Рабочие программы 3 класс

№ урока

Тема урока, тип урока

Теоретический материал

Компьютерный практикум

Элементы содержания

Требования к (предметным и метапредметным* результатам)

Обучающийся научится

Обучающийся сможет научиться

1

Введение. Ал­горитм. Урок оз­наком­ления с новыми понятия­ми

С. 1-5

Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе.

Алгоритм как план действий, приво­дящих к заданной це­ли..

Знать:

• понятие алгоритма. Уметь:

• понимать построчную запись алгоритмов, вы­полнять команды алго­ритма.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений.

2

Схема алгоритма Урок формиро­вания умений и навыков.

С. 6-9

Компьютеры вокруг нас.

Формы записи ал­горитмов: блок-схема, построчная запись.

Уметь:

• понимать построчную запись алгоритмов;

• выполнять простые ал­горитмы и составлять свои по аналогии.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений.

Построение логической цепи рассуждений.

3

Ветвление в алгоритме.

Урок формиро­вания умений и навыков.

С. 10-13

Компьютерные программы.

Выполнение алго­ритма. Составление алгоритма.

Уметь:

• понимать запись алго­ритмов и запись с помо­щью блок-схем;

• выполнять простые ал­горитмы и составлять свои по аналогии.

Моделирование - преобразова­ние объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая). Построение логической цепи рассуждений.

4

Цикл в алгоритме.

Урок формиро­вания умений и навыков.

С. 14-16

Основные уст­ройства компью­тера

Выполнение алго­ритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме.

Уметь:

• понимать построчную запись алгоритмов и за­пись с помощью блок- схем;

• выполнять простые ал­горитмы и составлять свои по аналогии.

Моделирование - преобразова­ние объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений.

Построение логической цепи рассуждений.

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.

Урок за­крепления новых знаний, умений и навыков с помощью упражне­ний.

С. 17-19

Комп.

практикум Работа с мышью

Линейные, ветвя­щиеся, циклические алгоритмы.

Знать:

• понятие алгоритма. Уметь:

• понимать построчную запись алгоритмов и за­пись с помощью блок- схем;

• выполнять простые ал­горитмы и составлять свои по аналогии.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении при­знаков, сравнении и классифи­кации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога. Построение логической цепи рассуждений.

Самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов алгоритма.

6

Контрольная ра­бота по теме «Алгоритмы»

Выполнение кон­трольной работы.

Уметь:

• выполнять простые ал­горитмы и составлять свои по аналогии;

• выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами;

• формулировать условия ветвления и условия вы­хода из цикла.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений. Построение ло­гической цепи рассуждений.

7

Анализ кон­трольной работы.

С. 24-27

Основные опе­рации при рисо­вании.

Составление алго­ритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линей­ные, ветвящиеся, цик­лические алгоритмы

Уметь:

- находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Установление причинно- следственных связей. Аргумен­тирование своей точки зрения на выбор оснований и критери­ев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собе­седника и ведение диалога; при­знавание возможности сущест­вования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою.

Объекты. Состав и действия объ­ектов.

С. 30-33

Анимация. Ком­пьютерная ани­мация.

Общие названия и от­дельные объекты.

Уметь:

- находить общее в со­ставных частях и дейст­виях у всех предметов из одного класса.

Анализ объектов с целью выде­ления признаков (суще­ственных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, клас­сификации объектов; подведе­ние под понятие.

Группа объектов. Общее название.

С. 34-38

Основные спо­собы создания компьютерной анимации.

Общие названия и от­дельные объекты. Разные объекты с об­щим названием.

Уметь:

- находить общее в со­ставных частях и дейст­виях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).

Синтез - составление целого из частей, в том числе самостоя­тельное достраивание с воспол­нением недостающих компо­нентов. Построение логической цепи рассуждений.

8

Общие свойства объектов группы. Особенные свой­ства объектов группы.

С. 39-43

Основные спо­собы создания компьютерной анимации.

Разные общие на­звания одного от­дельного объекта. Со­став и действия объ­ектов с одним общим названием. Отличи­тельные признаки.

Уметь:

- называть общие при­знаки предметов из одно­го класса (группы одно­родных предметов).

Синтез - составление целого из частей, в том числе самостоя­тельное достраивание с воспол­нением недостающих компо­нентов. Построение логической цепи рассуждений.

9

Контрольная ра­бота по теме «Объекты». Урок про­верки зна­ний и уме­ний.

Выполнение кон­трольной работы.

Уметь:

• - описывать предмет (су­щество, явление), назы­вая его составные части и действия; находить общее в со­ставных частях и дейст­виях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

• именовать группы од­нородных предметов и отдельные предметы из таких групп;

определять общие при­знаки предметов из одно­го класса (группы одно­родных предметов) и значения признаков у разных предметов из это­го класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы; -описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений. Построение логической цепи рассуждений.

10

Анализ кон­трольной работы

С. 48-51

Основные спо­собы создания компьютерной анимации.

Выполнение работы над ошибками.

Уметь:

• описывать предмет (су­щество, явление), назы­вая его составные части и действия;

• находить общее в со­ставных частях и дейст­виях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

• именовать группы од­нородных предметов и отдельные предметы из таких групп;

• определять общие при­знаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из это­го класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы; - описывать особенные свойства предметов из подгруппы

Установление причинно- следственных связей. Аргумен­тирование своей точки зрения на выбор оснований и критери­ев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собе­седника и ведение диалога; при- знавание возможности сущест­вования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою.

Множество. Чис­ло элементов множества. Под­множество.

С. 2-4

Компьютерное проектирование

Понятия множество, подмножество. Вы­сказывания со слова­ми «все», «не все», «никакие».

Знать:

- понятия множество, подмножество, элемент множества.

Анализ объектов с целью выде­ления признаков (существен­ных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классифи­кации объектов; подведение под понятие.

11

Элементы, не принадлежащие множеству. Пе­ресечение мно­жеств.

С. 5-7

Компьютерное проектирование

Отношения между множествами (объ­единение, пересе­чение, вложенность).

Знать:

• понятия множество, подмножество, пересече­ние множеств.

Уметь:

• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой облас­ти.

Анализ объектов с целью выде­ления признаков (существен­ных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классифи­кации объектов; подведение под понятие.

12

Истинность вы­сказывания. От­рицание. Ис­тинность выска­зываний со сло­вом «НЕ».

С. 11-13

Основные опе­рации при про­ектировании.

Отношения между множествами. Ис­тинность высказы­ваний со словом «НЕ».

Уметь:

- понимать истинность высказывания и отрица­ния (высказывания со словом «НЕ»).

Установление причинно- следственных связей. Аргумен­тирование своей точки зрения на выбор оснований и критери­ев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собе­седника и ведение диалога; признавание возможности сущест­вования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою.

Истинность вы­сказываний со словами «И», «ИЛИ».

С. 14-15

Основные опе­рации при про­ектировании.

Отношения между множествами. Ис­тинность высказы­ваний со словами «И», «ИЛИ».

Уметь:

- понимать истинность высказывания (высказы­вания со словом «И», «ИЛИ»),

Установление причинно- следственных связей. Аргумен­тирование своей точки зрения на выбор оснований и критери­ев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собе­седника и ведение диалога; при- знавание возможности сущест­вования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою.

13

Граф. Вершины и ребра графа.

С. 16-17

Основные опе­рации при про­ектировании.

Графы и их табличное описание.

Уметь:

• изображать графы;

• выбирать граф, пра­вильно изображающий предложенную ситуацию.

Моделирование - преобразова­ние объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Построение логической цепи рассуждений.

Граф с направ­ленными реб­рами.

С. 18-21

Основные опе­рации при про­ектировании.

Пути в графах. Де­ревья.

Уметь:

• изображать графы;

• выбирать граф, пра­вильно изображающий предложенную ситуацию.

Моделирование - преобразова­ние объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Построение логической цепи рассуждений. ^^

14

Контрольная

работа по теме «Множества» Урок про­верки знаний и умений

Порядок дейст­вий при проек­тировании дома.

Выполнение кон­трольной работы.

Уметь:

• изображать графы;

• выбирать граф, пра­вильно изображающий предложенную ситуа­цию;

• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой облас­ти.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений.

Построение логической цепи рассуждений.

15

Анализ кон­трольной работы.

С. 26-28

Порядок дейст­вий при проек­тировании дома.

Выполнение работы над ошибками.

Уметь:

• изображать графы;

• выбирать граф, пра­вильно изображающий предложенную ситуа­цию;

• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой облас­ти.

Установление причинно- следственных связей. Аргумен­тирование своей точки зрения на выбор оснований и критери­ев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собе­седника и ведение диалога; при­знавание возможности сущест­вования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою.

Аналогия.

С. 30-33

Компьютерные игры. Виды компьютерных игр.

Игры. Анализ игры с выигрышной страте­гией. Понятие анало­гии.

Знать:

• понятие аналогии. Уметь:

• анализировать игры с выигрышной стратегией.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, клас­сификации объектов; подведе­ние под понятие.

16

Закономерность.

С. 34-36

Программы для создания ком­пьютерных игр.

Понятие законо­мерности. Решение задач на законо­мерности.

Знать:

• понятие закономерно­сти.

Уметь:

• анализировать игры с выигрышной стратегией.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, клас­сификации объектов; подведе­ние под понятие.

Аналогичная за­кономерность.

С. 38-40

Основные опе­рации при кон­струировании игр.

Решение задач по аналогии.

Уметь:

• анализировать игры с выигрышной стратегией;

• решать задачи на зако­номерность.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, клас­сификации объектов; подведе­ние под понятие.

17

Контрольная ра­бота по теме «Аналогия». Вы­игрышная стра­тегия. Урок про­верки зна­ний и уме­ний.

Выполнение кон­трольной работы.

Уметь:

• анализировать игры с выигрышной стратегией;

• решать задачи на зако­номерность.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений. Построение ло­гической цепи рассуждений.

Анализ кон­трольной работы. Повторение. Вы­игрышная стра­тегия. Урок обобще­ния и сис­тематиза­ции зна­ний

С 48-56

Основные опе­рации при кон­струировании игр.

Выполнение работы над ошибками, зада­ний по изученным те­мам.

Уметь:

• анализировать игры с выигрышной стратегией;

• решать задачи на зако­номерность.

Планирование последователь­ности шагов алгоритма для дос­тижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений. Аргументирова­ние своей точки зрения на вы­бор оснований и критериев при выделении признаков, сравне­нии и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.