Россия, Нижнеудинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.05.2024 15:55
Мартынова оксана Евгеньевна
учитель коррекционных классов
51
255 411 
Местоположение
Рабочие программы
Категория:
Коррекционная школа
08.02.2024 14:04
Просмотр содержимого документа
«Рабочие программы»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Нижнеудинск»
_____________________________________________________________________
Утверждено
приказом директора
МКОУ «СОШ № 11 г. Нижнеудинск»
№86-од от 30.08.2023г.
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету Русский язык, 6 класс
Срок реализации программы 1 год
Составитель: Мартынова Оксана Евгеньевна
учитель МКОУ «СОШ № 11
г. Нижнеудинск»
Нижнеудинск, 2023
Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2011 г.
Русский язык , 6 класс, авторы-составители: Галунчикова Н.Г, Якубовская Э. В.- М.: Просвещение, 2012 г.
|
| 6 класс |
| Количество учебных недель | 34 |
| Количество часов в неделю | 4ч/нед |
| Количество часов в год | 136 |
Цели и задачи обучения:
Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;
развивать фонематический слух, правильное произношение, обогащение и уточнение словаря;
обучать построению предложений, связному устному и письменному высказыванию;
уделять внимание на дальнейшее формирование графических навыков;
воспитание культуры личности, помогающей учащемуся достичь того уровня знаний и умений, которое необходимо для социальной адаптации;
Коррекционная деятельность:
Развитие навыков каллиграфии.
Развитие зрительной памяти и внимания.
Развитие слухового внимания и памяти.
Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие словесно-логического мышления.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык»:
|
| Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться |
| 6 класс | Проверять написания гласных и согласных в корне слов; связно высказываться устно и письменно (по плану); пользоваться школьным орфографическим словарём; владеть правильным построением предложений разнообразных типов; самостоятельно составлять простые тексты;
| правильно обозначать звуки буквами на письме; подбирать группы родственных слов (несложные случаи); Разбирать слово по составу; выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи; проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов; строить простое распространённое предложение с однородными членами; |
| 7 класс |
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; |
писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов; Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; Различать части речи; Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; Писать изложение и сочинение; Оформлять деловые бумаги; Пользоваться школьным орфографическим словарем |
| 8 класс | Научится понимать смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы; основные единицы языка, их признаки; нормы речевого этикета. - научится навыкам речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов; ― научится развивать положительные качества и свойства личности | объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. |
| 9 класс |
научится владеть максимально доступным их возможностям уровнем общеобразовательной подготовки, необходимым для самостоятельной жизни. - ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения, |
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; различать части речи; строить простое предложение, писать изложение и сочинение; оформлять деловые бумаги; |
Содержание учебного предмета
6 класс
Повторение (6 часов)
Главные и второстепенные члены предложения..Предложения нераспространённые и распространённые. Однородные члены предложения . Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.Знаки препинания при однородных членах .
Звуки и буквы (7 часов)
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.
Слово (77 часов )
Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.
Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.
Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящих.
Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.
Умение различать род ,число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное в роде ,числе и падеже .Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе .
Предложение (15 часов)
Простое предложение. Простые предложения с однородными членами .Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и , с союзами а , но . Знаки препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.
Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь( 20 часов)
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путём включения в него имён прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану (общественные дела, поступок товарища и т.д.).
Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине с включением в рассказ имён прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам.
Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету ( о проведённых мероприятиях, хороших и плохих поступках ), объявление ( о предстоящих внеклассных и школьных мероприятиях ).
Повторение пройденного за год. ( 16 часов )
Календарно – тематическое планирование
6 класс
| № урока |
Раздел, тема | Сроки проведения | Виды контроля | Коррекционная работа | Примечание | |||||||||
|
план |
факт | |||||||||||||
|
Повторение (6 часов) | ||||||||||||||
| 1. | Главные и второстепенные члены предложения |
|
| УО | Развитие внимания, памяти. |
| ||||||||
| 2. | Предложения распространенные и нераспространенные |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 3. | Однородные члены предложения |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 4. | Перечисление без союзов |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 5. | Перечисление с одиночным союзом -И |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 6. | Знаки препинания при однородных членах предложения |
|
| СР | Слуховое внимание. |
| ||||||||
| Звуки и буквы (7 часов) | ||||||||||||||
| 7. | Звуки и буквы |
|
| УО, ЗП | Развитие каллиграфии, слухового восприятия. |
| ||||||||
| 8. | Алфавит |
|
| УО |
| |||||||||
| 9. | Звуки гласные и согласные |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 10. | Правописание безударных гласных |
|
| СР |
| |||||||||
| 11. | Правописание звонких и глухих согласных |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 12. | Слова с разделительным -Ь |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 13. | Двойные и непроизносимые согласные |
|
| УО, ЗП |
|
| ||||||||
| Слово (23 часа) | ||||||||||||||
| 14. | .Состав слова |
|
| УО | Зрительное и слуховое восприятие. |
| ||||||||
| 15. | Однокоренные слова |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 16. | Корень |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 17. | Приставка |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 18. | Суффикс |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 19. | Окончание |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 20. | Образование слов с помощью суффикса |
|
| РР |
| |||||||||
| 21. | Образование слов с помощью приставок |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 22. | Правописание проверяемых безударных гласных |
|
| ЗП | Развитие фонематического анализа. |
| ||||||||
| 23. | Правописание звонких и глухих согласных в корне |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 24. | Непроверяемые гласные и согласные в корне слова |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 25. | Слуховой диктант по теме: «Состав слова» |
|
| Д | Развитие памяти. |
| ||||||||
| 26. | Работа над ошибками по составу слова |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 27. | Правописание приставок |
|
| ЗП | Работа по алгорифму. |
| ||||||||
| 28. | Приставка и предлог |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 29. | Разделительный-Ъ |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 30. | Составление текста. Основная мысль |
|
| РР | Развитие мышления |
| ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 31. | Проверочный диктант по итогам Iчетверти |
|
| Д |
|
| ||||||||
| 32. | Работа над ошибками |
|
| ЗП |
| |||||||||
| Части речи: имя существительное | ||||||||||||||
| 33 | Имя существительное |
|
| УО | Развитие анализа и синтеза. |
| ||||||||
| 34. | Значение имени существительного и его грамматические признаки |
|
| ЗП |
| |||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||||||
| 35. | Существительные собственные и нарицательные |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 36. | Род (признаки существительного) |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 37. | Число (признаки существительного) |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 38. | Падеж (признаки существительного) |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 39. | Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 40. | Мужской и женский род существительных с шипящей на конце |
|
| ЗП, УО |
|
| ||||||||
| 41. | Проверочный диктант по теме: «Существительное» |
|
| Д | Развитие слухового восприятия. |
| ||||||||
| 42. | Работа над ошибками |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 43. | Склонение имен существительных в единственном числе |
|
| ЗП | Развитие памяти и речи. |
| ||||||||
| 44. | Правописание падежных окончаний существительных Iсклонения |
|
| ЗП, УО |
|
| ||||||||
| 45. | Правописание падежных окончаний существительных II склонения |
|
| УО, ЗП |
|
| ||||||||
| 46. | Правописание падежных окончаний существительных III склонения |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 47. | Проверочная работа по теме: «Склонение имен существительных единственного числа» |
|
| ПР | Связная письменная речь. |
| ||||||||
| 48. | Склонение имен существительных во множественном числе |
|
| ЗП, УО | Развитие слухового восприятия. |
| ||||||||
| 49. | Склонение имен существительных множественного числа в именительном, дательном падежах |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 50. | Склонение имен существительных (творительный, предложный падеж) |
|
| УО |
|
| ||||||||
| 51. | Склонение имен существительных в родительном падеже |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 52. | Составление словосочетаний с опорой на картинку |
|
| РР |
|
| ||||||||
| 53. | Проверочная работа по теме «Склонение имен существительных во множественном числе» |
|
| ПР | Слуховое внимание. |
| ||||||||
| 54. | Согласование имен существительных с числительными |
|
| ЗП | Работа по словесной инструкции. |
| ||||||||
| 55. | Постановка вопросов от главного слова к зависимому |
|
| ЗП, УО | Развитие словесно-логического мышления. |
| ||||||||
| 56. | Составление краткого рассказа с использованием существительных в разных падежах |
|
| РР |
| |||||||||
| 57. | Неизменяемые существительные |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 58. | Описание картины «Школа в Московской Руси» по вопросам |
|
| СР | Слуховое восприятие. |
| ||||||||
| 59. | Контрольный диктант по теме «Существительное» |
|
| Д |
| |||||||||
| 60. | Работа над ошибками |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 61. | Cканворд по правилам |
|
|
|
|
| ||||||||
| 62. | Описание предмета |
|
|
|
|
| ||||||||
| 63. | Итоговый урок «Знатоки» |
|
|
|
|
| ||||||||
| Части речи (прилагательное) 25 часов | ||||||||||||||
| 64. | Понятие об имени прилагательном |
|
| УО | Развитие связной письменной речи. |
| ||||||||
| 65. | Значение имени прилагательного в речи |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 66. | Составление словосочетаний с прилагательным |
|
| СР |
| |||||||||
| 67. | Переносное значение прилагательных |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 68. | Составление предложений с данными словосочетаниями |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 69. | Род имен прилагательных в зависимости от рода существительного |
|
| ЗП, УО | Зрительная память и внимание. |
| ||||||||
| 70. | Родовые окончания прилагательных: ударные, безударные |
|
| ЗП, УО |
| |||||||||
| 71. | Правописание прилагательных среднего рода с основой на шипящий звук |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 72. | Проверочный диктант «Согласование прилагательных с существительными» |
|
| Д | Связная письменная речь. |
| ||||||||
| 73. | Работа над ошибками: «Согласование прилагательных с существительными» |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 74. | Число имени прилагательного |
|
| ЗП | Развитие слухового восприятия. |
| ||||||||
| 75. | Согласование прилагательных с существительными в числе |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 76. | Распространение текста именами прилагательными |
|
| РР |
| |||||||||
| 77. | Согласование прилагательных с существительными в роде и числе |
|
| СР |
| |||||||||
| 78. | Описание предмета |
|
| РР | Развитие мыслительной деятельности. |
| ||||||||
| 79. | Склонение прилагательных |
|
| ЗП, УО |
| |||||||||
| 80. | Постановка вопроса от существительного к прилагательному |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 81. | Окончание вопроса и окончание прилагательного. Их зависимость |
|
| ЗП | Развитие внимания. |
| ||||||||
| 82. | Использование образных средств языка (сравнение) |
|
| СР |
| |||||||||
| 83. | Контрольный диктант по теме «Прилагательное» |
|
| Д | Слуховое внимание и память. |
| ||||||||
| 84. | Работа над ошибками по теме «Прилагательное» |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 85. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе |
|
| ЗП | Связная письменная речь. |
| ||||||||
| 86. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 87. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 88. | Составление рассказа по картинкам |
|
| ТР |
|
| ||||||||
| Предложение (16 часов) | ||||||||||||||
| 89. | Простое предложение |
|
| ЗП | Развитие мышления. |
| ||||||||
| 90. | Простое предложение с однородными членами |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 91. | Составление простых предложений на заданную тему |
|
| СР |
| |||||||||
| 92. | Главные члены предложения в качестве однородных |
|
| ЗП | Фонематический анализ. |
| ||||||||
| 93. | Второстепенные члены предложения в качестве однородных |
|
| ЗП | Развитие зрительного восприятия. |
| ||||||||
| 94. | Знаки препинания при однородных членах |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 95. | Перечисление без союзов, с одиночным союзом-И |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 96. | Перечисление с союзами –А, НО |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 97. | Сложное предложение |
|
| УО |
| |||||||||
| 98. | Сложное предложение с союзами -И, А, НО |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 99. | Составление текста по опорным словам |
|
| РР | Развитие связной письменной речи. |
| ||||||||
| 100. | Практическое употребление обращения |
|
| РР |
| |||||||||
| 101. | Знаки препинания при обращении |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 102. | Контрольный диктант за IIIчетверть |
|
| Д |
| |||||||||
| 103. | Работа над ошибками |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 104. | Урок-диалог в изучении русского языка |
|
| РР |
|
| ||||||||
| 105. | Сочинение «Мой внутренний мир» |
|
| ТР |
|
| ||||||||
| 106. | Кроссворды и сканворды |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 107. | Занимательное в русском языке |
|
| ЗП |
|
| ||||||||
| 108. | .Резерв |
|
|
|
|
| ||||||||
| Связная речь | ||||||||||||||
| 109. | . Культура речи при обращении |
|
| УО | Развитие мышления. |
| ||||||||
| 110. | Составление диалогов с речевыми задачами |
|
| РР |
| |||||||||
| 111. | Использование средств связи в тексте |
|
| УО |
| |||||||||
| 112. | Свободный диктант с предварительным разбором |
|
| Д |
| |||||||||
| 113. | Работа с деформированным текстом |
|
| РР |
| |||||||||
| 114. | Изложение текста по плану |
|
| СР | Развитие связной письменной речи. |
| ||||||||
| 115. | Распространение текста именами прилагательными |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 116. | Изложение текста «Поступок товарища» по плану |
|
| СР |
| |||||||||
| 117. | Составление рассказа по картине |
|
| РР |
| |||||||||
| 118. | Восприятие на слух повествовательного текста |
|
| ЗП | Развитие личностных качеств. |
| ||||||||
| 119. | Восстановление текста по опорным словам |
|
| РР |
| |||||||||
| 120. | Составление рассказа по теме «Прогулка в лес» |
|
| РР |
| |||||||||
| 121. | Самостоятельное составление текста (предварительный разбор темы) |
|
| СР |
| |||||||||
| 122. | Составление делового письма: адрес, письмо другу |
|
| РР | Связная письменная речь. |
| ||||||||
| 123. | Составление делового письма: заметка в стенгазету |
|
| РР |
| |||||||||
| 124. | Деловое письмо: объявление по теме |
|
| РР |
| |||||||||
| 125. | Работа с деформированным текстом |
|
| СР | Навык самоконтроля. |
| ||||||||
| 126. | Составление рассказа по плану и опорным словам |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 127. | Русский язык в народном творчестве (загадки, песни, поговорки) |
|
| ТР |
| |||||||||
| 128. | Урок-диалог: знание русского языка |
|
| УО |
|
| ||||||||
| Повторение (12 часов) | ||||||||||||||
| 129. | Работа со словарем. Составление текста с использованием орфографического словаря |
|
| РР | Наглядно образное мышление. |
| ||||||||
| 130. | Распространенное предложение в тексте |
|
| ЗП, СР |
| |||||||||
| 131. | .Интонация сопоставления |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 132. | Интонация перечисления |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 133. | Изобразительные средства языка |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 134. | Части речи. Их дифференциация |
|
| ЗП | Развитие устойчивого внимания. |
| ||||||||
| 135. | Состав слова |
|
| ЗП |
| |||||||||
| 136. | Изложение «Любимый фильм» |
|
| СР |
| |||||||||
| 137. | Изменяемая часть слова |
|
| ЗП | Слуховое и зрительное восприятие. |
| ||||||||
| 138. | Работа с деформированным текстом |
|
| СР |
| |||||||||
| 139. | .Контрольная работа за год |
|
| Д |
| |||||||||
| 140. | Работа над ошибками |
|
| ЗП |
| |||||||||
|
| ||||||||||||||
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
