Работа над предлогом

1. Орг. мом.

2. Развитие ВПФ

Цель. Уточнение конкретно-пространственных значений предлогов.

1. Выполнить различные действия по указанию логопеда:

Положите книги на стол, где лежат книги? (На столе.) Возьмите книги. Откуда взяли книги? (Со стола.) Положите книги в стол. Где они сейчас? (В столе.) Возьмите их. Откуда взяли книги? (Из стола.) Спрячьте книги под стол. Где они? (Под столом.) Выньте книги. Откуда их вынули? (Из-под стола.)

2. Построиться по указанию логопеда:

Ответить на вопросы:

За кем ты стоишь?

Впереди кого ты стоишь?

Перед кем ...?

Позади кого ты стоишь?

Между кем...?

Рядом с кем...?

3. Встать в одну шеренгу. Рассчитаться по порядку. Запомнить свой порядковый номер. При назывании какого-либо номера по предварительному уговору делают шаг вперед:

а) названный номер;

б) впереди стоящий (предыдущий номер);

в) следующий за названным (последующий).

1. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы урока

Прочитайте.

___ дороги кот сидит.
дорогой дом стоит.
дороги добегу,
дорогой перейду -
подземный переход.

дороги пёс идет.
дороге – постовой,
дорогой – облака.
Шли дороге мы тобой
Два часа издалека.

Вам понятно кто где находится?

Почему?

Что нам нужно вернуть?

Зачем?

Прочитайте текст с предлогами:

У дороги кот сидит.
За дорогой дом стоит.
До дороги добегу,
Под дорогой перейду -
Через подземный переход.

Вдоль дороги пёс идет.
На дороге – постовой,
Над дорогой – облака.
Шли по дороге мы с тобой
Два часа издалека.
Нам в рассказе о дороге
Очень помогли предлоги.

Предлоги хоть и маленькие слова, но без них не обойтись.

Предлог как солдат.  Предлог служит для связи слов в предложении.

Если говорим «К дороге», то мы становимся ближе или дальше?

А если скажем «от дороги»?

Видите! Как одно маленькое слово меняет весь смысл, значение слова.

Давайте вместе повторим. Кто попробует сам сказать?

А как пишутся слова в предложении, слитно или отдельно?

А если предлоги – это слова, то и они с другими словами тоже пишутся как?

1. Схематическое обозначение предлогов.

1. Ознакомить детей с условным обозначением предлогов (схемы). Для работы следует иметь демонстрационный набор и индивидуальные комплекты

а) с подписями, б) без подписей

5. Расположить предлоги в две группы:

а) обозначающие место и отвечающие на вопрос где? (в схемах обозначены точкой);

б) обозначающие направление, отвечающие на вопрос куда? откуда? (обозначены стрелкой).

Работа проводится сначала на схемах с подписями, затем — без подписей.

6. Отобрать схемы предлогов, близких по значению. Составить с ними словосочетания.

7. Сгруппировать попарно предлоги, противоположные по значению: сначала из тех, что обозначают место, затем из тех, что обозначают направление. Составить с ними словосочетания.

Образец:

I. В - НА НАД – ПОД II. В - ИЗ НА - С (СО)

8. Отобрать предлоги, годные для обозначения как места, так и направления. Включить их в словосочетания.

Например: Идти (куда?) — в лес. Найти (где?) - в лесу.

1. Подведение итогов.

О чём говорили на занятии?

Выполняют задания

нет

пропустили слова

предлоги

чтобы стало понятно

Ближе

Дальше

отдельно