Рабочие программы

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1.

Конструирование.

3 часа

Строительный материал: блоки и кубики одинаковой величины, но разного цвета и фактуры: пластмассовые и деревянные.

Задания:

1. Знакомство ребенка со строительным материалом.

2. Обучение простым конструктивным действиям из деталей одинаковой величины и формы.

3. Обучение словесному обозначению пространственных отношений предметов: рядом, на, над, под, около и т.д.

4. Конструирование «башен» из 3-5 кубиков разного цвета.

5. Конструирование «дорожек» из кирпичиков разного цвета.

6. Конструирование «заборов» из разноцветных кирпичиков.

7. Конструирование «грибов», «ворот», «гаража», «дивана» из одинаковых по величине кубиков.

В конце занятий необходимо обыгрывать каждую постройку. Например, катать машинку по построенной дорожке, организовать прогулку куклы около башни и т.п.

2.

Рисование с помощью трафарета.

3 часа

Материал: альбом для рисования, карандаши, трафареты, изображающие геометрические фигуры и фигуры животных.

Задания:

1. Рисование и окраска по трафаретам квадрата и прямоугольника.

2. Рисование и окраска по трафаретам круга и овала.

3. Рисование и окраска по трафаретам треугольника и ромба.

4. Рисование и окраска по трафаретам флажков, неопределенных фигур разной величины.

5. Рисование и окраска по трафаретам фигур животных.

Окраску необходимо проводить в соответствии с формой фигуры. Например, круг необходимо закрашивать круговыми движениями, квадрат – прямыми линиями, а треугольник – наклонными. Кроме того, необходимо научить ребенка произвольно регулировать силу нажима.

3.

Игры на развитие восприятия, мышления, тонкой моторики.

2 часа

«Разрезные картинки».

Приобретите комплект разрезных картинок или подготовьте их сами. На картинках могут быть изображения любых хорошо известных ребенку предметов. Сначала покажите ребенку, как из двух частей сложить целую картинку. Обращая внимание на цвет и форму предметов, попросите ребенка назвать эти предметы и их форму.

«Сложи геометрические фигуры из частей».

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) разрезаны на 4 части каждая. Дайте ребенку поочередно карточки с частями геометрических фигур, попросите сложить целую фигуру и назвать её. Затем смешайте все карточки на столе и попросите ребенка найти те, из которых можно сложить круг, квадрат и т.д.

«Матрешки».

Используется деревянная разборная матрешка.

Загадайте ребенку загадку: «Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку. Все они сидят в дружке, а всего одна игрушка». Затем разберите матрешку, ребенок должен собрать матрешку сам.

4.

Игры на развитие восприятия.

2 часа

Развитие цветоразличения.

Подберите разноцветные картонки, кубики, карандаши, фломастеры, лоскутки и т.д. Попросите ребенка назвать цвета, подскажите ему, если он не справляется. Повторяйте это упражнение до тех пор, пока ребенок не освоит цветовую гамму.

Развитие представлений о частях суток.

Подготовьте рисунки, посвященные каждому времени суток – утро, день, вечер, ночь. Затем задайте ребенку вопросы: «Что ты делаешь утром, днем, вечером, ночью?». После этого покажите ребенку картинки и спросите, о каком времени суток идет речь на каждой из них.

Развитие пространственных представлений.

1. Попросите ребенка показать правую, левую руку, ногу; правое, левое ухо и т.д.

2. На столе перед ребенком расположите несколько игрушек и попросите ответить на вопросы о расположении игрушек. Например: «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед мишкой? Какая игрушка стоит справа от мишки?» и т.п.

3. Ребенку показывают картинку и спрашивают о расположении предметов: «Что нарисовано в середине, вверху, внизу?».

4. Ребенку предлагают встать в центре комнаты и рассказать, что находится слева, справа, спереди, сзади от него.

Развитие наблюдательности.

Предложите ребенку игру: «Внимательно осмотри комнату и найти предметы, в которых есть круг, окружность». Ребенок называет предметы.

5.

Сюжетно-ролевые игры.

5 часов

Игра «Дочки-матери».

Примерный перечень игровых тем: «У нас в гостях кукла», «Кукла хочет спать», «Завтрак куклы», «День рождения медвежонка», «Прогулка малышей», «Купание малышей-голышей», «Стирка», «Одеваем доченьку на прогулку», «Кукла проснулась», «Поездка в гости».

Подготовительная работа: дидактические игры на уточнение названий предметов и действий, чтение детской литературы.

Игра «Семья».

Примерный перечень игровых тем: «Утро в семье», «Обед в семье», «Вечер в семье», «Выходной день в семье», «Помогаем маме стирать белье», «Большая уборка дома», «К нам пришли гости», «День рождения дочки».

Подготовительная работа:

- рассматривание картин и картинок, на которых изображены сценки семейно быта (обед в семье, семейный отдых, совместная прогулка и т.п.); ситуации, отражающие совместную уборку квартиры, стирку белья; моменты, отражающие болезнь члена семьи и посещение его врачом и т.д.

Игра «Магазин».

Примерный перечень игровых тем: овощной, продуктовый, хлебный, магазин одежды, игрушек и т.п.

Подготовительная работа:

- рассматривание картин и картинок, на которых изображены различные ситуации в магазине, показаны действия продавца, кассира, покупателей;

- рассматривания набора последовательных картинок (отдельные картинки или ширма) по ознакомлению с трудом продавца, кассира;

- дидактические игры на классификацию, выделение лишнего и т.п. (овощи, фрукты, продукты питания, игрушки и др.);

- чтение детской литературы.

Возможные варианты развития сюжетных игр:

«Овощной магазин», «Продуктовый магазин», «Магазин игрушек», «Хлебный магазин», «Магазин одежды».

Игра «Доктор».

Примерный перечень игровых тем: «На приеме у врача», «Кукла заболела», «Мама идет с куклой Катей в поликлинику».

Подготовительная работа:

- рассматривание картин и картинок о работе врача;

- рассматривания набора последовательных картинок (отдельные картинки или ширма) по ознакомлению с трудом доктора, медицинской сестры;

- экскурсия в медицинский кабинет;

- чтение детской литературы;

- дидактические игры.

6.

Подвижные игры.

5 часов

Игра «Добрый зонтик».

Необходимо приучать ребенка двигаться в разных направлениях, выполняя различные имитационные действия, начинать движение и менять его по подражанию действиям взрослого, по соответствующему сигналу: «кап-кап-кап!» и прятаться под зонтик, который раскрывает педагог.

Игра «Дети и колокольчик».

Необходимо приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по подражанию действиям взрослого, по сигналу колокольчика находить свое место с помощью педагога и самостоятельно.

Ребенок садится на стульчик возле стены, рядом садится учитель, он держит в руках колокольчик и говорит о том, что ребенок может пойти погулять, попрыгать по комнате, но, как только услышит колокольчик, должен прибежать и сесть на свой стульчик.

Игра «Зайка на полянке».

Ребенок сидит на стульчике или скамейке. Педагог говорит, что он зайчик, и предлагает ему выбежать на полянку. Педагог говорит: «Сидит зайка на полянке. Ушки на макушке. Он ушами шевелит и вокруг себя глядит». Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове, и поворачивают голову. «Вот идет мохнатый волк, зайка скок-скок – и наутек». Дети убегают и садятся на стульчики. Педагог показывает игрушку – волка – и дети убегают на свои места.

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

Домашнее задание

1.

Народные игры и потешки для развития психоэмоциональной сферы ребенка.

1 час

«Идет коза рогатая».

Наклонитесь над ребенком, улыбнитесь, помайте его взгляд и приговаривайте:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп:

«Кто каши не ест,

Молока не пьет,

Того забодаю, забодаю,

Забодаю».

«Пободайте» ребенка пальцами, потормошите его.

«Ладушки – ладушки».

Возьмите ребенка на руки и приговаривайте, хлопая его ладошками:

Ладушки-ладушки!

Где были? – У бабушки.

Что ели? – Кашку.

Что пили? – Бражку.

Кашку поели, бражку попили –

Шу-у-у…Полетели!

На головку сели.

При последних словах поднимите ручки ребенка к голове. Играйте в эту игру при каждом удобном случае. Сначала делайте все движения за ребенка, а затем он сам сможет хлопать в ладоши и поднимать ручки к голове.

«Сорока – белобока».

Посадите ребенка к себе на колени и перебирайте его пальчики, приговаривая:

Сорока-белобока

(водите его пальчиком по тыльной стороне ладошки)

Кашку варила,

Деток кормила: (загибайте пальчики)

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала.

А этому не дала:

Ты дров не рубил

Воды не носил,

Каши не варил.

Зачем дров не рубил,

Воды не носил?

Знай наперед:

Здесь водичка – холодненькая (поглаживает запястье малыша),

Здесь – тепленькая (поглаживает сгиб локтя),

Здесь – горяченькая (поглаживает плечо),

А здесь кипяток, кипяток! (щекочет и тормошит ребенка).

Необходимо выполнять это упражнение на правой и на левой руке).

«Пальчики в лесу».

Поочередно загибайте пальчики ребенка, приговаривая:

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять:

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот резал, этот ел,

Ну а этот лишь глядел!

Повторяйте то же и на другой руке. Пощекочите ладошку малыша, одновременно делайте легкий массаж пальчиков.

Обращайте внимание, чтобы при загибании одного пальца остальные оставались прямыми. Если это не удается, помогайте ребенку удерживать их.

Проигрывать потешки вместе с родителями.

2.

Игры на цветовое различение и развитие сенсорных способностей

2 часа

Игра с кубиками.

Подберите кубики разного цвета: 5 кубиков красного цвета и 5 кубиков зеленого цвета.

1. Возьмите один кубик красного цвета и попросите ребенка найти такой же, затем возьмите кубик зеленого цвета и опять попросите ребенка отыскать точно такой же.

2. Положите один кубик красного цвета в коробочку, попросите ребенка найти такие же кубики и все сложить в коробочку. Выполните аналогичное задание с кубиками зеленого цвета.

3. Теперь возьмите 2 коробочки: в одну положите красный кубик, в другую – зеленый, ребенок раскладывает остальные в соответствии с цветом.

4. В дальнейшем используйте кубики (по 5 штук) трех цветов: красные, зеленые, желтые.

Игра «Красная башня».

Предложите ребенку игру «Я строю красную башню. Найди мне еще один красный кубик. Вот такой», - и покажите красный кубик. Стройте башню вместе с ребенком.

Рисование карандашами и красками разного цвета.

Предложите ребенку бумагу и разноцветные карандаши: «Давай нарисуем дерево и закрасим листочки зеленым карандашом, солнышко закрасим желтым карандашом, небо – синим и т.д. То же самое с красками.

«Что какого цвета?»

Научите ребенка правильно соотносить цвета различных предметов. Предложите ему выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими предлагаемые картинки (морковку закрасить оранжевым карандашом, огурец – зеленым и т.д.).

«Шарики – ниточки».

Подготовьте разноцветные шарики (можно использовать круги из картона) и подберите к ним нитки соответствующего цвета. Попросите ребенка подобрать к каждому шарику подходящую по цвету нитку (к красному шарику – красную нитку, к зеленому – зеленую и т.д.). Далее сделайте намеренно неправильный подбор ниток, и пусть ребенок найдет эти ошибки и исправит их. Спрашивайте у ребенка: «Где желтый шарик?», «Где желтая нитка?», «А этот шарик какого цвета?», «Какого цвета нитка подойдет к этому шарику?» и т.д.

«Наряди елочку».

Дайте ребенку задание – нарядить нарисованную елочку разноцветными игрушками (шары закрасить красным цветом, фонарики – синим и т.д.). Спросите у ребенка потом, каким цветом закрашена та или иная игрушка.

Игра в кубики и рисование вместе с родитеями.

3.

Игры на развитие внимания и памяти.

2 часа

«Чего не хватает на столе?»

Расставьте на столе 5-6 игрушек, попросите ребенка внимательно посмотреть на эти игрушки. Затем уберите одну игрушку (в это время ребенок отворачивается) и спросите: «Угадай, чего не хватает на столе, какой игрушки?» Если ребенок справляется с этим заданием, увеличивайте количество игрушек. Затем поменяйтесь ролями – теперь ребенок прячет игрушку, а вы отгадываете. Ту же самую игру проводите с добавлением игрушек: «Посмотри внимательно, что появилось на столе, какая игрушка?»

«Что изменилось?»

Так же как и в предыдущей игре, расставьте на столе 5-6 игрушек. Ребенок внимательно смотрит, какие игрушки стоят на столе и как они расположены. Затем, кода ребенок отвернется, поменяйте что-либо, например посадите зайчика в машину. Ребенок отгадывает, что изменилось, что стало не так, как было. По мере усвоения ребенком смысла этой игры усложняйте задание.

Давайте ребенку и такое задание: «Посмотри на меня внимательно, запомни все в моей одежде, затем я выйду из комнаты, а когда войду, ты должен угадать, что изменилось». Выйдите из комнаты и, например, наденьте шапку, входите в комнату. Ребенок смотрит на вас, видит, что появилась шапка, которой раньше не было. Вы хвалите ребенка, и игра продолжается дальше. Постепенно усложняйте задание, меняйтесь ролями.

«Соедини картинку».

Возьмите картинку с нарисованным на ней хорошо знакомым ребенку предметом. Разрежьте эту картинку на 2 части и попросите ребенка соединить эти части вместе, угадать, что это за предмет. Если у ребенка это задание не получается, заготовьте 2 одинаковые предметные картинки, одна из которых разрезана на 2 части. Дайте ребенку вырезанную картинку, покажите ему целую и произнесите: «Вот посмотри на эту картинку, на ней нарисован мяч; сложи 2 части, чтобы у тебя получилось такая же картинка с мячом». Далее предложите ребенку картинки, разрезанные на 3-4 части.

«Угадай слово».

Загадывайте ребенку загадки, он должен догадаться и назвать недостающее слово.

Ты не бойся, это гусь,

Я сама его … (боюсь)

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему …(штанишки)

Апельсины и бананы

Очень любят… (обезьяны)

Изменять некоторые детали привычной домашней обстановки. Спрашивать у ребенка, что изменилось дома.

4.

Развитие познавательной сферы и творческих способностей.

5 часов

Рисование.

Как можно чаще рисуйте вместе с ребенком. Научите его рисовать домик, человечка, машинку, паровозик и т.д.

Рисование карандашами.

Учите ребенка держать карандаш в руке, замечать следы от карандаша на бумаге, а главное, постарайтесь вызвать интерес к рисованию. Рисуйте вместе с ребенком, удерживая его руку с карандашом в своей. Для начала изобразите, например, капельки дождя. Расскажите ребенку какую-нибудь историю про дождик, стихи или спойте песенку:

Дождик, дождик,

Кап-кап-кап.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Заранее изобразите на листе бумаги тучу, а затем вместе с ребенком нанесите штрихами капельки дождя. Осудите рисунок, спросите у ребенка: «Где сильнее дождик идет?»

Рисование красками.

Приготовьте лист бумаги и краску трех цветов (красную, желтую, синюю). Сначала дайте ребенку сухую кисть и предложите ему сделать несколько мазков сухой кистью на листе бумаги. После предварительного упражнения в сухом «примакивании» начинайте вместе с ребенком рисовать красками.

Покажите ребенку, как нужно аккуратно макнуть кисточку в краску: «Смотри, на кончике кисти маленькая фигурка зайчика. Вот как прыгает зайчик – прыг-скок, прыг-скок». И на бумаге появляются красочные цветовые пятна.

А затем нарисуйте листопад: «Вот подул ветерок, и полетели листья с дерева, упали на травку – падают, падают листья, в нашем саду листопад».

Лепка из пластилина.

Покажите ребенку маленький кусочек пластилина, сделайте из него шарик, положите его на досочку и нажмите пальцем. Спросите у ребенка: «Что было у нас с тобой? – шарик, а что получилось?» Предложите ребенку самому сделать из шарика лепешечку, а потом вместе слепите морковку, оладушки для куклы и т.д. Обращайте внимание ребенка на изменчивость формы, помогайте ему находить сходство с предметами.

Лепка и рисование вместе с ребенком.

5.

Предметные игры, обыгрывание игрушек (куклы, животные, машины).

3 часа

Оборудование:

1. Куклы-голыши, куклы-пупсы, куклы разной величины с наборами одежды для различных сезонов; коляски, постельные принадлежности для коляски; мебель (стол, стул, кровать, шкаф, плита, умывальник), посуда различной величины (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник); постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простынка); принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце).

2. Животные (мягкие, пластмассовые, резиновые и т.п. игрушки, изображающие кошку, собаку, утенка, курочку, цыпленка и т.п.);

3. Двигатели (различные грузовые и легковые машины, игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающиеся с помощью специальной палочки, например, бабочки).

Примерный перечень действий:

- Укачивание куклы на руках, укачивание куклы в коляске;

- Усаживание куклы за стол;

- Кормление куклы;

- Надевание отдельных предметов одежды;

- Наливание воды в кувшин или ванночку;

- Умывание рук и лица куклы без мыла или с мылом, вытирание рук куклы, развернутым полотенцем;

- Воспроизведение движений животных соответствующими игрушками и подражание звукам, характерным для данного животного;

- Катание игрушек с подвижными частями на колесах.

Словарь:

Название отдельных игрушек и обобщающие слова, глаголов, отражающих действия с игрушками.

Совместные игры с родителями.

6.

Предметно-ролевые игры.

3 часа

Обыгрывание с помощью игрушек различных жизненных ситуаций, знакомых ребенку.

Примерный перечень игр:

«У нас в гостях кукла», «Уложим куклу спать», «Кормим куклу», «День рождения куклы», «Делаем покупки в магазине», «На приеме у врача», «Вызов врача к больной кукле», «На приеме в парикмахерской».

Совместные игры с родителями.

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

Домашнее задание

1.

Ролевые игры.

3 часа

Играйте с ребенком в различные игры с имитацией животных, с которыми ребенок знаком.

Игра «Кошки – мышки».

Дайте ребенку роль мышки, а себе возьмите роль кота. «Кот» ходит по комнате, а «мышка» спряталась. Затем «кот» улегся спать, а «мышка» вышла из своего укрытия. «Кот» проснулся, потянулся, замяукал и «мышке» надо убегать в свой домик (заранее договоритесь с ребенком, где он будет находиться). Далее поменяйтесь с ребенком ролями.

Игра «Мишка косолапый».

Покажите ребенку, как двигается медвежонок, как он рычит, мотает головой. Потом предложите ребенку изобразить мишку, а сами прочитайте ему стишок:

Мишка косолапый

По лесу идет,

Шишки собирает,

И в карман кладет.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился

И ногою – топ!

Научите ребенка изображать и других животных: птичек, лягушек, лошадок.

Проигрывание ребенком вместе с родителями знакомых игр.

2.

Игры на развитие познавательной и речевой активности

4 часа

Просмотр книжек с картинками.

Старайтесь как можно больше привлекать внимание ребенка к рассматриванию картинок в книжках. Разговаривайте с ребенком, показывая изображения животных, знакомых ребенку предметов, людей. Задавайте ему вопросы: «Покажи, где киска?, «Как киска мяукает?» и т.д.

Чтение ребенку стихов, потешек, считалок, пение песенок.

Расширяйте звуковую и речевую среду в освоении ребенком языка. Можно читать ребенку стихии Агнии Барто, например, такие как «Уронили мишку на пол», «Идет бычок, качается», «Я люблю свою лошадку», «Зайку бросила хозяйка». Старайтесь сопровождать чтение каждого стихотворения имитацией соответствующих действий, понятных ребенку.

Просмотр книжек, чтение стихов, пение песенок вместе с родителями.

3.

Развитие творческих способностей.

5 часов

Рисование.

1. Рисование «ниточек» по опорным точкам в вертикальном направлении (рисование разноцветных коротких и длинных отрезков).

2. Рисование «дорожки» по опорным точкам в горизонтальном направлении (короткие, длинные отрезки).

3. Рисование геометрических фигур по опорным точкам: квадрат, треугольник, прямоугольник и др.

«Рисуем шарики»

Прочитайте ребенку стихотворение В.Антоновой:

Шарики, шарики

Подарили нам!

Красные, синие

Дали малышам!

Шарики подняли

Мы над головой.

Заплясали шарики –

Красный, голубой!

Дайте ребенку лист бумаги и цветные карандаши. Попросите его нарисовать эти шарики и закрасить их в разные цвета. Напоминайте ребенку: «Шарики летят высоко вверх, в разные стороны».

Лепка из пластилина.

«По грибы, по ягоды»

Оторвите маленький кусочек пластилина и покажите ребенку, как можно сделать из него шарик, палочку, кружок и т.д. Предложите ребенку слепить из пластилина грибки: «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем. А грибов нет. Их надо слепить из пластилина». Помогите ребенку.

«Пирожки для котика».

Прочитайте потешку:

Пошел котик на Торжок,

Купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли есть,

Либо Анечке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Анечке снесу.

«Съел котик и думает, - продолжаете вы, - чем я деток угощу? Давайте слепим много пирожков и булочек для котика».

Лепка и рисование совместное с родителями.

Ф.И.

Проявление интереса и положительного отношения к знакомым играм и игрушкам

Адекватное использование простых игрушек в процессе выполнения игровых действий

Выполнение игровых действий совместно с взрослым, по подражанию, по образцу, по словесной инструкции

Использование речевых и неречевых средств общения

Использование в игре предметов-заменителей

Сформированность

произвольной регуляции эмоций, поведения в целом

Умение принимать на себя роль другого лица

Умение моделировать игровые ситуации

Бобок Светлана

Журкина Мария

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Методики и задания

Цели и задачи

Предполагаемый результат

1 четверть (9 часов)

1

Диагностика

1

Срисовывание образца.

Корректурная проба.

Десять слов.

Повторение цифр.

Последовательность событий.

Сравнение понятий.

Выявить уровень развития познавательных процессов.

Определить направление работы с группой учащихся.

Выявить проблемы в эмоционально-волевой сфере.

Определить направление работы с группой учащихся.

Выявленный уровень развития познавательных процессов у каждого учащегося.

Разработанное направление для каждой группы учащихся. Выявленные проблемы в эмоционально-волевой сфере у каждого учащегося.

Разработанное направление для каждой группы учащихся.

2

Народные игры и потешки для развития психоэмоциональной сферы ребенка.

1

«Идет коза рогатая».

«Ладушки – ладушки».

«Сорока – белобока».

«Пальчики в лесу».

Снятие физического и психоэмоционального напряжения

Создание положительного эмоционального настроения

Обучение саморегуляции своего поведения, управлению своими эмоциями

Формирование умения выполнять словесные инструкции.

Повышение уровня развития саморегуляции.

3-4

Игры на цветовое различение и развитие сенсорных способностей

2

Игра с кубиками.

Игра «Красная башня».

Рисование карандашами и красками разного цвета.

«Что какого цвета?»

«Шарики – ниточки».

«Наряди елочку».

Закреплять представления об основных цветах: красный, желтый, синий, зеленый, белый и черный

Закреплять умения пользоваться карандашами и кистью

Продолжить формировать пространственные представления:

Продолжить формировать представления о величине

Закрепление представлений об основных цветах.

Уметь пользоваться карандашом и кистью.

Формирование пространственных представлений.

Формирование представлений о величине.

Сплоченная группа участников.

Заинтересованность детей в дальнейшей работе.

5

6

Игры на развитие внимания и памяти.

2

«Чего не хватает на столе?»

«Что изменилось?»

«Соедини картинку».

«Угадай слово».

Развитие непосредственной вербальной памяти.

Развитие объема внимания.

Расширение и обогащение навыков общения с учителями.

Повышение уровня развития произвольного внимания и непосредственной вербальной памяти.

Формирование навыков общения с учителями и правильного отношения к оценке у детей.

7 8

9

Развитие познавательной сферы и творческих способностей.

3

Рисование карандашами.

Рисование красками.

Аппликация.

Лепка из пластилина.

Продолжить учить рисовать кистью, карандашами.

Узнавать свои работы, называть изображения словами или звукоподражаниями.

Продолжить учить выполнять аппликации

Закреплять умение работать с пластилином

Учить обыгрывать изготовленные игрушки.

Повышение уровня рисования карандашами и кистью.

Умение узнавать свои работы, называть изображения словами или звукоподражаниями.

Умение выполнять аппликацию

Повышение уровня работы с пластилином.

Уметь обыгрывать изготовленные игрушки. Формирование зрительных образов.

Интерес к личности другого человека.

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Методики и задания

Цели и задачи

Предполагаемый результат

2 четверть (7 часов)

Предметные игры, обыгрывание игрушек

10

11

12

Игрушки - куклы

3

«Уложим куклу спать в кроватку»

«Уложим куклу спать в коляску»

«Кормим куклу»

«Раздеваем куклу»

«Умываем куклу с мылом»

«Купаем куклу-голыша»

Выполнять игровые действия совместно со взрослым,по подражанию, по образцу, по словесной инструкции.

Находить соответствующие предметы и игрушки по характерному образу, звучанию и использовать игрушки в процессе игровых действий

Проявлять интерес и положительное отношение к знакомым игрушкам

Адекватно использовать простые игрушки в процессе выполнения игровых действий

Создавать простейшую игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней при активной помощи со стороны взрослого.

Учить прокатывать машину рукой и подражать звуком, характерным для данного двигателя

Учить прокатывать машину за веревочку

Учить катать в грузовике игрушки- животных

Учить катать игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающихся с помощью специальной палочки.

Наличие у детей сформированности действий с игрушками по подражанию, по образцу, словесной инструкции

Понимание названии используемых игрушек и словесное обозначение вполняемых действий

Наличие адекватных эмоциональных реакций на игрушки и выполняемые с ними действия

Обыгрывание с помощью игрушек различных жизненных ситуаций, знакомых ребенку.

13

14

Игрушки-животные

2

«Ходим и говорим, как мишка»

«Ходим и говорим, как зайка»

«Укачиваем мишку в коляске»

«Укачиваем мишку на руках»

«Укладываем зайку спать в кроватку»

15

16

Игрушки-двигатели

2

«Покатаем грузовик за веревочку»

«Перевозка кукол»

«Грузовик на стройке»

«Бабочка на палочке»

«Передвигающаяся башня»

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Методики и задания

Цели и задачи

Предполагаемый результат

3 четверть (10 часов)

Ролевые игры.

17

«Кошки – мышки».

«Мишка косолапый».

1

«Кошки – мышки».

«Мишка косолапый».

«

Учить воспроизводить цепочку игровых действий

Учить воспитывать эмоциональное отношение к «чувствам куклы»

Понимать названия всех атрибутов игры

Уметь называть выполняемые игровые действия, несложные реплики, связанные с ролью

Воспроизведение усвоенных цепочек действий

Эмоциональное включение в ту или иную игровую ситуацию, принимая на себя определенную роль в знакомой игре

Использование элементарных речевых средств в процессе игры

18

«Делаем покупки в магазине»

1

Делаем покупки в магазине»

19

«Обед в школьной столовой»

1

«Обед в школьной столовой»

Игры на развитие познавательной и речевой активности

20

Артикуляция.

Пространственные представления.

Находим друзей.

Произнеси чисто.

Раскрась правильно.

Приветствие.

Что я люблю делать.

Найди меня.

Настоящий друг.

Дискуссия на тему занятия.

Мой портрет в лучах солнца.

Обсуждение итогов занятия.

Прощание.

Развитие артикуляции.

Развитие пространственных представлений (установление понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»).

Способствовать формированию навыков взаимодействия в группе. Помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе. Повысить самооценку детей.

Чистое произношение.

Формирование пространственных представлений.

Сформированные навыки взаимодействия в группе. Осознание детьми, какие качества важны в дружбе. Повышение самооценки детей.

21

Чтение стихотворений Агнии Барто

Просмотр книжек с картинками.

Чтение стихов, потешек, считалок, пение песенок.

Стихии Агнии Барто, «Уронили мишку на пол», «Идет бычок, качается», «Я люблю свою лошадку», «Зайку бросила хозяйка».

Расширять звуковую и речевую среду в освоении ребенком языка. Сопровождать чтение каждого стихотворения имитацией соответствующих действий, понятных ребенку.

Воспитывать потребность в речвом высказывании

Формировать языковые способности

Чистое произношение.

Формирование пространственных представлений.

Игры на развитие творческих способностей.

22

Рисование.

Рисование «ниточек» по опорным точкам в вертикальном направлении (рисование разноцветных коротких и длинных отрезков).

Послушай звуки.

Игра «Ритм»

Приветствие.

Цвет моего настроения

Развитие зрительных ощущений и образного мышления.

Развитие зрительно-двигательных координаций.

Развитие зрительной произвольной памяти.

Развитие графомоторных навыков

Развитие зрительных ощущений. Повышение уровня развития произвольной зрительной памяти и образного мышления.

Формирование зрительно-двигательных координаций.

23

Рисование «дорожки» по опорным точкам в горизонтальном направлении (короткие, длинные отрезки).

Игра «Цветная сказка».

Штриховка.

Разминка.

Игра «Чей узор лучше?»

Развитие пространственных представлений (понимание терминов «внутри», «вне», «на»).

Развитие зрительной памяти.

Формирование социально одобряемого поведения в классе.

Формирование пространственных представлений.

Повышение уровня развития понятийного мышления и непосредственной зрительной памяти.

Соблюдение правил поведения

24

Рисование геометрических фигур по опорным точкам: квадрат, треугольник, прямоугольник и др.

Игра «Выполни правильно».

Игра «Цветовая угадай-ка».

Найди предметы одинакового цвета.

Развитие умения ориентироваться в пространстве листа.

Развитие умения воспринимать словесные указания и подчинять им свою деятельность.

Развитие зрительных ощущений.

Формирование пространственных представлений и зрительных ощущений.

Формирование умения выполнять словесные поручения.

25

Лепка из пластилина.

Раскатывание прямыми движениями ладоней (палочки) в руках и на подкладной доске.

Шершавые дощечки

Шумящие коробочки.

Игра «Чаша чувств».

Игра «Кто самый счастливый?»

Обучение выполнению различных действий с пластичными материалами

Развитие умения воспринимать словесные указания и подчинять им свою деятельность.

Развитие зрительных ощущений.

Выполнять различные действия с пластичным материалом

Формирование умения работать по образцу.

Формирование умения выполнять словесные поручения.

26

Сплющивание пластилина между ладонями (лепешки, блины, шляпка гриба);

Игра «Точные движения».

Игра «Какого цвета мухомор?»

Упражнение на релаксацию.

Знакомство с закрытыми глазами.

Обучение выполнению различных действий с пластичными материалами

Учить принимать участие в беседе.

Накопление и обогащение словарного запаса

Развитие произвольного внимания.

Развитие точности движений (макродвижений).

Выполнять различные действия с пластичным материалом

Выполнение простых действий по инструкции

Формирование умения воспроизводить образец.

Развитие слуховых и зрительных ощущений.

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Методики и задания

Цели и задачи

Предполагаемый результат

4 четверть (8 часов)

27

Игры на развитие восприятия, мышления, тонкой моторики.

Разрезные картинки».

«Сложи геометрические фигуры из частей».

«Матрешки».

Сравни предметы.

Образец и правило.

Загадочные контуры.

Рисование с помощью трафарета

Развитие процессов анализа.

Развитие зрительного восприятия (восприятие формы).

Развитие тонкой моторики

Научить правильно отдыхать

Повышение уровня развития процессов анализа.

Повышение уровня развития процессов зрительного восприятия.

Повышение уровня развития тонкой моторики

Формирование умения правильно отдыхать.

Сюжетно-ролевые игры.

28

Игра «Дочки-матери».

1

«Одеваем доченьку на прогулку»,

«Кукла проснулась», «Поездка в гости».

Закрепление умения играть в «Дочки - матери»

Учить входить в сюжетные игры, в свою роль и выходить из неё по окончании игры

Учить играть в коллективе с использованием крупного напольного конструктора, создавая игровое пространство

Учить бережно относиться к выполненным постройкам

Обогащать представления о взаимоотношениях между людьми

Формировать представления о содержании деятельности взрослых на основе наблюдения за их трудом

Учить решать новые задачи в игрек: использовать предметы-заменители, фиксирующую речь

Уметь согласованно выполнять ролевые действия в соответствии с сюжетом

Уметь осуществлять ролевое общение в соответствии с сюжетом игры с помощью речевых и неречевых средств

Овладение навыками общения друг с другом по поводу организации и проведения игры при участии взрослого

Овладение умениями принимать и в ыполнять роли в несложных сюжетах до конца игры

29

Игра «Семья».

1

«Утро в семье»,

«Обед в семье»,

«Большая уборка дома»,

«К нам пришли гости», «День рождения дочки».

30

Игра «Магазин».

1

«Овощной магазин»,

«Продуктовый магазин», «Магазин игрушек», «Хлебный магазин», «Магазин одежды».

31

Игра «Доктор».

1

«На приеме у врача», «Кукла заболела»,

«Мама идет с куклой Катей в поликлинику»

Подвижные игры.

32

Игра «Добрый зонтик».

1

Игра «Добрый зонтик».

Приучать двигаться в разных направлениях, выполняя различные имитационные действия, начинать движения и менять его по подражанию действиям взрослого, по соответствующему сигналу: «кап-кап-кап!» прятаться под зонтик, который раскрывает педагог.

Уметь двигаться в разных направлениях, выполняя различные имитационные действия, начинать движения и менять его по подражанию действиям взрослого, по соответствующему сигналу: «кап-кап-кап!» прятаться под зонтик, который раскрывает педагог.

33

Игра «Зайка на полянке».

1

Игра «Зайка на полянке».

Приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом;

Учить подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

Уметь слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом;

Уметь подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

34

Диагностика

1

Определить уровень развития познавательных процессов на конец года.

Проследить динамику изменений познавательных процессов после проведения коррекционно-развивающей работы.

Выявить проблемы в эмоционально-волевой сфере на конец года.

Проследить динамику изменений в эмоционально-волевой сфере после проведения коррекционно-развивающей работы.

Отслеженная динамика изменений в развитии познавательных процессов. Определение эффективности коррекционно-развивающей работы.

Отслеженная динамика изменений в эмоционально-волевой сфере. Определение эффективности коррекционно-развивающей работы.