Работа школьного ППк

Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования, АООП ОО

Закон об образовании

индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

Нормативно-правовое обеспечение

инклюзивного образования

Документы МО и Н

Документы министерств и ведомств

• СанПиН 2.4.2.2821-10
• ФЗ от 03.05.2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
• ФЗ от 24.11. 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»
• Указ Президента РФ от 29.05.2017г. № 240 "Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства"
• Профессиональный стандарт (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. №544н)
• Приказ Министерства здравоохранения РФ от 30.06.2016 г. N 436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным стандартам на дому»

• 273-ФЗ «Об образовании»
• Положение о ПМПК
• Приказ МО и Н РФ от 20.09.2013 г. №1082 г.
• ФГОС НОО ОВЗ от 19.12. 2014 г. № 1598
• ФГОС образования УО (ИН) от 19.12.2014г. № 1599
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования включает не только документы министерства образования и науки, но и министерства здравоохранения и социальной защиты

3

Что делать?

Школьный ППк

Составление АООП или АОП

ПМПК

Микрорайон

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

ПОЛОЖЕНИЕ

об организации инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ПОЛОЖЕНИЕ

о психолого-педагогическом консилиуме

Организация инклюзивного образования

МБОУ «Лицей №78 «Фарватер» приволжского района г.Казани

С выявлением первого же ребенка с ОВЗ начинается разработка нормативно-правового сопровождения инклюзивного образования. На предварительном этапе с привлечением специалистов, рабочая группа разрабатывает положение об организации инклюзивного образования в образовательном учреждении, где фиксируются особенности детей, их психоэмоционоальные потребности, формы организации инклюзивного образования и психолого-педагогического сопровождения обучающегося, а так же особенности оценки качества знаний детей с ОВЗ.

4

ПОЛОЖЕНИЕ об организации инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

• Общие положения.

2. Ресурсное обеспечение инклюзивного образования

в Лицее.

• Кадровое обеспечение
• Материально-техническое обеспечение
• Программно-методическое обеспечение
• Финансовое обеспечение

• Организация инклюзивного образования.

• Формы образования
• Модели инклюзивного образования
• Этапы реализации

4. Комплексное сопровождение обучающихся с ОВЗ в Лицее.

5. Организация аттестации обучающихся с ОВЗ.

Приказ Министерства здравоохранения

РФ от 30 июня 2016 г. N 436н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯ ЗАБОЛЕВАНИЙ, НАЛИЧИЕ КОТОРЫХ ДАЕТ ПРАВО НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НА ДОМУ:

новообразования, болезни крови, сахарный диабет, расстройства личности, расстройства психологического развития, психические расстройства, нарушения опорно-двигательной сферы

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке обучения по индивидуальному учебному плану

1.Общие положения

2. Цели и задачи

3. Организация индивидуального обучения на дому

4. Финансовое обеспечение индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на дому

5. Права и обязанности

6. Ответственность

7. Документация

Что делать?

Школьный ППк

Составление АООП или АОП

ПМПК

Микрорайон

Варианты адаптированных основных общеобразовательных программ обучающихся с ОВЗ

Варианты адаптированных основных образовательных программ начального образования обучающихся с ОВЗ

Вариант 1

образование обучающихся с ОВЗ образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения;

Вариант 2

образование обучающихся с ОВЗ образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения;

Вариант 3

образование обучающихся с ОВЗ образованию здоровых сверстников на всех этапах обучения и к моменту завершения школьного образования . Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения;

Вариант 4

обучающийся с ТМНР в соответствии с уровнем развития интеллекта обучается по специальной индивидуальной программе развития (СИПР) в соответствии с АООП и получает образование которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников с ОВЗ, не имеющих дополнительных ограничений .

АООП НОО для детей с ОВЗ

АООП для детей НОДА

Положение о разработке АООП

АОП для слабослышащих

Пояснительная записка

АООП

Целевой раздел

АОП

• Кроме целей; принципов и подходов; общей характеристики АООП
• психолого-педагогическую характеристику обучающихся с ОВЗ;
• описание особых образовательных потребностей группы детей

• Психолго-педагогическая характеристика конкретного учащегося с ОВЗ
• описание конкретных образовательных потребностей конкретного ребенка

• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП.

Содержательный раздел

• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимся с ОВЗ АОП;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения АОП.

• программа формирования базовых учебных действий обучающихся;
• программы отдельных учебных предметов,
• программы курсов коррекционно-развивающей области
• программы курсов внеурочной деятельности;
• программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ОВЗ программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
• программа коррекционной работы;
• программа внеурочной деятельности

• Программы отдельных учебных предметов,
• программы курсов коррекционно-развивающей области
• программы курсов внеурочной деятельности ;
• программа коррекционной работы;

АООП

Организационный раздел.

АОП

• Учебный план (может быть несколько),
• план внеурочной деятельности,
• система специальных условий реализации АООП (кадровое, материально-техническое обеспечение….).

Учебный план

В качестве организационного раздела можно рассматривать календарно-тематическое планирование для учащегося с ОВЗ

Предусматривает:

• учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных предметов;
• обеспечивающие различные интересы обучающихся с ОВЗ;
• увеличение учебных часов на изучение отдельных предметов;
• введение учебных курсов ...удовлетворения особых потребностей и необходимую коррекцию;
• Введение учебных курсов для факультативного изучения.

АОП разрабатывается в соответствии с учебным планом и количеством часов им предусмотренным.

АООП

Программа отдельных учебных курсов

Программы отдельных учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности

Программа коррекционной работы

• АОП

Рабочие программы по предметам, являются приложениями к адаптированной основной образовательной программе.

Должна обеспечивать:

Каждая программа состоит из:

• осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК)

• краткая пояснительная записка;
• общая характеристики курса;
• определение места курса в учебном плане (сколько времени отводится на изучение курса в каждом из классов);
• результаты изучения курса (личностные, метапредметные и предметные);
• содержание курса (описать все разделы курса).

Коррекционная работа должна быть предусмотрена в приемах и методах работы с учащимся с ОВЗ .

2015г. – в рамках программы « Стратегия развития образования на 2010-2015гг. » школа оснащается

Создание ресурсного Центра инклюзивного образования

Специальная мебель

Автобусы «Fiat Ducato»

Кабинет Монтесори

Логопедический

Кабинет ЛФК

кабинет

Что делать?

Школьный ППк

Составление АООП или АОП

ПМПК

Микрорайон

Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 г. № 1082 г. )

2. Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.

II. Основные направления деятельности и права комиссии

• а) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;
• б) подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;
• в) оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением ;

На основании положения о психолго-медико-педагогической комиссии, учитывая специфику Лицея (12 % детей с ОВЗ) нами было разработано положение о психолого-педагогической комиссии Лицея в связи с тем, что по штатной структуре не предусмотрена ставка медицинского работника.

18

Структура заключения ПМПК

Особенности ребенка, определяющие статус «ребенок с ОВЗ» и необходимость создания СОУ

Фиксация статуса ребенка как «ребенок с ОВЗ»

Специальные образовательные условия (реализуемые образовательной организацией)

Дополнительные условия(реализуемые вне образовательной организации, в том числе, родителями/лицами их замещающими)

Рекомендации по определению образовательной программы

Обучение по адаптированной основной образовательной программе для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, 1 класс, вариант В

Рекомендации по режиму обучения

Обучение в образовательной организации совместно с другими обучающимися, очно, согласно учебном плану

Рекомендации по направлениям, методам и приемам …коррекции в рамках реализации программы

Формирование личности с учетом особых образовательных потребностей на основе индивидуальных способностей, положительной мотивации и базовых умений учебной деятельности. Овладение чтением, письмом, счетом ит.д., навыками самоконтроля, культурой поведения и речи. Коррекционная работа по развитию общей и мелкой моторики. Логопедическая коррекция общего недоразвития речи, занятия по преодолению трудностей формирования письменной речи

Рекомендации по созданию специальных образовательных условий

Наличие специально организованной образовательной среды; коррекция нарушения развития, формирование коррекционно-компенсаторных навыков, способствующих социальной адаптации, занятия логопеда, посадка за 1 парту

Работа ППк

МБОУ «Лицей №78 «Фарватер» приволжского района г.Казани

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

КОНСИЛИУМ

ППк создается в целях комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями ПМПК:

- своевременного выявления детей, нуждающихся в создании СОУ; создания СОУ в соответствии с заключением ПМПК;

- разработки и реализации для них индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения.

Структура психолого-педагогического

сопровождения

психолого-медико-педагогические комиссии регионального уровня (Р)ПМПК: областные, краевые, республиканские

ППМС-центры

психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК) муниципального уровня (районные, городские)

ПМП-консилиумы образовательных учреждений;

25

Из истории ПМПК

В 60-х гг. XIX в. открываются первые вспомогательные классы, а также специальные школы для аномальных детей.

В 1899 г. в Англии был принят закон об обучении умственно отсталых детей.

26 октября 1926 г. Наркомпрос РСФСР разослал распоряжение « Об отборе детей во вспомогательные детские учреждения ».

Первое официальное типовое Положение о медико-педагогической комиссии с инструкциями по отбору детей во вспомогательные школы было принято в 1949 г.

1974 г. Положениях о республиканской и областной медико-педагогических комиссиях.

2008 г. типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

2009г. положение о психолого-медико-педагогической комиссии

Необходимая нормативно-правовая база (документы, регламентирующие реализацию инклюзивной практики)

Подзаконные акты регламентирующие деятельность ОПМПК (территориальной ПМПК) в соответствии с Приказом от2009 № 95 и Законом об образовании лиц с ОВЗ… (деятельность ПМПК ст. 11), в том числе:

• Право и полномочия ПМПК ОРЦ рекомендовать ребенка с ОВЗ к включению в разные типы и виды ОУ, и их структурные подразделения
• Приказ о составе специалистов ПМПК и возможность его «Распределения» по нескольким «базам», объединенных единой системой управления и учета детей
• Создание единой окружной базы данных ОПМПК по учреждениям (наличии мест и направленности коррекционной работы), в том числе не только, включенных в проект, но и всех компенсирующих ДОУ, комбинированных ДОУ, ДОУ со структурными подразделениями ГКП для детей с ОВЗ, СКОУ и группах в СКОУ и т.п.

Подзаконные акты, регламентирующие финансирование процесса реализации инклюзивной практики в ОУ различных видов и типов.

Основные положения деятельности

школьного ППк

Нормативные документы:

• Конвенция ООН «О правах ребенка»,
• письмо Минобразования России от 27.03.2000 № 27/901-6
• Региональные документы
• Устав школы,
• Программа развития школы,
• договор (письменным согласием) между школой и родителями (законными представителями) обучающегося о предоставлении услуг психологического сопровождения процесса обучения

Цели ПМПк

• Обеспечение диагностико - коррекционного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ;
• своевременное оказание помощи учителям в обеспечении индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся и в выборе эффективных методических приёмов, изучение личности школьника.

Задачи ПМПк

• Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии;
• Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов у учащихся;
• Выявление резервных возможностей развития детей;
• Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся возможностей;
• Выработка рекомендаций для индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ и учащихся, нуждающихся в создании дополнительных образовательных условий;
• Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

Основные

принципы

ПМПк школы

принцип индивидуализации;

принцип системности;

принцип гуманистической ориентации образования

профессиональная квалификация динамики развития ребенка в процессе реализации коррекционно-развивающих программ.

Основные функции ПМПк школы:

• диагностическая;
• воспитательная;
• реабилитирующая

Заседания ПП к

Внеплановые

Плановые

Проводятся не реже

1 раз в триместр

Периодичность проведения определяется

реальным запросом образовательного

учреждения на комплексное, всестороннее

обсуждение проблем детей с отклонениями

в развитии.

Психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения (ПМПк).

самостоятельная организационная форма методической работы педагогического коллектива и взаимодействия специалистов для психолого-медико-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

специального

- психологического

- социального

педагогического - логопедического

- дефектологического

медицинского

• ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ КОМАНДЫ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК

• Первостепенный учет интересов ребенка
• Междисциплинарность и взаимодополняемость

специалистов

• Профессиональная компетентность
• Единые принципы анализа состояния ребенка
• Коллегиальность в принятии решений
• Партнерские отношения с родителями

31

Виды школьных ППк

Порядок работы консилиума в рамках обсуждения одного случая:

• Осуществление информационного обмена между всеми участниками консилиума.
• Разработка стратегии помощи конкретному ученику.

• При возникновении определенной проблемы
• При возникновении определенной проблемы

Классический ПМПк

• В кризисной ситуации
• В кризисной ситуации

Экстренный ПМПк

организация и проведение комплексного изучения личности ребенка

определение направлений, форм коррекционно-развивающей работы

Решение задач ПМПк.

• Выявление уровня, особенностей развития резервных возможностей

ребенка.

• Разработка индивидуального образовательного маршрута.
• Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки.
• Рациональное распределение ее во времени.
• Применение гибких вариативных форм построения
• образовательного процесса.

отслеживание результативности

Изучение ПМПК, семьи учащегося

Консультации со специалистами

ППк Лицея

Разработка АОП (АООП) совместно с администрацией, специалистами ППк, учителями - предметниками, тьютором, ассистентом

Реализация АОП (АООП), корректировка программы

Алгоритм действий классного руководителя

Специалисты, реализующие АОП

Учителя предметники (специалист АФК, классный руководитель)

Специалисты сопровождения (тьютор, ассистент)

Специалисты ППк Лицея (психолог, логопед, социальный педагог и др)

Реализация АОП

Урочная деятельность (учителя-предметники, тьютор, ассистент)

Сотрудничество с семьей (классный руководитель, тьютор, ассистент, психолог, социальный педагог)

Коррекционная работа (учителя, тьютор, ассистент, ППк)

Внеурочная деятельность (классный руководитель, ассистент, ППк, ПДО)

Выделяют 5 этапов работы ППк:

1. Диагностико-консультативный.

2. Организационно-методический.

3. Коррекционно-развивающий.

4. Контрольный.

5. Итоговый .

Модель ППк Лицея №78

Психолог

Ахметова Н.Б

Зам.дир.по ВР

Абдуллина Л.Р.

сурдопедагог

Тумакаева З.Н

Рук. ШМО

Шафикова О.Х.

Психолог Запарин Д.Л.

Социальный педагог

Яковлева Е.Н.

Логопед

Хасанова Г.М.

Медработник Герасимова Н.С.

41

Документы, оформляемые специалистами, реализующими АОП

Специалист

Документы

Учитель - предметник

- результаты наблюдений;

Классный руководитель

- рабочие тетради и тетради для контрольных работ, - рисунки, творческие работы;

- результаты своих собственных наблюдений и бесед с учащимися ОВЗ;

Психолог

Тьютор

- характеристика успеваемости учащегося

- педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения конкретных школьников в целом.

- результаты наблюдений, экспертных опросов педагогов и родителей;

Логопед

- результаты своих собственных наблюдений и бесед с учащимися ОВЗ;

- результаты обследования самих школьников с ОВЗ.

- трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях;

- особенности индивидуальных черт его обучения, самочувствие , настроения

- дневник тьютора

- результаты логопедического обследования;

Дефектолог

- рекомендации по коррекции речи (при необходимости)

- результаты комплексного динамичного наблюдения за ребенком с ОВЗ

Социальный педагог

- рекомендации по коррекции нарушений ( при необходимости)

- социально-педагогическая характеристика семьи, акт обследования жилищно-бытовых условий;

результаты диагностик отклонений в развитии; действий и результатов коррекции выявленных нарушений;

- методические рекомендации для родителей, классных руководителей, учителей по решению проблем

В результате проведения ПМПК должны быть подготовлены

• Протокол ПМПК
• Заключение ПМПК (с развернутыми рекомендациями и условиями, согласием / отказом родителей)
• Справка о прохождении ПМПК о № ОУ или?
• Запись в Журнале ПМПК всех рекомендаций;
• Отметка в соответствующем разделе базы данных по ОУ округа

Кадровое обеспечение инклюзивного образования лицея

Республиканский грант

«Создание и поддержка региональных инновационных площадок»