Разговорная речь

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. ОРГ момент. Самоопределение к деятельности

Включение в

деловой ритм. Проверка готовности к уроку.

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний,

Определяет типичные недостатки.

Опрос по темам «Что такое общение» и «Речь письменная и устная»

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Отвечают на вопросы, дополняя друг друга. Исправляют ошибки сверстников.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические, анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию по

материалу упражнения 20

(вопрос№2) – учебник Быстровой

Ставят цели, формулируют тему урока (уточняют ее).

Учащиеся выясняют, что такое термины, что речь бывает разговорной и книжной.

Регулятивная: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации:

«Чем для меня является компьютер- помощником или нет».

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование; логические: решение проблемы, построение логической цепи, рассуждений, доказательства, выдвижения гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Проведите исследование на материале упражнения № 23,стр.21

Группа «Успех» выполняет упражнение №24

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Выполняют упражнения, предварительно составив алгоритм действий.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные: умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; рефлексия способов в условии действия; коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний.

Проводит проверку выполненных упражнений.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Работа в группах.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Что мы сегодня изучили?

Что вызвало затруднения?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

8. Инструк-

таж по домашне-

му заданию.

Задаёт на дом упражнение №25

Уточняют задание.