Бекітемін: Келісемін: Әб отырысында қаралды:
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании МО:
Директор: Зам.директора по УР: Протокол № от « »----------
--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------------------
«______»--------------------- «______»---------------------
Нашар оқитын балармен
жұмыс жоспары
Учитель: Киндякова Н.С
2016-2017 О.Ж
Список слабоуспевающих учащихся
2 класса
1. Коваленко Андрей .
2. Мурса Антон.
План работы
со слабоуспевающими учащимися
Цели:
1. Выполнение Закона об образовании
2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.
Задачи:
1.Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.
2.Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников
3.Реализация разноуровнего обучения
4.Изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации
5. Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду
Основополагающие направления и виды деятельности:
1.Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.
2. Методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время.
3. Воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.
4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.
Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.
3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить 4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем
5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.
6. Ставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)
7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений
План работы
со слабоуспевающими учащимися
на 2016-2017 уч. год
|
№ |
Вид работы |
Срок
|
| 1 | Взять на учет и составить список слабоуспевающих учащихся 2 класса по итогам предыдущего года обучения .
| Сентябрь |
| 2 | Проведение тестирования учащихся класса по основным разделам учебного материала 1 класса . Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.
| Сентябрь -октябрь |
| 3 | Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседу с учителями-предметниками. | Сентябрь |
| 4 |
Встречи с родителями и беседы с самими учащимися.
| В течение учебного года. |
| 5 |
Участие в обсуждение вопросов работы со слабыми учащимися и обмен опытом с коллегами (на педсовете, Малых педсоветах, ШМО)
| В течение учебного года. |
| 6 | Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.
| Сентябрь, обновлять по мере необходимости. |
| 7 |
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока. | В течение учебного года. |
| 8 |
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса при анализе тематического учет знаний по предмету детей всего класса.
| В течение учебного года.
|
| 9 | Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или дополнительных тетрадях по предмету.
| В течение учебного года. |
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку
|
№ | Тема для изучения | Кол-во час | сроки |
| 1 |
Звуки и буквы. Лексика. Чтение. Пересказ.
| 4 | Сентябрь 8,45,22,29 |
| 2 |
Текст. Орфограммы, пишущиеся по закону письма. Письмо под диктовку. Чтение. Пересказ.
| 4 | Октябрь 6,13,20,27
|
| 3 | Орфограммы, пишущиеся по закону письма. Умение самостоятельного списывания. Чтение.
| 3 | Ноябрь 11,18,25 |
| 4 |
Работа над орфограммами, пишущимися по закону письма. Орфограммы , нарушающие законы письма. Грамматические игры. Развитие навыков самоконтроля. Пересказ.
| 4 | Декабрь 8,15,22,29 |
| 5 |
Работа с деформированным текстом. Чтение. Пересказ.
| 3 | Январь 12,19,26 |
| 6 |
Развитие речи. Зрительные и слуховые диктанты. Комментированное письмо. Чтение. Пересказ.
| 4 | Февраль 2,9,16,23 |
| 7 |
Развитие речи. Работа над орфограммами. Комментированное письмо. Зрительные и слуховые диктанты. Чтение. Пересказ
| 3 | Март 2,9,16 |
| 8 |
Обогащение словарного запаса. Умение работать со словарём. Умение писать изложения, сочинения. Чтение. Пересказ.
| 4 | Апрель 6,13,20,27 |
| 9 |
Лексика. Работа со словарём. Грамматические игры. Текст. Развитие умения писать изложения, сочинения, используя план.
| 3 | Май 4,11,18 |
Календарно-тематическое планирование
по математике
|
№ | Тема для изучения | Кол-во час | сроки |
| 1 |
Числа в пределах 20. | 4 | Сентябрь 6,13,20,27 |
| 2 |
Решение задач и уравнений.
| 4 | Октябрь 4,11,18,25 |
| 3 |
Решение задач и выражений.
| 4 | Ноябрь 8,15,22,29 |
| 4 |
Сложение с переходом через десяток . Элементы геометрии. Решение задач.
| 4 | Декабрь 6,13,20,27 |
| 5 |
Табличное сложение и вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение уравнений.
| 4 | Январь 10,17,24,31 |
| 6 |
Единицы измерения. Величины. Решение задач.
| 4 | Февраль 7,14,21,28 |
| 7 |
Устное сложение и вычитание. Решение задач.
| 2 | Март 7,14 |
| 8 |
Письменное сложение и вычитание .Единицы измерения. Сравнения чисел, решение уравнений, задач.
| 4 | Апрель 4,11,18,25
|
| 9 |
Повторение, закрепление. Элементы алгебры и геометрии.
| 3 | Май 2,16,23 |
Памятка
"Психотерапия неуспеваемости"
1. "Не бить лежачего"
Оценку своих знаний учащийся уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
2. Не более одного недостатка в минуту
Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.
3. "За двумя зайцами погонишься…"
Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.
4. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение
Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.
5. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами
Даже самый малый успех – это победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
6. Не скупитесь на похвалу
Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.
7. Техника оценочной безопасности
Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".
8. Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели
Не искушайте его невыполнимыми целями.
9. Учащийся не объект, а соучастник оценки
Умение оценивать себя самостоятельно – главное средство преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Отдельной отметки заслуживают красота, скорость выполнения работ, ошибки за невнимание и ошибки "на правила", своевременное выполнение задания.
10. Сравнивайте достижения
Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося.
6 979
8 568 
