Радуга музыкальных настроений.

Урок музыки № 9 в 1 классе. Тема четверти: “Музыка вокруг нас”. Тема урока: «Радуга музыкальных настроений». Музыкальные инструменты.

Цель: Активизация творческих способностей учащихся через включение их в разные виды художественно-практической деятельности.

Задачи урока:

-образовательные: познакомить детей с русскими народными инструментами;

-развивающие: развитие музыкально-ассоциативного мышления, фантазии, эмоциональной    сферы ребёнка; приобщение к коллективной импровизации в ансамбле;

-воспитательные: воспитание любви и интереса к музыке;

УУД Предметные:

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение выявлять характерные особенности звучания различных русских народных инструментов.

Умение использовать элементарные приемы и навыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация),

Метапредметные:

Размышление о роли русской народной музыки в жизни человека, о многообразии музыкального фольклора России

Применение знаково-символических и   речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

        Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.

Личностные:

Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

 Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;

Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа.

Оборудование: компьютер, фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса, таблица «Народные музыкальные инструменты», таблица «Словарь эстетических эмоций».

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент. Музыкальное приветствие.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня вместе с Музой мы совершим увлекательное путешествие в мир искусства. Богиня Муза проведёт нас в картинную галерею, концертный зал, творческую мастерскую. А чтобы в пути нам было не скучно, я предлагаю исполнить песню. Вы будете моим эхом.

-А что делает эхо? (повторяет).

Правильно. Поэтому по моему знаку вы будете повторять за мной каждую фразу.

Исполнение «Пастушья песня»

Слышишь песню у ворот?

То пастух овец зовёт.

Лишь зарёй зардеет небо.

Он берёт краюшку хлеба.

Туру, туру, туруру,

Выйдем рано поутру.

- О ком была наша песня? (о пастухе)

- Чем занимаются пастухи? (пасут стадо)

- Пока мы с вами исполняли песню, не заметили, как попали в картинную галерею. А здесь нас ждёт уже наша Муза. Что же она нам приготовила?

3. Актуализация знаний.

- Рассмотрите иллюстрацию. Кто изображён на этой иллюстрации? (пастухи)

-Как вы догадались? (вокруг них животные).

- В старину пастушки носили с собой музыкальные инструменты. Как вы думаете, для чего? (Они играли на них. Каждое стадо знало звуки инструмента своего пастуха и в случае, если кто-то из животных потеряется, пастух заиграет на своём инструменте и животное обязательно придёт на его зов).

4. Первичное усвоение новых знаний с проверкой понимания материала.

Я знаю название этого инструмента и предлагаю поиграть вам в игру «Данетка» для того, чтобы догадаться, что это за инструмент. Вы будете задавать вопросы, на которые я могу ответить лишь «да» или «нет».

Смысл игры заключается в том, чтобы дети, задавая как можно больше наводящих вопросов об устройстве инструмента, отгадали его название и показали изображение в таблице «Народные музыкальные инструменты».

-У этого инструмента есть струны? (нет)

- Он сделан из дерева? (Да)

- Он ударный? (Нет) и т.д.

-Молодцы! Инструмент, о котором шла речь, называется пастуший рожок.

- Хотите послушать, как звучит пастуший рожок?

-У вас на партах смайлики. Послушайте и выберите тот смайлик, который соответствует настроению музыки, которую мы услышали. Выбранный смайл поднимите.

Слушание звучания рожка.

-Молодцы! Справились с заданием.

2.  - Мы продолжаем наше путешествие по картинной галерее. На этот раз Муза приготовила нам звучащую картину. Давайте рассмотрим и послушаем.

Слайд 3. «Гусляры» В.Васнецов.

Слушание «Былинных наигрышей».

5. Первичное закрепление и творческое применение в новой ситуации.

- Ребята, знаете ли вы, как называется инструмент, звучание которого мы услышали? (Гусли). Сейчас я предлагаю поработать в группах (1 ряд-одна группа, 2 ряд-вторая группа, 3 ряд-третья группа). У каждого из вас на парте лежит картинка. Рассмотрите внимательно изображение на ней и выберите ту, которая поможет вам рассказать, а нам узнать, как можно больше о музыкальном инструменте гусли. Выбранную картинку поместите на доске. (Каждый ряд прикрепляет выбранные изображения в свои кармашки). «Рассказ об инструменте»

(После выполнения задания проверяем правильность и обсуждаем описание музыкального инструмента гусли. На доске должны появиться картинки с изображением дерева, т.к. инструмент деревянный; картинка с изображением струн, т.к. гусли имеют струны; картинка с изображением прямоугольника, т.к. гусли прямоугольной формы).

3.Вот так незатейливо, просто выглядят народные инструменты, а звучат красиво, нежно, напевно, несмотря на то, что изготавливал их народ из того, что их окружало в природе: подул ветер в тростник, появился звук, а человек догадался, как можно изготовить духовые инструменты; натянул на лук тетиву, дёрнул за неё и отпустил-зазвучала струна. И стал охотничий лук прародителем струнных инструментов. Кожу животных использовали для изготовления барабанов, волынки.

Можно изготовить на уроке маракасы. Для этого заранее подготовлены столы с набором ёмкостей, н-р, из-под шоколадных яиц (по количеству детей) и материал для заполнения этих ёмкостей (греча, рис, гравий).

6. Подведение итога урока. Рефлексия.

Слушание и просмотр выступления народного ансамбля «Здравица».