Приложение №2. к АООП НОО(2 вар)
| Достаточный уровень: | Минимальный уровень: |
| 1. Школа: | 1. Школа: |
| Узнавание (различение) зон класса | Узнавание (различение) зон класса |
| Знание назначения зон класса | Знание (соблюдение) распорядка школьного дня |
| Знание (соблюдение) распорядка школьного дня |
|
| Узнавание (различение) школьных принадлежностей (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования) | Узнавание (различение) школьных принадлежностей (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования) |
| Знание назначения школьных принадлежностей |
|
| Представление о себе как члене коллектива класса |
|
| Умение выражать свой интерес к другому человеку |
|
| 2. Предметы и материалы, изготовленные человеком: | 2. Предметы и материалы, изготовленные человеком: |
| Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает) | Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает) |
| Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.)) узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.) | Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол) |
| Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол) |
|
| 3. Предметы быта: | 3. Предметы быта: |
| Узнавание (различение) часов: наручные, настенные, механические, электронные часы | Узнавание (различение) часов: наручные, настенные, механические, электронные часы |
| Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат |
|
| Знание назначения часов (частей часов) |
|
| 4. Квартира, дом, двор: | 4. Квартира, дом, двор: |
| Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол) | Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол) |
| Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом | Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры) |
| Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт) | Написание своего домашнего адреса |
| Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры) |
|
| Узнавание своего домашнего адреса (на слух, написанного) |
|
| Написание своего домашнего адреса |
|
Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание.
Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)
Выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)
Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу)
Сидение за столом в течение определенного периода времени на групповом занятии
Выполнение движений и действий с предметами по подражанию и по образцу на групповом занятии
Выполнение речевых инструкций на групповом занятии
Выполнение задания в течение определенного временного промежутка на групповом занятии
Принятие помощи учителя на групповом занятии
Программа представлена следующими разделами: «Школа», «Продукты питания», «Предметы быта», «Квартира, дом, двор»
Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе. Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации и др. Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная деятельность», «Домоводство», «Труд» и др.
| I четверть. (4) |
|
| Раздел. Тема урока. | Кол-во часов | НРЭО | Форма контроля |
| Школа. |
|
|
| 1 | Зоны класса. | 1 |
|
|
| 2 | Распорядок школьного дня. | 1 |
|
|
| 3 | Школьные принадлежности. | 1 |
|
|
| 4 | Представление о себе как члене коллектива класса. | 1 |
| Самостоятельная работа |
|
| II четверть (4) |
|
|
| Предметы быта |
|
|
| 5 | Часы: наручные. Часы: настенные. | 1 |
|
|
| 6 | Механические часы. Электронные часы | 1 | Часовой пояс Челябинской области |
|
| 7 | Части часов: стрелки, циферблат. Назначение часов. | 1 |
|
|
| 8 | Обобщающий урок по теме: «Часы» | 1 |
| Самостоятельная работа |
| III четверть (6) |
|
|
|
| Предметы и материалы, изготовленные человеком. |
|
|
|
| 9 | Бумага и ее свойства. Виды бумаги по плотности: альбомный лист, картон. | 1 |
|
|
| 10 | Виды бумаги по фактуре: глянцевая, бархатная. Различение видов бумаги по плотности и фактуре. | 1 |
|
|
| 11 | Предметы, изготовленные из бумаги. Инструменты, с помощью которых работают с бумагой: ножницы. | 1 |
|
|
| 12 | Инструменты, с помощью которых работают с бумагой: дырокол. | 1 |
|
|
| 13 | Инструменты, с помощью которых работают с бумагой: шило. | 1 |
|
|
| 14 | Обобщающий урок: «Бумага» | 1 |
| Самостоятельная работа |
|
| IV четверть (3) |
|
|
| Квартира, дом, двор |
|
|
| 15 | Части дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол). Типы домов: одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный). | 1 | Расположение домов частного сектора |
|
|
16 | Места общего пользования в доме: чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт | 1 |
|
|
| 17 | Сообщение (написание) своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры) | 1 |
|
|
| Итого: 17 часов |
4 275
15 831 
