1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для первого класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике, программы курса «Математика» авторов Моро М. И., Бантовой М. А. и др. М.: Просвещение, 2014.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: обучающиеся учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
На изучение математики отводится 4 ч в неделю. В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели).
80% основная часть, 20% сформировано учителем.
Планируемые результаты изучения предмета.
Числа и величины.
Обучающийся научится:
- считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «
- объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
- выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; - устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм = 10 см.
Обучающийся получит возможность научиться:
- вести счет десятками;
- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, больше двадцати.
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
Обучающийся научится:
- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
- объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
- проверять и исправлять выполненные действия.
Работа с текстовыми задачами.
Обучающийся научится:
- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
- находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
- отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
- решать задачи в 2 действия;
- проверять и исправлять неверное решение задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:
- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
Геометрические величины.
Обучающийся научится:
- измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
- чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
Работа с информацией.
Обучающийся научится:
- читать небольшие готовые таблицы;
- строить несложные цепочки логических рассуждений;
- определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
- проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
3. Содержание учебного предмета.
| № п/п | Раздел (кол-во часов) | Содержание раздела |
| 1
| Сравнение предметов и групп предметов. пространственные и временные представления (8 часов)
| Счет предметов. Пространственные представления. Временные представления. Сравнение групп предметов. Отношения: «Столько же. Больше. Меньше.» Сравнивание групп предметов. На сколько больше (меньше)? Сравнивание групп предметов. На сколько больше (меньше)? Пространственные представления. Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» Странички для любознательных. |
| 2 | Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (27 часов) | Понятия «много, один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Число 3. Письмо цифры 3. Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Число 4. Письмо цифры 4. Понятия: «Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.» Число 5. Письмо цифры 5. Состав числа 5. Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Знаки «больше», «меньше», «равно». Равенство. Неравенство. Многоугольник. Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Письмо цифры 9. Число 10. Запись числа 10. Сантиметр – единица измерения длины. Измерение отрезков в сантиметрах. Увеличить на…, уменьшить на… Число и цифра 0. Свойства 0. Сложение с 0, вычитание 0. |
| 3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (52 часа) | Прибавить и вычесть 1. Знаки +, –, =. Прибавить и вычесть число 2 Слагаемые. Сумма. Задача (условие, вопрос) Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Составление и заучивание таблиц. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Решение текстовых задач. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Решение задач. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Приемы вычислений + 4. Задачи на разностное сравнение чисел Решение задач Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. Решение задач. Перестановка слагаемых. Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9. Состав чисел в пределах 10. Состав числа 10. Решение задач. Связь между суммой и слагаемыми. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Вычитание из чисел 6,7. Состав чисел 6,7. Связь сложения и вычитания. Вычитание из чисел 8,9 Вычитание из числа 10 Килограмм. Литр. |
| 4 | Числа от11 до 20. Нумерация (14 часов)
| Названия и последовательность чисел от 10 до 20. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Дециметр. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц Чтение и запись чисел Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 «Что узнали. Чему научились». Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Решение задач Ознакомление с задачей в два действия. Решение задач в два действия. |
| 5 | Сложение и вычитание (21 час) | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение вида +2, +3. Сложение вида +4. Решение примеров вида + 5. Прием сложения вида + 6. Прием сложения вида + 7. Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9. Таблица сложения. Решение текстовых задач, числовых выражений. «Что узнали. Чему научились». Приёмы вычитания с переходом через десяток Вычитание вида 11–*. Вычитание вида 12 –*. Вычитание вида 13 –*. Вычитание вида 14 –*. Вычитание вида 15 –*. Вычитание вида 16 –*. Вычитание вида 17 –*, 18 –*.
|
| 6 | Итоговое повторение (10 часов)
| Закрепление изученного материала по теме: «Сложение и вычитание до10» Закрепление изученного материала по теме: «Сложение и вычитание до 20» Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Закрепление материала по теме: «Решение задач в два действия» Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. |
4. Календарно – тематическое планирование по математике.
| № п/п | Раздел, тема | Кол-во час. | Дата |
| План | Факт |
|
|
| 1 | Урок-путешествие по стране математике. Счет предметов. (с. 4-5) | 1 | 03.09 | Iчетв. |
| 2 | Урок – путешествие с Колобком. Пространственные представления. (с. 6-7) | 1 | 04.09 |
|
| 3 | Временные представления. (с. 8-9) | 1 | 05.09 |
|
| 4 | Сравнение групп предметов. Отношения: «Столько же. Больше. Меньше.» (с.10-11) | 1 | 07.09 |
|
| 5 | Урок – игра. Сравнивание групп предметов. На сколько больше (меньше)? (с.12-13) | 1 | 10.09 |
|
| 6 | Сравнивание групп предметов. На сколько больше (меньше)? Пространственные представления. (с.14-15) | 1 | 11.09 |
|
| 7 | Проектная задача по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» (с.16-17) Странички для любознательных. | 1 | 12.09 |
|
| 8 | Урок –сказка по теме: «Сравнение предметов и групп предметов» (с.18-20) Проверочная работа. (с. 4-5) | 1 | 14.09 |
|
|
|
| 9 | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. (с. 22-23) | 1 |
|
|
| 10 | Входная диагностическая работа.Числа 1, 2. Письмо цифры 2. (с. 24-25) | 1 |
|
|
| 11 | Число 3. Письмо цифры 3. (с. 26-27) | 1 |
|
|
| 12 | Урок-сказка. Числа 1,2,3. Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». (с. 28-29) | 1 |
|
|
| 13 | Числа 3,4. Число 4. Письмо цифры 4. (с. 30-31) | 1 |
|
|
| 14 | Понятия: «Длиннее, короче, одинаковые по длине» (с. 32-33) | 1 |
|
|
| 15 | Число 5. Письмо цифры 5. (с. 34-35) Странички для любознательных. (с. 38) | 1 |
|
|
| 16 | Состав числа 5 из двух слагаемых. (с. 36-37) Странички для любознательных. (с. 39) Проверочная работа (с. 8-9) | 1 |
|
|
| 17 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. (с. 40-41) | 1 |
|
|
| 18 | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины ломаной. (с. 42-43) | 1 |
|
|
| 19 | Закрепление изученного материала. Игра-путешествие. Числа от 1до 5. Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. (с.44-45)Проверочная работа (с.10-11) | 1 |
|
|
| 20 | Знаки «больше», «меньше», «равно». (с.46-47) | 1 |
|
|
| 21 | Равенство. Неравенство. (с.48-49) | 1 |
|
|
| 22 | Многоугольник. (с.50-51)
| 1 |
|
|
| 23 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. (с.52-53) Проверочная работа. (с. 12-13) | 1 |
|
|
| 24 | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. (с. 54-55) | 1 |
|
|
| 25 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. (с. 56-57) | 1 |
|
|
| 26 | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. (с. 58-59) | 1 |
|
|
| 27 | Число 10. Запись числа 10. (с. 60-61) Проверочная работа. (с. 14-15) | 1 |
|
|
| 28 | Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. (с. 62-63) Наши проекты по теме: «Математика вокруг нас» | 1 |
|
|
| 29 | Сантиметр – единица измерения длины. Измерение отрезков в сантиметрах. (с. 66-67) | 1 |
|
|
| 30 | Увеличить на…, уменьшить на… (с. 68-69) | 1 |
|
|
| 31 | Число и цифра 0. Свойства 0. (с. 70-71) | 1 |
|
|
| 32 | Сложение и вычитание с числом 0. (с. 72-73) Проверочная работа. (с. 16-17) | 1 |
|
|
| 33 | Проектная задача по теме «Числа от 1 до 10 и число 0.» Странички для любознательных. (с.74-75) | 1 |
|
|
| 34 | Закрепление изученного материала. Что узнали. Чему научились. (с.76-77) | 1 |
|
|
| 35 | Закрепление изученного материала. (с.78) Тест (с. 18-19) | 1 |
|
|
| 36 | Сложение и вычитание вида * +1, * -1. Знаки +, –, =. (с. 80-81) | 1 |
|
|
| 37 | Сложение и вычитание вида * +1+1, * -1-1. (с. 82-83) | 1 |
|
|
| 38 | Сложение и вычитание вида * +2, * -2. (с. 84-85) | 1 |
|
|
| 39 | Слагаемые. Сумма. (с. 86-87) | 1 |
|
|
| 40 | Задача (условие, вопрос, решение). (с. 88-89) | 1 | |
|
| 41 | Составление задач по рисунку. (с. 90-91) | 1 | |
|
| 42 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. (с. 92-93) | 1 | |
|
| 43 | Присчитывание и отсчитывание по 2. (с. 94-95) Проверочная работа. (с. 20-21) | 1 | |
|
| 44 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. (с. 96-97) | 1 | |
|
| 45 | Закрепление изученного материала. Странички для любознательных. (с.98-99) | 1 | |
|
| 46 | Что узнали. Чему научились. (с.100-101) Проверка знаний. | 1 |
|
|
| 47 | Решение задач. Странички для любознательных. (с. 102-103) | 1 | |
|
| 48 | Сложение и вычитание вида _+ 3, _-3. Приёмы вычислений. (с.104-105) | 1 | |
|
| 49 | Прибавление и вычитание числа 3. Решение текстовых задач. (с. 106-107)
| 1 | |
|
| 50 | Сравнение длин отрезков. Игра-путешествие по теме «Прибавить и вычесть 3». (с. 108-109) | 1 | . |
|
| 51 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. (с.110-111) Проверочная работа. (с. 22-23)
| 1 | |
|
| 52 | Присчитывание и отсчитывание по 3. (с.112-113) Проверочная работа. (с. 24-25) | 1 | |
|
| 53 | Решение задач. (с.114-115) | 1 | |
|
| 54 | Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3» (с.116-117) | 1 | |
|
| 55 | Проектная задача по теме: «Прибавить и вычесть 3». Решение тестовых задач. Странички для любознательных. (с.118-119) | 1 | |
|
| 56 | Закрепление изученного материала. Что узнали. Чему научились. (с.120-121) Проверка знаний. | 1 | |
|
| 57 | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1,2,3. (с.122-123) Тест. (с. 26-27) | 1 | |
|
| 58 | Работа над ошибками. Обобщение. (с.124-127) Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 126-127) | 1 | |
|
| 59 | Закрепление пройденного. Решение задач. Отсчитывание и присчитывание по 1,2,3. (с.4-5) | 1 | |
|
| 60 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. (с. 6-7). | 1 | |
|
| 61 | Сложение и вычитание вида -4, + 4. Приемы вычислений. (с. 8-9) | 1 | |
|
| 62 | Самостоятельная работа. | 1 | |
|
| 63 | Задачи на разностное сравнение чисел. (с. 10-11) | 1 | |
|
| 64 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Сопоставление и заучивание таблицы. (с.12) Проверочная работа. (с. 28-29) | 1 | |
|
| 65 | Закрепление. Решение задач. (с.13) | 1 | |
|
| 66 | Урок- цирковое представление. Перестановка слагаемых. (с. 14) | 1 | |
|
| 67 | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9. (с.15) | 1 | |
|
| 68 | Составление таблицы для случаев вида: + 5, +6, +7, +8, +9. (с.16) | 1 | |
|
| 69 | Проектная задача по теме: «Состав чисел в пределах 10» Закрепление пройденного материала. (с. 17) | 1 | |
|
| 70 | Состав числа 10. Решение задач. (с. 18) Странички для любознательных. (с. 20) | 1 | |
|
| 71 | Состав числа 10. Решение задач. (с. 19) Странички для любознательных. (с. 21) | 1 | |
|
| 72 | Что узнали. Чему научились. (с. 22-23) | 1 | |
|
| 73 | Повторение изученного материала. (с. 24-25) Проверочная работа. (с. 30, 31) | 1 | |
|
| 74 | Связь между суммой и слагаемыми. (с. 26) | 1 | . |
|
| 75 | Связь между суммой и слагаемыми. (с. 27) | 1 | |
|
| 76 | Решение задач. (с. 28) | 1 | |
|
| 77 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (с. 29) | 1 | |
|
| 78 | Вычитание из чисел 6,7. Состав чисел 6,7. (с.30) | 1 | |
|
| 79 | Вычитание из чисел 6,7. Связь сложения и вычитания. (с. 31) | 1 | |
|
| 80 | Вычитание из чисел 8,9. (с. 32) | 1 | |
|
| 81 | Вычитание из чисел 8,9. Решение задач. (с. 33) | 1 | |
|
| 82 | Вычитание из числа 10. (с. 34) | 1 | |
|
| 83 | Закрепление изученного материала. (с. 35, 39) Урок –путешествие. «Праздник первого десятка». | 1 | |
|
| 84 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | 1 | |
|
| 85 | Килограмм. (с. 36-37) | 1 | |
|
| 86 | Литр. «Что узнали. Чему научились?» (с. 38,) Проверочная работа. (с. 32-33) | 1 | |
|
| 87 | Работа над ошибками. Решение задач на тему: «Литр» (с. 40-44) Тест. (с. 34-35) | 1 | |
|
| 88 | Урок- цирковое представление. Названия и последовательность чисел от 10 до 20. (с. 46-47). | 1 | |
|
| 89 | Названия и последовательность чисел от 10 до 20. (с. 48-49) | 1 | |
|
| 90 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. (с. 50) Проверочная работа. (с. 36-37) | 1 | |
|
| 91 | Дециметр. (с. 51) | 1 | . |
|
| 92 | Сложение и вычитание вида:10+7, 17-7, 17-10. (с. 52) | 1 | |
|
| 93 | Сложение и вычитание вида:10+7, 17-7, 17-10. (с.53) Странички для любознательных. (с.54-55) | 1 | |
|
| 94 | Что узнали. Чему научились. Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. (с. 56-57) | 1 | |
|
| 95 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. (с.58) Проверочная работа (с. 38-39) | 1 | |
|
| 96 | Проектная задача по теме: «Числа от 11 до 20» | 1 | |
|
| 97 | Контрольная работа по теме: «Числа от 11 до 20» | 1 | |
|
| 98 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. (с. 59-60) Тест (с. 40-41) | 1 | |
|
| 99 | Сказка, сказка, приходи! Подготовка к введению задач в два действия. (с. 61) | 1 | |
|
| 100 | Ознакомление с задачей в два действия. (с. 62) | 1 | |
|
| 101
| Решение задач в два действия. (с. 63) | 1 | |
|
|
|
| 102 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (с. 64-65) | 1 | |
|
| 103 | Сложение вида +2, +3. (с. 66) | 1 | |
|
| 104 | Сложение вида +4. (с. 67) | 1 | |
|
| 105 | Решение примеров вида + 5. (с. 68) Проверочная работа. (с. 42-43) | 1 | |
|
| 106 | Прием сложения вида + 6. (с. 69) | 1 | |
|
| 107 | Прием сложения вида + 7. (с. 70) | 1 | |
|
| 108 | Приемы сложения вида + 8, + 9. (с. 71) | 1 | |
|
| 109 | Викторина по теме «Таблица сложения.» (с.72-73) Проверочная работа. (с. 44-45) | 1 | |
|
| 110 | Решение текстовых задач, числовых выражений. Странички для любознательных. (с. 74-75) | 1 | |
|
| 111 | Комплексная проверочная работа. | 1 | |
|
| 112 | Что узнали. Чему научились. (с. 76-79) Проверочная работа (с. 46-47) | 1 | |
|
| 113 | Работа над ошибками. Приёмы вычитания с переходом через десяток. (с. 80-81) | 1 | |
|
| 114 | Вычитание вида 11– * (с. 82) | 1 | |
|
| 115 | Вычитание вида 12 –* (с. 83) | 1 | |
|
| 116 | Вычитание вида 13 – *(с. 84) | 1 | |
|
| 117 | Вычитание вида 14 – *(с. 85) Проверочная работа (с. 48-49) | 1 | |
|
| 118 | Вычитание вида 15 – *(с. 86) | 1 | |
|
| 119 | Вычитание вида 16 – * (с. 87) | 1 | |
|
| 120 | Вычитание вида 17 – *, 18 –* (с. 88) Проверочная работа. (с. 50-51) | 1 | |
|
| 121 | Административная контрольная работа за 2-е полугодие. | 1 | |
|
| 122 | Работа над ошибками в контрольной работе. Викторина по теме: «Табличное сложение и вычитание чисел». (с. 89) Странички для любознательных. (с. 90-91))Тест (с. 52-53) | 1 | |
|
|
|
| 123 | Проектная задача по теме: «Сложение и вычитание до10» | 1 | |
|
| 124 | Проектная задача по теме: «Сложение и вычитание до10» |
| 125 | Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» (с. 98-99) | 1 | |
|
| 126 | Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» (с. 98-99) |
| 127 | Закрепление материала по теме: «Решение задач в два действия» (с. 94) Итоговый тест (с. 54-55) | 1 | |
|
| 128 | Закрепление материала по теме: «Решение задач в два действия» (с. 95) |
| 129 | Закрепление материала по теме: «Решение задач в два действия» (с. 104) Тест (с. 58-59) | 1 | |
|
| 130 | Закрепление материала по теме: «Решение задач в два действия» (с. 105) |
| 131 | Сложение и вычитание в пределах второго десятка. | 1 |
|
|
| 132 | Сложение и вычитание в пределах второго десятка Урок «Волшебствои математика». |
13
171
188 715 
