Программа индивидуальной работы
со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ - это работа со слабоуспевающими учащимися.
Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения.
Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования и особенностей личности каждого ребенка с затруднениями в обучении или связанных с состоянием здоровья, занятиями спортом, какими- либо видами художественного творчества, неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное внимание со стороны учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые включена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку приемов и навыков.
Цель:
- повышать уровень обученности и качества обучения отдельных учеников.
Задачи программы:
- формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду;
- повышать ответственность родителей за обучение детей;
- формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими учащимися;
- создавать условия для успешного индивидуального развития ребенка;
- создавать ситуацию успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;
- пробуждать природную любознательность;
- вовлекать учащихся в совместный поиск форм работы, видов деятельности;
- создавать максимально благоприятные взаимоотношения учителя и учащихся со слабым учеником.
Программа направлена на удовлетворение потребностей:
Учащихся:
получение знаний за курс 4 класса;
выбор форм получения знаний.
Родителей:
в создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;
в стабилизации отношений в семье, в смягчении конфликтных ситуаций в школе.
Школы:
Принципы построения - приоритет индивидуальности.
Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
- выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.
Педагогические технологии, используемые при работе:
индивидуализация образовательного процесса;
обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
диалоговая форма обучения;
игровые формы;
памятки, карточки, творческие задания.
Планирование различных видов дифференцированной помощи:
1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.
2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)
3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц, схем.
4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.
5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.
6. Объяснение хода выполнения подобного задания.
7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение основного задания.
8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.
9. Выдача ответа или результата выполнения задания.
10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.
11. Постановка наводящих вопросов.
12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.
13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.
14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.
При работе со слабоуспевающими учащимися необходимо учитывать следующее:
1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.
6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового материала.
7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.
8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.
Список слабоуспевающих учащихся 4 класса «А»
на 2019-2020 учебный год
Математика
Ученица 1
Ученица 2
Ученица 3
Ученик 4
Русский язык
Ученица 1
Ученик 5
Ученица 3
Ученик 4
Причины слабой успеваемости
| Класс | Ф.И. учащихся | Причины слабой успеваемости | Пути решения |
| 3 | Ученица 1 | Систематическое невыполнение домашних заданий, рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
| 3 | Ученица 2 | Слабый уровень знаний за 3 класс, нерегулярное выполнение домашних заданий, рассеянное внимание. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
| 3 | Ученица 3 | Рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
| 3 | Ученик 4 | Слабый уровень знаний за 3 класс, в связи с травмой позвоночника, обучалась второе полугодие дома. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
| 3 | Ученик 5 | Рассеянное внимание, слабый уровень знаний за 3 класс, нерегулярное выполнение домашних заданий, | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
Расписание индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
в 2019-2020 учебном году
| №
| Предмет | День недели | Время проведения |
| 1.
| Математика | Четверг | 13.15 – 14.00 |
| 2.
| Русский язык | Понедельник | 13.15 – 14.00 |
План работы со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 2019-2020 учебный год
| № | Мероприятия | Сроки реализации |
| 1. | Контрольный срез знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала за предыдущий учебный год для определения фактического уровня знаний детей, выявления пробелов в знаниях учащихся. | Сентябрь |
| 2. | Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ. | В течение учебного года |
| 3. | Беседы со школьными специалистами, родителями и самими учащимися для установления причин отставания слабоуспевающих учащихся. | В течение учебного года |
| 4. | Дифференцированный подход при организации сам. работы на уроке с фиксированием в плане урока. | В течение учебного года |
| 5. | Различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный) для объективности результата. | В течение учебного года |
| 6. | Систематическое определение уровня знаний по каждой теме (опрашивать регулярно) со своевременным выставлением оценок, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик в течение года же не имеет возможности их исправить. | В течение учебного года |
| 7. | Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок. | В течение учебного года |
| 8. | Обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса (по возможности вести тематический учет знаний по предмету обучающихся всего класса). | В течение учебного года |
| 9. | Дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих учащихся с обучением навыкам самостоятельной работы. | В течение учебного года |
План работы со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 1 четверть 2019-2020 учебного года
Классный руководитель: Падалка Н.И.
| Ф.И. учащихся | Предмет
| Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
|
Ученики | Математика
Русский язык | Выявление причин неуспеваемости. Анкетирование родителей, учащихся. Индивидуальные беседы. | Сентябрь |
| Контрольный срез знаний за предыдущий год. Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Сентябрь |
| Беседы со школьными специалистами для установления причин отставания | Сентябрь |
| Беседы с родителями и слабо- успевающими учащимися. Консультации | Сентябрь - октябрь |
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. | Сентябрь - октябрь |
| Различные виды опроса на уроках. (Устный, письменный, индивидуальный). | Сентябрь - октябрь |
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. | Сентябрь - октябрь |
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Сентябрь - октябрь |
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся | Сентябрь - октябрь |
| Дополнительные (индивидуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Сентябрь - октябрь |
План работы со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 2 четверть 2019-2020 учебного года
Классный руководитель: Падалка Н.И.
| Ф.И. учащихся | Предмет
| Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
|
Ученики | Математика
Русский язык | Контрольные срезы по темам. | Ноябрь – декабрь |
| Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Ноябрь - декабрь |
| Беседы со школьными специалистами для установления причин отставания | Ноябрь |
| Беседы с родителями и слабо- успевающими учащимися. | Декабрь |
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. | Ноябрь - декабрь |
| Различные виды опроса на уроках (устный, письменный, индивидуальный). | Ноябрь - декабрь |
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. | Ноябрь - декабрь |
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Ноябрь - декабрь |
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Ноябрь - декабрь |
| Дополнительные (индиви-дуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Ноябрь - декабрь |
План работы со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 3 четверть 2019-2020 учебного года
Классный руководитель: Падалка Н.И.
| Ф.И. учащихся | Предмет
| Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
| Ученики | Математика
Русский язык | Выявление причин неуспеваемости. Индивидуальные беседы. Анкетирование родителей, учащихся. | Январь - март |
| Контрольные срезы по темам. Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Январь |
| Беседы со школьными специалистами для оказания помощи слабоуспевающим учащимся и их родителям. | Январь - март |
| Собеседование с родителями и слабоуспевающими учащимися. Консультации | Январь - март |
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. Дифференцированные домашние задания. | Январь - март |
| Различные виды опроса на уроках (устный, письменный, индивидуальный). | Январь - март |
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. Определение динамики уровня знаний. | Январь - март |
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Январь - март |
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Январь - март |
| Дополнительные (индивидуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Январь - март |
План работы со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 4 четверть 2019-2020 учебного года
Классный руководитель: Падалка Н.И..
| Ф.И. учащихся | Предмет (учитель) | Планируемые мероприятия | Сроки исполнения |
|
Ученики | Математика
Русский язык | Выявление причин неуспеваемости. Индивидуальные беседы. | Апрель - май |
| Контрольные срезы по темам. Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях. | Апрель - май |
| Беседы со школьными специалистами для оказания помощи слабоуспевающим учащимся и их родителям. | Апрель - май |
| Собеседование с родителями и слабоуспевающими учащимися. Консультации | Апрель - май |
| Дифференцированные задания при организации сам. работы. Дифференцированные домашние задания. | Апрель - май |
| Различные виды опроса на уроках.(устный, письменный, индивидуальный). | Апрель - май |
| Систематическое определение уровня знаний по каждой теме. Определение динамики уровня знаний. | Апрель - май |
| Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости. | Апрель - май |
| Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся. | Апрель - май |
| Дополнительные (индиви-дуальные) занятия со слабоуспевающими учащимися. | Апрель - май |
План проведения индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 2019-2020 учебный год
Предмет: Математика.
Учитель: Падалка Н.И.
Учащиеся: Ученики
| Тематика занятий | Сроки реализации |
| 1 четверть |
| 1.Нумерация чисел в пределах 1000. | Сентябрь |
| 2.Арифметические действия. Сложение и вычитание. | Сентябрь |
| 3.Арифметические действия. Умножение и деление. | Сентябрь |
| 4.Умножение и деление. Порядок выполнения действий. | Сентябрь |
| 5.Многозначные числа. Запись и сравнение чисел. | Октябрь |
| 6.Умножение и деление на 10, 100. 1000. | Октябрь |
| 7.Единицы длины, площади. | Октябрь |
| 8.Многозначные числа. Повторение. | Октябрь |
| 2 четверть |
| 9.Многозначные числа. Единицы массы, времени. | Ноябрь |
| 10.Многозначные числа. Устные и письменные приемы вычислений. | Ноябрь |
| 11.Решение задач. | Ноябрь |
| 12.Решение задач. | Ноябрь |
| 13.Сложение и вычитание многозначных чисел. | Декабрь |
| 14.Письменные приемы умножения. | Декабрь |
| 15.Письменные приемы деления. | Декабрь |
| 16.Умножение и деление. Повторение. | Декабрь |
| 3 четверть |
| 17.Умножение и деление на однозначное число. | Январь |
| 18.Решение задач на движение. | Январь |
| 19.Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Январь |
| 20.Перестановка множителей. | Февраль |
| 21. Деление с остатком. | Февраль |
| 22.Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | Февраль |
| 23.Умножение и деление. Повторение. | Февраль |
| 24.Письменное умножение на двузначное число. | Март |
| 25. Письменное умножение на трехзначное число. | Март |
| 26.Письменные случаи деления. | Март |
| 4 четверть |
| 27.Письменное деление на двузначное число. | Апрель |
| 28.Закрепление изученного. Решение задач. | Апрель |
| 29.Письменное деление на трехзначное число. | Апрель |
| 30.Деление с остатком. | Апрель |
| 31.Умножение и деление. Повторение. | Май |
| 32.Сложение и вычитание. Повторение. | Май |
| 33.Геометрические фигуры. Величины. Повторение. | Май |
План проведения индивидуальных занятий
со слабоуспевающими учащимися 4 класса «А»
на 2019-2020 учебный год
Предмет: Русский язык
Учитель: Падалка Н.И.
Учащиеся: Ученики
| Тематика занятий | Сроки реализации |
| 1 четверть |
| 1. Повторяем фонетику и словообразование. | Сентябрь |
| 2. Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения. | Сентябрь |
| 3. Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения. | Сентябрь |
| 4. Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения. | Сентябрь |
| 5. Морфологический разбор имени существительного. | Октябрь |
| 6. Морфологический разбор имени прилагательного | Октябрь |
| 7. Буквы о-ё после шипящих и ц. | Октябрь |
| 2 четверть |
| 8. Синтаксический разбор предложения. | Ноябрь |
| 9. Знаки препинания при однородных членах предложения. | Ноябрь |
| 10. Правописание приставок в глаголах. | Ноябрь |
| 11. Вид глагола. | Ноябрь |
| 12. Лицо и число глагола. | Ноябрь |
| 13. Спряжение глаголов. | Декабрь |
| 14. Правописание безударных окончаний глаголов. | Декабрь |
| 15. Правописание суффиксов глаголов. | Декабрь |
| 3 четверть |
| 16. Изменение глаголов по временам. | Январь |
| 17.Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Январь |
| 18. Морфологический разбор глагола. | Февраль |
| 19. Наречие | Февраль |
| 20.Правописание гласных на конце наречий. | Февраль |
| 21. Морфологический разбор наречий. | Февраль |
| 22. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. | Февраль |
| 23. Имя числительное. | Март |
| 24. Изменение имён числительных. | Март |
| 4 четверть |
| 25. Словосочетание. | Апрель |
| 26. Сложное предложение | Апрель |
| 27. Знаки препинания в сложном предложении. | Апрель |
| 28. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения | Май |
| 29. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
| Май |
Индивидуальная карта обучающегося
_____________________________________________________
Класс 4 «А»
Предмет___________________________________________
Ф.И.О. учителя Падалка Н.И.
| № п/п | Дата | Тема | Форма проведения | Виды заданий | Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 015
5 273 
