышление;
- развивать творчество и воображение.
3.Воспитательнные:
- воспитывать доброе отношение к окружающим;
- трудолюбие;
- целеустремлённость.
Оборудование:
Демонстрационное: плакаты «Замок», «Сказка про Ц и Ч»; «набор букв; предметные картинки «гномы», «цыплёнок», «часы»; наборы слов из разрезных слогов; набор слов с уменьшительно-ласкательной окраской; набор слов для составления пословицы; аудиозаписи с музыкой для артикуляционной гимнастики, релаксационной паузы, рефлексии, шумы моря (плеск волн, крики чаек, гудок корабля).
Раздаточное:
зеркала, салфетки, фломастеры, листочки – «письма Боцману», фишки «цветы» и «бабочки».
Техническое:
компьютер.
Ход занятия
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Вы любите сказки?
(Да) А сами умеете их сочинять? (Немножко)
Давайте попробуем сегодня сочинить сказку.
2.Объяснение темы. Постановка цели.
- С чего начнём?
(С названия)
Правильно, ведь сказка должна быть про что-то или про кого-то. Так и назовём: Сказка про …Что за чудеса?
Кто-то закрыл наше название
(на доске плакат «Сказка про ___и____», вместо букв, карточки - загадки «цыплёнок» и «часы»). Да это же загадки! Отгадаем и узнаем, про что сказка:
Появился жёлтый гномик.
(цыплёнок)
Слышим мы от них: тик – так.
(часы)
(На доску вывешиваются соответствующие иллюстрации)
- Выделите первые звуки в этих словах. (На доску вывешиваются соответствующие печатные буквы). Что случилось? («Сказка про Ц и Ч»)
Начинаем сочинять. Как может начинаться сказка? (Жили – были в одном царстве, в некотором государстве и др.) Хорошо, так и начнём. В некотором Чарстве, Цудесном государстве… Что вы смеётесь? Что-то не так? (Дети исправляют ошибки, сами определяют цель урока). Правильно. Мы будем сегодня сравнивать эти буквы и звуки, чтобы их не путать.
В некотором царстве, чудесном государстве (показ плаката «Замок Ц-Ч») жили-были гномы. В башне жил гном Цып (из прорези башни достаётся фигурка гнома).
Он был очень строгий и во всём любил порядок. Поэтому часто повторял: «Цып-цып». Давайте вместе с ним строго проговорим. В башне Ч жил добрый, ласковый гном Чух (картинка). Догадались, почему его так звали? Да, он очень любил играть паровозиком: «Чух-чух». (Фигурки гномов прикрепляются рядом с буквами Ц-Ч). Каждый день гномы много работали, чтобы украсить своё чудесное государство. Поможем гномам украсить эту клумбу цветами? (На плакате клумба с листьями для вставления цветов). Для этого вам надо хорошо потрудиться. За каждый правильный ответ вы получаете цветок или бабочку.
3.Артикуляционная гимнастика.
-Каждое утро гномы делали зарядку, артикуляционную.
(Дети под музыку выполняют подготовительный для звуков ц-ч комплекс упражнений).
Губки потянули – два,
Улыбнулись, потянулись,
Улыбнулись, потянулись.
И на солнце загорать.
Держим 3,4,5,
Отдохнули и опять –
1, 2,3, 4, 5.
Отдохнул и на других
Раскачался сей же миг.
Молоточек вдруг нашёл,
Постучали Чух и Цыц,
А вы, ребята, молодцы.
4.Сопоставительный анализ артикуляционных укладов.
- После гимнастики гномы рассматривают себя в зеркале, приводят себя в порядок. (Разбирается артикуляционный уклад каждого звука по отдельности. Затем они сопоставляются, выбираются признаки сходства и различия. Все звуковые характеристики в процессе анализа схематично фиксируются на доске):
Картинка «Цыплёнок» Картинка «Часы»
Ц фигура гнома Ч фигура гнома
Губы «улыбка» «слонёнок»
Язык «горкой» вниз «чашечкой» вверх
Воздушная струя холодная тёплая
Голос
(всегда твёрдый) (всегда мягкий)
Даётся тактильное обозначение Ц и Ч
Сравнивается звучание: [ц] – бряканье ключей, цепи, [ч] – стук деревянных палочек.
5.Развитие фонематического слуха
_Чух и Цыц любят играть в прядки. Я буду произносить разные звуки, слоги, слова, а вы – искать Ц – Ч. Показывайте их с помощью пальцев.
Проводятся упражнения на распознавание звуков:
- по беззвучной артикуляции,
-среди ряда звуков, слогов, слов,
- на предметных картинках,
- поиск слов с этими звуками на плакате.
6.Чтение слов, составление слов.
- Звуки – гномы учатся в школе и помогают ребятам читать. Для этого им нужны обозначения - буквы. Давайте почитаем (чтение слогов фронтальное, индивидуальное). Молодцы. Теперь пора и слова почитать. Гномы нам их приготовили:
ЯЦ ЗА СИ ЛИ ЦА
ЦА ОВ ВОЛ ЦА ЧИ
- Ой, похоже, в нашей сказке не обошлось без приключений. Что случилось со словами? (они перепутались).
Давайте составим их правильно (4 человека составляют слова у доски. Все дети читают).
Как вы думаете, какое из этих слов лишнее? (Овца – домашнее животное).
Хорошо, уберём это слово. Но мне кажется, что и сейчас здесь есть лишнее слово. Какое?
(Заяц – травоядное). По какому признаку ещё можно убрать это слово? (Они состоят из двух слогов).
7.Физминутка с элементами релаксации.
- Много цветов и бабочек набрали? (Да) А сами хотите превратиться в цветы? (Да)
Вставайте в круг (дети выходят к доске, образуют круг). Наши гномы отдыхают, глазки гномы закрывают. Присели. (Звучит музыка). Вы маленькие зёрнышки и скоро превратитесь в чудесные цветы.
Ночь. Цветочки спят.
Только солнышко взойдёт и цветочек оживёт.
Он тихонько потянулся, стебелёчек разогнулся,
Лепесточки распускаются и солнцу улыбаются.
Ветерок слегка подул и цветочек он нагнул.
Покачались, покивали, лепесточки задрожали,
И как крыльями взмахнули – бабочками обернулись.
Запорхали над цветами, закружились над полями.
Покружились – подружились,
Листочки закрываются, реснички опускаются,
Первые цветы весны спят и видят сны… (слышим шум моря)
Слышите? Расскажите, что вы слышите (волны шумят. Птицы кричат и др)
8.Соотнесение звуков со строчными буквами.
- Гном Боцман плавал по дальним морям и прислал вам письмо: «Дорогие ребята!
Выполните, пожалуйста, мои задания:
- Крики, каких птиц вы слышали? Какой звук первый? Выберите правильный вариант написания буквы Ч: ? айка
1) З 2) М 3) Ц 4) Ч
На что похож верхний элемент буквы? (сравнивается и с верхним положением кончика языка при произнесении звука) Изобразите рукой этот элемент. Пропишите в воздухе всю букву.
- Какой предмет прицеплен к цепи? (картинка) Для чего нужен якорь?
Вы догадались, какая это буква? (Ц) На что похож нижний элемент буквы?
(сравнивается с нижним положением кончика язычка при произнесении звука).
Напишите в воздухе.
9.Письменная работа по дифференциации.
-Пропишите на листочках буквы и обведите картинки. Это вам подсказки от меня.
(Раздаются карточки со словами). Вставьте пропущенные буквы в слова и прикрепите их на доску в нужный столбик.
На доске: Кольцо колечко овца овечка
Заяц зайчик палец пальчик
Птица птичка огурец огурчик
-Посмотрите внимательно. Чем похожи слова первого и второго столбика?
(Дети рассуждают). Оказывается, такие разные звуки могут дружить, помогать друг другу, быть добрее, ласковее. Вы тоже дружно работали и были добры друг другу. Посмотрите, сколько цветов и бабочек вы насобирали. Пора и клумбу украсить. (Звучит музыка. Дети прикрепляют фишки на клумбу).
10.Рефлексия. Итог занятия.
-Видите, сколько хороших ответов вы дали, как много вы знаете. Что вам помогло?
Посмотрите на эти слова – это последнее задание дружных трудолюбивых гномов. Соберите из этих слов пословицу.
(Землю красит солнце, а человека - труд). Выложите из них основание клумбы. Почему именно эту пословицу вам предложили гномы в нашей сказке? (трудиться нужно всем, тогда и результаты будут хорошими) Проговорите ещё раз эту пословицу. В нашей сказке есть намёк. Добрым молодцам – урок. А наш урок закончен. Спасибо вам за работу. Мне было очень интересно сочинять с вами сказку. И я думаю. Что вы никогда не спутаете эти замечательные звуки и буквы Ц и Ч. До свидания.
1 516
48 044 
