Рабочие программы и технологические карты занятий
по внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления
1 класс
Программа внеурочной деятельности «Поиграй-ка»
Авторы программы: Карповская Алена, Пурикова Софья, Теплоухова Марина
Пояснительная записка
Игра в младшем школьном возрасте является основным видом деятельности, поэтому во время игр ребёнок успешнее получает и усваивает знания и навыки для становления своей личности. Прогрессивное развивающее значение игры состоит в реализации возможностей всестороннего развития ребенка. Одной из форм развивающего воспитания и обучения являются развивающие настольные игры.
Настольные игры также предполагают развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ОВЗ, нуждающимся в особой квалифицированной поддержке педагогов.
Все игры отвечают основному принципу обучения – самостоятельно от простого к сложному.
Через игру, дети развивают внимание, память, воображение, речь, логическое и творческое мышление.
Проблема: настольные игры уступили место компьютеру и телефону
Направление: общеинтеллектуальное.
Срок реализации: 1 учебный год
Цель программы: Развивать коммуникативные навыки, умственные, творческие способности
Задачи:
1.Обучающие: Формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, обдумывать и планировать свои действия.
2. Развивающие: Развивать внимание, речь, память, логическое мышление
3. Воспитательные: Воспитывать умение работать в группе
Итоговый продукт: соревнование после пройденной игры
Планируемые результаты
Итогом реализации программы должно стать развитие познавательных процессов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению; воспитание творческой личности.
Программа рассчитана на детей 1 класса по 1 занятию в неделю продолжительность 40 минут, всего 32 занятия в год.
Календарно - тематическое планирование
| №
занятия | Тема занятия | Кол - во
часов |
| Тема 1: Пазлы (от простых к сложным) – 3 часа |
| 1 | Пазлы. Виды пазл. Работа в группе | 1 |
| 2 | Пазлы. Индивидуальная работа. Простой и средний уровень сложности | 1 |
| 3 | Пазлы. Индивидуальная работа по
интересам. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Тема – 2: Мозаика – 4 часа |
| 4 | Напольная мозаика - пазл | 1 |
| 5 | Правила игры – работы с мозаикой.
работа в паре | 1 |
| 6 | Индивидуальная работа (по интересам) | 1 |
| 7 | Выставка работ. Индивидуальных, в паре и групповых | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Тема -3: Детское лото – 4 часа |
| 8 | Детское лото «Растения и животные» | 1 |
| 9 | Детское лото «Угадай животных» (с загадками) | 1 |
| 10 | Детское лото «Зеленый друг» | 1 |
| 11 | Итог: соревнование | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Тема – 4: Домино детское – 2 часа |
|
|
|
|
|
|
| 12 | Детское домино «Транспорт» | 1 |
| 13 | Детское домино «Плоды» | 1 |
| Тема – 5: Собирай - ка – 3 часа |
| 14 | Конструктор «Собирайка» | 1 |
| 15 | Конструктор «Умные пазлы» | 1 |
| 16 | Конструктор - мозаика | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Тема – 6: Лего – 3 часа |
| 17 | «Техно» - конструктор | 1 |
| 18 | Лего. Работа в парах | 1 |
| 19 | Лего. По интересам | 1 |
| Тема – 7: «Мемо» - 3 часа |
| 20 | Настольная игра «Мемо». | 1 |
| 21 | «Мемо». | 1 |
| 22 | Итог: соревнование |
|
|
|
|
|
|
|
| Тема – 8: «Отгадайка» – 2 часа |
| 23 | Правило игры «Отгадайка». (Играем под руководством учителя) | 1 |
| 24 | Игра «Отгадайка». (Играем в парах) | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Тема – 9: Настольные игры с игровым полем – 8 часов |
| 25 | Настольная игра с игровым полем «Красная шапочка» | 1 |
| 26 | Настольная игра с игровым полем «Приключения Буратино» | 1 |
| 27 | Настольная игра с игровым полем «Подводный мир» | 1 |
| 28 | Настольная игра с игровым полем «Единорожки» | 1 |
| 29 | Настольная игра с игровым полем «Цыплята» | 1 |
| 30 | Настольная игра с игровым полем «Земляне против инопланетян» | 1 |
| 31 | Настольные игры с игровым полем «Цветы для мамы», «Осенняя экспедиция», «Лесная сказка». | 1 |
| 32 | Итог: соревнование | 1 |
Содержание курса
Пазлы (от простых к сложным). – 3 часа
Целью данного метода является формирование внимания, сосредоточенности, умения собирать и анализировать полученную информацию.
Мозаики – 4 часа
Цель данной игры: сопоставление деталей с соседними таким образом, чтобы все детали вместе составили общую картину. Мозаика развивает мелкую моторику рук. Развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, фантазию, речь. Развивает познавательную активность детей и математические способности у детей: счет
Лото – 4 часа
Благодаря карточкам происходит развитие кругозора (можно выбрать варианты с иллюстрацией объектов животного и растительного мира и попутно рассказывать о них пару интересных фактов). Работа с фишками помогает улучшить мелкую моторику, что положительным образом скажется на развитии речи. В дальнейшем, используя карточки с цифрами, можно будет закрепить знания ребенка по счету и т. д.
Домино – 2 часа
1. Закреплять и расширять знания детей.
2. Развивать внимание, память, усидчивость, наблюдательность, ориентировку в пространстве, мелкую моторику.
Собирай – ка – 3 часа
Разновидности конструкторов с буклет с занимательными занятиями и схемами сборки фигур. Развивает воображение, образное мышление, фантазию, творческие и познавательные способности. Конструируя, ребенок развивает мелкую моторику, наблюдательность и логику. Стремясь добиться определённого результата, он становится настойчивым.
Лего – 3часа
Зарождается познавательная и исследовательская деятельность; Совершенствуется умственная деятельность; Развивается мелкая моторика рук;
«Мемо» - 3 часа
Эта игра поможет развить память. Познавательную деятельность. Необходимо собрать как можно больше пар карточек, т.е. две карточки с одинаковой картинкой.
Отгадайка – 2 часа
Выполняя интересные задания игры, ребенок разовьет логическое мышление, внимание, память, зрительное восприятие и воображение
Игровое поле – 8 часов
Игры способны развивать различные способности и фантазию. Тем самым они смогут расширить кругозор, освоить новые понятия и пополнить лексикон;
Литература:
1. Косенко Н.Т. «Формирование творческой активности в игре»//– 2015г. № 12;
2. Пидкасистый П.И. «Технология игры в обучении» - М., Просвещение, 2019г.;
3. Чернобай С.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде (серия “Работаем по новым стандартам”) (ФГОС)/ М.: Просвещение, 2012 г.
4. учебно-методическое пособие / Е.В. Карманова, М.А. Яковенко. – Магнитогорск : МаГУ, 2016. – 59 с.
5. Значение настольных игр в развитии детей http://satel.com.ua
6. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка http://www.maam.ru/detskijsad/znachenie-igry-dlja-vsestoronego-razvitija-lichnosti-reb-nka.html
297 000
47 
