СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочие программы 3 класс ПНШ

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная разработка содержит пояснительную записку и КТП для 3 класса по УМК "Перспективная начальная школа"

Просмотр содержимого документа
«ИЗО 3 кл. КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание


План

Факт




Искусство в твоём доме – 8 часов

1



Мастера Изображения, Постройки и Украшения

1

с. 7-9

2



Твои игрушки

1

с. 12-17

3



Посуда у тебя дома

1

с. 24-25 задание 2, 4

4



Обои и шторы у тебя дома

1

с. 26-29

5



Мамин платок

1

с. 30-33

6



Твои книжки

1

с. 34-39

7



Открытки

1

с. 41 задание 1

8



Труд художника для твоего дома (обобще­ние темы)

1

с. 43

Искусство на улицах твоего города – 7 часов

9



Памятники архитекту­ры

1

с. 46-51

10



Парки, скверы, бульва­ры

1

с. 52-55

11



Ажурные ограды

1

с. 56-59

12



Волшебные фонари

1

с. 60-63

13



Витрины

1

с. 64-67

14



Удивительный транс­порт

1

с. 68-71

15



Труд художника на ули­цах твоего города (села) (обобщение темы)

1

с. 73

Художник и зрелище – 11 часов

16-17



Художник в цирке

2

с. 76-79

18-19



Художник в театре

2

с. 80-87

20-21



Театр кукол

2

с. 88-93

22



Маски

1

с. 94-97

23-24



Афиша и плакат

2

с. 98-101

25



Праздник в городе

1

с. 102-103

26



Школьный карнавал (обобщение темы)

1

с. 104

Художник и музей – 8 часов

27



Музей в жизни города

1

с. 108-109

28



Картина - особый мир. Картина-пейзаж

1

с. 114-119

29



Картина-портрет

1

с. 120-125

30



Картина-натюрморт

1

с. 126-129

31



Картины исторические и бытовые

1

с. 130-131

32



Скульптура в музее и на улице

1

с. 132-137

33



Художественная выстав­ка (обобщение темы)

1

с. 138

34



Обобщающий урок года. Экскурсия в музей города.

1



Просмотр содержимого документа
«Лит. чт на родном (русском) языке 3 кл.»

1.Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовая база

Рабочая программа создана на основе:

  1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ

  2. Приказ Минобрнауки России от от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010 года № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, 18 декабря 2012 № 1060, 29 декабря 2014 № 1643, 18 мая 2015 № 507¸ 31 декабря 2015 №1576).

  3. Образовательной программы НОО МОУ Новоуренской СШ (Утверждена приказом директора школы № 251 от 29.08.2015

1.2 Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета « Литературное чтение на родном (русском) языке» в 1-4 классах отводится 0,5 часа в неделю, 17 часов в год. Всего – 68 часов.

2. Формируемые УУД

2.1. Предметные:

  • полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы,

  • эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

  • воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств,

  • познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

2.2. Метапредметные:

2.2.1. Познавательные УУД:

  • распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

  • отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

  • различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

  • находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

2.2.2. Регулятивные УУД:

  • понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

  • планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;

  • контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

  • оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

  • устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

2.2.3. Коммуникативные УУД:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе рассуждение и доказательство своей точки зрения.

  • строить связное высказывание по предложенной теме, слушать партнёра по общению, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства.

2.2.4. Личностные УУД:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

3. Содержание учебного предмета

Вводный урок курса литературное чтение на родном языке (1 час)

Русские народные сказки (1 ч.)

Русские народные сказки «Хаврошечка», «Зимовье».

Времена года (3 ч.)

Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь». «Мир прекрасных сказок дня» (стихотворения Ю.Шкуты).

В.В.Бианки. «Синичкин календарь». В.Е.Молчанов. «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек».

М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки». Ю.И.Макаров. «Лётчик»

Писатели – детям (6 ч.)

Сказки А.С.Пушкина: «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке»

Басни И.А.Крылова: «Квартет», «Волк и журавль».

Произведения Л.Н.Толстого:Л.Н.Толстой. Рассказы. Л.Н.Толстой. Сказки, истории.

Произведения К.Г.Паустовского: «Дремучий медведь», «Стальное колечко».

Сказки русских писателей: А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Рассказы К.Д.Ушинского: «Как рубашка в поле выросла», «Четыре желания».

Стихи и рассказы о детях и для детей (3 ч.)

Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка».

Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака, Ю.И.Макарова.

Б.В.Заходер «Занимательная зоология»

Р.И.Карагодина «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном»

Наша Родина – Россия (2 часа).

Стихотворения о Родине. Моя малая Родина (стихотворения об Ульяновске). Рассказы о защитниках Родины.

Детская периодическая печать (1 ч.)

По страницам детского журнала «Большая переменка».


  1. Учебно-тематический план предмета


№ п/п

Тема

Количество часов

по рабочей программе

Количество контрольных работ

1

Вводный урок курса литературное чтение на родном языке

1

-

2

Русские народные сказки

1

-

3

Времена года

3

-

4

Писатели – детям

6

-

5

Стихи и рассказы о детях и для детей

3

-

6

Наша Родина – Россия

2

-

7

Детская периодическая печать

1

-


Итого:

17

-


5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Наименование темы урока

Кол-во часов

Домашнее

задание

план

факт

Вводный урок курса литературное чтение на родном языке – 1 ч.

1

    1. Вводный урок курса литературное чтение на родном языке.

1


Русские народные сказки – 1 ч.

2



Русские народные сказки «Хаврошечка», «Зимовье».

1


Времена года – 3 ч.

3



Ф.И.Тютчев «Первый лист», А.А.Фет «Весенний дождь», «Мир прекрасных сказок дня» (стихотворения Ю.Шкуты).

1


4



В.В.Бианки. «Синичкин календарь». В.Е.Молчанов. «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек».

1


5



М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки».

1


Писатели – детям – 6 ч.

6

Сказки А.С.Пушкина: «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке».

1


7



Басни И.А.Крылова: «Квартет», «Волк и журавль».

1


8



Произведения Л.Н.Толстого:Л.Н.Толстой. Рассказы. Л.Н.Толстой. Сказки, истории.

1


9



Произведения К.Г.Паустовского: «Дремучий медведь», «Стальное колечко».

1


10



Сказки русских писателей: А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1


11



Рассказы К.Д.Ушинского: «Как рубашка в поле выросла», «Четыре желания».

1


Стихи и рассказы о детях и для детей – 3 ч.

12



Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка».

1


13



Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака, Ю.И.Макарова.

1


14



Б.В.Заходер «Занимательная зоология», Р.И.Карагодина «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном».

1








Наша Родина – Россия – 2 ч.

15



Стихотворения о Родине. Моя малая Родина (стихотворения об Ульяновске).

1


16



Рассказы о защитниках Родины.

1


Детская периодическая печать – 1 ч.

17



По страницам детского журнала «Большая переменка».

1



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Виды речевой и читательской деятельности

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

  • воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

  • прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

  • читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

  • читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

  • использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

  • ориентироваться в содержании художественного, учебного и

научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;

  • воспроизводить в воображении словесные художественные

образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;

  • определять основные события и устанавливать их последовательность;

  • озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

  • объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

  • для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;

  • озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде;

  • задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

  • для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста;

  • составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не

высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

  • для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

  • устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

  • составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

  • осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

  • вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

  • составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой;

  • самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

  • распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

  • отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

  • различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

  • находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

  • определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

  • создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

  • восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

  • составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

  • составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи.

  • вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного

литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

  • писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

  • создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения.

Просмотр содержимого документа
«Лит. чт. 3 класс КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание



План

Факт





Глава 1. Учимся наблюдать и копим впечатления - 25 ч


1



С. Козлов «Июль». Поход в «Музейный Дом». А. Герасимов «После дождя». Слушаем музыку С. Прокофьева.

1

Ч. 1 с. 7


2



Ю. Коваль «Березовый пирожок». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Марка Шагала «Окно в сад». Слушаем музыку П. Чайковского «Утренняя молитва», «Новая кукла».

1

Ч. 1 с. 9–13,


3



Как научиться порождать сравнения? В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого…».

1

Ч. 1 с. 13–16,


4



В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари» Поход в Музейный Дом Ван Гог «Лодки в море у Сен-Мари».

1

Хр.с. 6-8


5



С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Слушаем музыку А. Скрябина «Прелюдия № 4 ми минор», П. Чайковского «Осенняя песня».

1

Ч. 1 с. 16–17,


6



В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение» Поход в Музейный Дом Г.Захаров «Десять минут после полуночи».

1

Хр .с. 8-12


7-8



Сравнение. А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…».

2

Ч. 1 с. 18–19,


9



Олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё. Вадим Шефнер «Середина марта».

1

Ч. 1 с. 20–21,


10



В. Берестов «Урок листопада».

1

Хр .с. 12-13


11-12



Контраст. Хокку Басё. Поход в Музейный дом. Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая тайна хокку Ёса Бусон.

2

Ч. 1 с. 22-25,


13



Литературные повторы. Эмма Мошковская «Где тихий-тихий пруд…» Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд».

1

Ч. 1 с. 26–27,


14-15



Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь». С. Козлов «Как оттенить тишину».

2

Ч. 1 с. 28–33,


16



Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад».

1

Ч. 1. с. 34–37,


17



Записная книжка Кости Погодина.

1

Ч. 1 с. 38-43,


18



Очередное заседание клуба «Учимся переживать красоту вместе». А. Пушкин «Зимнее утро».

1

Ч. 1 с. 44-46


19



В. Берестов «Большой мороз».

1

Ч. 1 с. 47-48,


20



В. Берестов «Плащ». Поход в Музейный дом. Иллюстрации Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы».

1

Ч.1 с. 48-51


21



С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать.

1

Ч. 1 с.51-55


22



А. Иванов «Как Хома картины собирал» Поход в Музейный Дом В.Попков «С санками».

1

Хр. с. 14-23


23-24



Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд». Слушаем музыку П. Чайковского «Июнь. Баркарола», «Сладкая греза», А. Скрябина «Прелюдия № 5 ре мажор».

2

Ч. 1 с. 55- 62


25



Настроение героя. Хокку Ранран. Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления». Тест.

1

Ч. 1 с. 63


Глава 2. Постигаем секреты сравнения - 22 ч


26



Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства».

1

Ч. 1 с. 64-67


27



Африканская сказка «Гиена и черепаха».

1

Ч. 1 с.67-69


28



Алтайская сказка «Нарядный бурундук».

1

Ч. 1 с. 69-71


29



Экскурсия в библиотеку. Самые древние сказочные истории. Проектирование сборника сказок.

1

Ч. 1 с. 71-73


30



Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

1

Ч. 1 с. 74-76


31



Корейская сказка «Как барсук и куница судились».

1

Ч. 1 с. 76-77


32



Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне».

1

Ч. 1 с. 78–80


33



Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории.

1

Ч. 1 с. 80


34-35



Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказочные истории?

2

Ч. 1 с. 80-84


36



Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха».

1

Ч. 1 с. 84-88


37-38



Индийская сказка «Хитрый шакал».

2

Ч. 1 с. 84-88


39-40



Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки».

2

Хр. с. 24-28


41



Сборник «Сказки народов мира».

1

Ч. 1 с. 96-97


42-43



Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали».

2

Ч. 1 с. 98-101


44



Д. Дмитриев «Встреча».

1

Хр. с. 30


45



Шведская сказка «По заслугам расчёт».

1

Хр. с. 31-34


46



Обобщение по теме: «Постигаем секреты сравнения». Проверочная работа.

1

Ч. 1 с. 101


Глава 3: Пытаемся понять, почему люди фантазируют - 15 ч.


47



Фантазия. Новелла Матвеева «Картофельные олени»

1

Ч. 1 с. 102-103


48



Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т. п.».

1

Ч. 1 с. 103-105


49



Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавардак».

1

Ч. 1 с. 106–108


50



Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один».

1

Ч. 1 с. 108–113


51



Очередное заседание клуба «Почему люди фантазируют». Т. Пономарева «Автобус».

1

Ч. 1 с. 113–118


52



Татьяна Пономарёва «В шкафу».

1

Ч. 1 с. 118-120


53



Э. Мошковская «Вода в колодце». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота».

1

Ч. 1 с. 121-124


54



М. Яснов «Мы и птицы», Э. Мошковская «Мотылек», «Осенняя вода».

1

Хр. с. 35-40


55-57



Борис Житков «Как я ловил человечков».

3

Ч. 1 с. 124-130

с. 131-134 с. 134


58



С.Козлов «Звуки и голоса».

1

Хр. с. 40-43


59



Тим Собакин «Игра в птиц».

1

Ч. 1 с. 134-138


60



О.Кургузов «Мальчик – папа» Поход в Музейный Дом М. Шагал «Крылатая лошадь».

1

Хр. с. 43-47


61



К. Бальмонт «Гномы». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади». Слушаем музыку С. Прокофьева «Мимолетности № 1». Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют». Тест.

1

Ч. 1 с. 139-142,


Глава 4: Учимся любить - 12 ч.


62



Т. Пономарёва «Прогноз погоды».

1

Ч. 1 с. 142-14


63



Э. Мошковская «Когда я уезжаю».

1

Хр. с. 48-49


64



Т. Пономарёва «Лето в чайнике». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро», К. Дебюсси «Лунный свет».

1

Ч. 1 с. 144-147


65



Маша Вайсман «Лучший друг медуз».

1

Ч. 1 с. 148–151


66-68



А. Куприн «Слон».

3

Ч. 1 с. 151–154,

с. 155–157, с. 158–163


69-70



К. Паустовский «Заячьи лапы».

2

Ч. 1 с. 163–169


71



В. Драгунский «Кот в сапогах».

1

Хр. с.50-56


72



С. Козлов «Если меня совсем нет».Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари». Слушаем музыку К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна».

1

Ч. 1 с. 170-176


73



Обобщение по теме: «Учимся любить». Заседания для членов клуба. Проверочная работа.

1

Ч. 1 с. 176


Глава 5: Набираемся житейской мудрости - 10 ч.


74



Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб».

1

Ч. 2 с. 6-10


75



Двучленная структура басни. Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев».

1

Ч. 2 с. 10-12


76



Лента времени литературных произведений. Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Эзоп «Ворон и Лисица». Контраст в описании внешности. И. Крылов «Ворона и лисица».

1

Ч. 2 с. 14-21


77



Эзоп «Лисица и виноград», Иван Крылов «Лисица и виноград».

1

Ч. 2 с. 21-25


78



Работа по хрестоматии. И. Крылов «Волк и журавль».

1

Хр. с. 68-69


79



И. Крылов «Квартет». Иллюстрация В. Серова.

1

Ч. 2 с. 26-31


80



И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

1

Ч. 2 с. 32–34


81



Жан де Лефонтен «Волк и журавль», «Ворона в павлиньих перьях».

1

Ч. 2 с. 63-68


82-83



Бытовые сказки. «Каша из топора», «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан».

1

Ч. 2 с. 39-45


84



Обобщение по теме: «Набираемся житейской мудрости». Тест.

1

Ч. 2 с. 39-45


Глава 6: Продолжаем разгадывать секреты смешного - 12 ч.


85



Л. Каминский «Сочинение "Как я помогаю маме"».

1

Ч. 2 с. 46–50


86



И. Пивоварова «Сочинение». Отрывок из книги «О чем думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса».

1

Ч. 2 с. 51–55


87



М. Бородицкая «На контрольной».

1

Ч. 2 с. 55–56


88



Л. Яковлев "Для Лены", М. Яснов "Подходящий угол".

1

Ч. 2 с. 56–58


89-91



Н. Тэффи «Преступник».

3

Ч. 2 с. 58–63 с. 64–69


92



М.Вайсман «Приставочка моя любименькая».

1

Хр. с. 86-90


93



Корней Чуковский «От двух до пяти», Григорий Остер «Вредные советы», Татьяна Пономарёва «Помощь».

1

Ч. 2 с. 70-73


94-95



В. Драгунский «Ровно 25 кило».

2

Ч. 2 с. 74–78, с. 78–84


96



Т. Кочиев «Такая яблоня». Обобщение по теме: «Продолжаем разгадывать секреты смешного». Тест.

1

Ч. 2 с. 85


Глава 7: Как рождается герой - 20 ч.





С. 85 отвечать на вопросы

97



Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы».

1

Ч. 2 с. 88–93


98



Юнна Мориц «Жора Кошкин». Б. Заходер «История гусеницы».

1

Ч. 2 с. 94


99



Б. Заходер «История гусеницы». Л. Яхнин «Лесные жуки».

1

Ч. 2 с. 95–100


100-101



Б. Заходер «История гусеницы».

2

Ч. 2 с. 101–105,

с. 105-109


102



М. Яснов «Гусеница – бабочке». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Станислава Жуковского «Плотина». Слушаем музыку А. Аренского «Ручеек в лесу», С. Рахманинова «Прелюдия № 5 соль мажор».

1

Ч. 2 с. 110–113


103



С. Махотин «Самый маленький».

1

Хр. с.94-101


104-105



Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду».

2

Хр. с.101-109


106-108



Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы».

3

Ч. 2 с. 114–117

с. 117–120, с. 120–126


109-111



Л. Пантелеев «Честное слово» Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Слушаем музыку С. Прокофьева «Симфония № 1».

3

Ч. 2 с. 127–135


112-113



Н. Некрасов «На Волге». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Арсения Мещерского «У лесного озера». Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2 для фортепьяно с оркестром до минор», В. Калинникова «Симфония № 1 соль минор».

2

Ч. 2 с. 138-140


114-115



А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).

2

Хр. 110-119


116



Обобщение по теме: «Как рождается герой». Проверочная работа.

1

Ч. 2 с. 144


Глава 8: Сравниваем прошлое и настоящее – 20 ч.


117



Поход в Музейный дом. Иллюстрация Бориса Кустодиева «Масленица». Слушаем музыку Н. Римского- Корсакова из оперы «Снегурочка», И. Стравинского «Народные гуляния на Масленой».

1

Ч. 2 с. 145–146


118-121



К. Паустовский «Растрепанный воробей». Поход в Музейный дом. Иллюстрации Владимира Боровиковского, Зинаиды Серебряковой.

4

Ч. 2 с. 147–149,

с. 150–152, с. 153–156,

с. 157–158


122



Ю.Коваль «Под соснами». Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами».

1

Хр. с. 120-125


123-124



Константин Паустовский «Стальное колечко».

2

Хр. с. 126-137


125



А. Пушкин «Цветок»

1

Ч. 2 с. 159


126-127



А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»).

2

Ч. 2 с. 160–165


128



А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу»).

1

Ч. 2 с. 166–168


129



А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали»).

1

Ч. 2 с. 168–173


130-131



А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»).

2

Ч. 2 с. 173–178


132-133



А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно – счастье!»).

2

Ч. 2 с. 179–183


134



А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно – счастье!»). Поход в Музейный дом. Иллюстрация Константина Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад». Слушаем музыку А. Бородина «Богатырская симфония».

1

Ч. 2 с. 184


135-136



Обобщение по теме «Сравниваем прошлое и настоящее». Итоговое заседание клуба «Ключ и заря». Тест.

2





Просмотр содержимого документа
«Математика 3 класс КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание


План

Факт




Текстовые задачи – 2 ч.

1-2



Повторение пройденного. Решение задач.

2

Т.1 № 1,3 с. 3

Т.1 № 6 с. 4

Работа с данными – 1 ч.

3



Повторение пройденного. Работа с данными.

1

Т.1 № 5,6 с. 4

Арифметические действия – 2 ч.

4



Умножение и деление.

1

№ 25 с. 13

5



Табличные случаи деления.

1

№ 37 с. 15

Текстовые задачи – 2 ч.

6-7



Учимся решать задачи.

2

№ 43 с. 17

Т.1 № 21 с. 11

Геометрические фигуры – 4 ч.

8



Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости.

1

Т.1 № 23 с. 12

9



Куб и его изображение.

1

№ 63 с. 24

10



Входная контрольная работа № 1.

1


11



Работа над ошибками. Поупражняемся в изображении куба.

1

№ 69, 70 с. 25

Числа и величины – 6 ч.

12



Счет сотнями и «круглое» число сотен.

1

Т.1 № 30, 31 с. 15

13



Десять сотен, или тысяча.

1

№ 88, 89 с. 31

14



Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел.

1

Т.1 № 44 с. 20

15



Разряд десятков тысяч.

1

Т.1 № 48, 49 с. 21-22

16



Разряд сотен тысяч.

1

Т.1 № 58 с. 24

17



Класс единиц и класс тысяч.

1

№ 129 с. 41

Работа с данными – 2 ч.

18-19



Таблица разрядов и классов.

2

№ 136 с. 43

Числа и величины – 3 ч.

20



Поразрядное сравнение многозначных чисел.

1

Т.1 № 70 с. 32

21



Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация и сравнение многозначных чисел».



22



Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел.

1

№ 149 с. 46-47

Геометрические величины – 1 ч.

23



Метр и километр.

1

№ 162 с. 49

Числа и величины – 2 ч.

24



Килограмм и грамм. Килограмм и тонна.

1

№ 170 с. 51

Т.1 № 82 с.35

25



Центнер и тонна. Поупражняемся в вычисление и сравнение величин.

1

Т.1 № 86 с. 37

№ 195 с. 57

Работа с данными – 3 ч.

26-27



Таблица и краткая запись задачи.

2

Т.1 № 88 с. 39

28



Контрольная работа № 3 за 1 четверть.

1


Арифметические действия – 2 ч.

29



Работа над ошибками. Алгоритм сложения столбиком.

1

Т.1 № 94 (в) с. 42

30



Алгоритм вычитания столбиком.

1

Т.1 № 99 с. 44

Текстовые задачи – 2 ч.

31-32



Составные задачи на сложение и вычитание.

2

№ 229 с. 70

Арифметические действия – 12 ч.

33



Поупражняемся в вычислениях столбиком. Самостоятельная работа № 1.

1

№ 233 с. 72

34



Умножение «круглого» числа на однозначное.

1

№ 249 с. 76

35



Умножение суммы на число.

1

Т.1 № 110 с. 51

36



Умножение многозначного числа на однозначное.

1

№ 266 с. 80

37



Запись умножения в строчку и столбиком.

1

№ 269 с. 82

38



Вычисления с помощью калькулятора.

1

Т.1 № 118 с. 56

39



Сочетательное свойство умножения.

1

№ 285 с. 87

40



Группировка множителей.

1

Т.1 № 124 с. 58

41



Умножение числа на произведение.

1

Т.1 № 130 с. 60

42



Контрольная работа № 4 по теме «Свойства умножения».

1


43



Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

1

№ 303 с. 93

44



Кратное сравнение чисел и величин.

1

№ 314 с. 95

Текстовые задачи – 2 ч.

45



Задачи на кратное сравнение.

1

Т.1 № 138 с. 63

46



Задачи на кратное сравнение. Самостоятельная работа № 2.

1

Т.1 № 140 с. 64

Числа и величины – 1 ч.

47



Поупражняемся в сравнении чисел и величин.

1

№ 342 с. 101

Геометрические величины – 2 ч.

48



Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр.

1

№ 356 с. 104-105

49



Миллиметр и метр. Поупражняемся в измерении и вычислении длин.

1

№ 368 с. 107

№ 377 с. 109

Работа с данными – 6 ч.

50



Изображение чисел на числовом луче.

1

Т.1 № 156 с. 70

51-52



Изображение данных с помощью диаграмм.

2

Т.1 № 159 (б, в) с. 72

53-54



Диаграмма и решение задач.

2

Т.1 № 160 (г) с. 74

55



Контрольная работа № 5 за 1 полугодие.

1


Текстовые задачи – 3 ч.

56



Работа над ошибками. Учимся решать задачи.

1

№ 399 с. 118

57-58



Учимся решать задачи.

2

Т.1 № 162 с. 75

Геометрические фигуры – 6 ч.

59



Как сравнить углы. Как измерить угол.

1

№ 410 с. 122

60



Поупражняемся в измерении и сравнении углов.

1

№ 414 с. 125

61



Прямоугольный треугольник. Тупоугольный треугольник. Остроугольный треугольник.

1

№ 423, с. 127

Т.1 № 178 с. 82

62



Разносторонние и равнобедренные треугольники.

1

Т.1 № 184 с. 85

63



Равнобедренные и равносторонние треугольники.

1

№ 448 с. 135

64



Поупражняемся в построении треугольников. Самостоятельная работа № 3.

1

№ 459-461 с. 137

Текстовые задачи – 3 ч.

65-67



Составные задачи на все действия.

3

№ 466 с. 139

Т.1 № 187 (г, д) с. 88

Числа и величины – 1 ч.

68



Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

1

Т.1 № 198 с. 91

Работа с данными – 2 ч.

69-70



Работа с данными.

2

Т.1 № 203 с. 94

Арифметические действия – 11 ч.

71



Умножение на однозначное число столбиком.

1

№ 7 с. 9 Т.2 № 3 с. 4

72



Умножение на число 10.

1

№ 18 с. 11 № 20 с. 12

73



Умножение на «круглое» двузначное число.

1

№ 27 с. 14 Т.2 № 14 с. 8

74



Умножение числа на сумму.

1

№ 32 с. 16

75



Умножение на двузначное число.

1

Т.2 № 25 с. 13

76



Запись умножения на двузначное число столбиком.

1

№ 44 с. 20

77



Запись умножения на двузначное число столбиком.

1

Т.2 № 35 с. 16

78



Контрольная работа № 6 по теме «Умножение на двузначное число».

1


79



Работа над ошибками. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное.

1

№ 57, 58 с. 25

80



Как найти неизвестный множитель.

1

Т.2 № 41 с. 18

81



Как найти неизвестный делитель. Как найти неизвестное делимое.

1

Т.2 № 43, 47 с. 19, 21

Текстовые задачи – 3 ч.

82-83



Учимся решать задачи с помощью уравнений.

2

№ 85 с. 34

84



Учимся решать задачи с помощью уравнений. Самостоятельная работа № 4.

1

Т.2 № 51 с. 24

Арифметические действия – 8 ч.

85



Деление на число 1.

1

Т.2 № 55 с. 26

86



Деление числа на само себя.

1

№ 97 с. 38

87



Деление числа 0 на натуральное число.

1

Т.2 № 62 с. 29

88



Делить на 0 нельзя!

1

№ 112 с. 42

89



Деление суммы на число.

1

№ 118 с. 45

90



Деление разности на число.

1

Т.2 № 75 с. 34

91



Контрольная работа № 7 по теме «Деление».

1


92



Работа над ошибками. Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное.

1

№ 139 с. 50

Геометрические величины – 4 ч.

93



Какая площадь больше?

1

№ 148 с. 54

94



Квадратный сантиметр.

1

№ 160 с. 57

95



Измерение площади многоугольника.

1

№ 166 с. 59

96



Измерение площади с помощью палетки. Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное. Самостоятельная работа № 5.

1

№ 170 с. 61 № 176 с. 64

Арифметические действия – 1 ч.

97



Умножение на число 100.

1

№ 180 с. 65

Т.2 № 100 с. 43

Геометрические величины – 3 ч.

98



Квадратный дециметр и квадратный сантиметр.

1

Т.2 № 190 с. 44

99



Квадратный метр и квадратный дециметр. Квадратный метр и квадратный сантиметр.

1

Т.2 № 107 с. 45-46

№ 207 с. 72

100



Контрольная работа № 8 за 3 четверть.

1


Арифметические действия – 1 ч.

101



Работа над ошибками. Вычисления с помощью калькулятора.

1

№ 216 с. 74

Текстовые задачи – 3 ч.

102-103



Задачи с недостающими данными.

2

Т.2 № 120 с. 51

№ 222 с. 77

104



Как получить недостающие данные.

1

№ 229 с. 80

Арифметические действия – 1 ч.

105



Умножение на число 1000.

1

№ 239 с. 82

Геометрические величины – 6 ч.

106



Квадратный километр и квадратный метр.

1

№ 244, 245 с. 84

107



Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр.

1

№ 250 с. 86

Т.2 № 140 с. 59

108



Квадратный миллиметр и квадратный метр. Поупражняемся в использовании единиц площади.

1

№ 265 с. 90

№ 275 с. 92

109



Вычисление площади прямоугольника.

1

Т.2 № 150 с. 62

110



Контрольная работа № 9 по теме «Измерение и вычисление площади».

1


111



Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное.

1

№ 286 с. 96

Текстовые задачи – 6 ч.

112



Задачи с избыточными данными.

1

Т.2 № 153 с. 64

113



Выбор рационального пути решения.

1

Т.2 № 157 с. 66

114-115



Разные задачи.

2

Т.2 № 161, 162 с. 68

116-117



Учимся формулировать и решать задачи.

2

№ 311 с. 107

Арифметические действия – 7 ч.

118



Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз.

1

Т.2 № 172 с. 73

119



Деление «круглых» десятков на число 10.

1

Т.2 № 177 с. 74

120



Деление «круглых» сотен на число 100.

1

№ 332 с. 113

121



Деление «круглых» тысяч на число 1000.

1

Т.2 № 189 с. 79

122



Устное деление двузначного числа на однозначное.

1

№ 347 с. 116-117

123



Устное деление двузначного числа на двузначное.

1

Т.2 № 197 с. 82

124



Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное. Самостоятельная работа № 6.

1

№ 369 с. 121

Геометрические фигуры – 5 ч.

125



Построение симметричных фигур.

1

№ 374 с. 123

126



Составление и разрезание фигур.

1

Т.2 № 202 с. 84

127



Равносоставленные и равновеликие фигуры.

1

№ 397 с. 131

128



Высота треугольника.

1

№ 402 с. 133

129



Итоговая контрольная работа № 10.

1


Числа и величины – 1 ч.

130



Работа над ошибками. Считаем до 1000000.

1

Т.2 № 207 с. 86

Арифметические действия – 1 ч.

131



Повторение. Действия первой и второй ступени.

1

№ 420 с. 137

Геометрические величины – 1 ч.

132



Повторение. Измеряем. Вычисляем. Сравниваем. Геометрия на бумаге в клетку.

1

№ 426 с. 139

№ 436 с. 142

Текстовые задачи – 2 ч.

133-134



Повторение. Как мы научились формулировать и решать задачи.

2

Т.2 № 215 с. 91

№ 439 с. 144

Числа и величины – 1 ч.

135



Повторение. Числовые последовательности.

1

Т.2 № 220 с. 93

Работа с данными – 1 ч.

136



Повторение. Работа с данными.

1



Просмотр содержимого документа
«Музыка 3 кл. КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание


План

Факт




Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость – 9 ч.

1-3



Открываем для себя новые качества музыки.

3

с. 6-9 выучить песню

с. 10-13 с. 14-15

4-5



Мелодичность – значит песенность?

2

с. 16-20 с. 21-23 выучить песню

6



Танцевальность бывает не только в танцах.

1

с. 24-27

7



Где слышится маршевость?

1

с. 28-32

8-9



Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой.

2

с. 33-35 с. 36-37

Интонация – 7 ч.

10-11



Сравниваем разговорную и музыкальную речь.

2

с. 38-43 с. 44-47

12-14



Зерно – интонация в музыке.

3

с. 48-55 с. 56-60

с. 61-65

15-16



Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

2

с. 66-70 с. 71-74

Развитие музыки – 10 ч.

17



Почему развивается музыка?

1

с. 75-79 выучить песню

18



Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?

1

с. 80-85

19-21



Что такое исполнительское развитие музыки?

3

с. 86-89

с. 90-93 выучить песню

с. 94-95

22-23



Развитие, заложенное в самой музыке.

2

с. 96-98 с. 99-103

24-26



Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк»?

3

с. 104-107 с. 108-110 с. 111-114

Построение (формы) музыки – 8 ч.

27-28



Почему музыкальные произведения бывают одночастными?

2

с. 115-116 с. 117-118 выучить песню

29-31



Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

3

с. 119-121 с. 122-125

с. 126-127

32



Рондо – интересная музыкальная форма.

1

с. 128-131

33



Как строятся вариации?

1

с. 132-135

34



О важнейших средствах построения музыки.

1

с. 136-138


Просмотр содержимого документа
«Окр. мир 3 кл. КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание


План

Факт




Изображение Земли на глобусе – 4 ч.

1



Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир».

1

ч.1 с.5 – 6

2



Глобус – модель земного шара.

1

ч. 1 с.7-11 хр. с. 7-11

3



Материки и океаны на глобусе.

1

ч.1 с. 12 –14

хр. с. 12-15

4



Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе». Тест.

1

ч. 1 с. 15–18 т.1 № 3,6

О чём рассказала карта – 8 ч.

5



Географическая карта.

1

ч.1 с.19-24 хр. с. 18-20

6



Учимся читать карту.

1

ч.1 с. 25-27

хр. с. 21-24

7



План местности.

1

ч. 1, с.28-30,

т.1 с. 9

8



Холмы и овраги.

1

ч.1 с.31-34

9



Экскурсия «Основные формы поверхности родного края» (ОБЖ Безопасное поведение на дорогах).

1


10



Стороны горизонта.

1

ч.1, с. 35 -37

т.1 с. 14-15

11



Ориентирование на местности. Компас.

1

хр. с. 28-32

12



Обобщение по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к олимпиаде! Тест.

1

ч.1, с. 42

Из чего всё на свете – 4 ч.

13



Тела, вещества, частицы.

1

ч. 1, с. 43 –48,

хрест. с. 33- 35,

т. с. 19-20.

14



Твёрдые вещества, жидкости и газы.

1

ч.1 с. 49-52

15



Вода – необыкновенное вещество.

1

ч.1 с.53 – 55

16



Обобщение по теме «Из чего все на свете». Готовимся к школьной олимпиаде! Проверочная работа.

1

ч.1 с. 56

Вода и её свойства – 5 ч.

17



Свойства воды в жидком состоянии (Первое заседание клуба). Практическая работа.

1

ч.1, с. 57 –62

18



Термометр и его устройство. (ОБЖ Техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром).

1

ч. 1, с. 63 -67

т.1 с. 24-25

19



Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). (Второе заседание клуба). Практическая работа.

1

ч. 1, с. 68 -71

хрест. с. 41-44

20



Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды.

1

ч.1: с.72-75

т.1 с.27

21



Обобщение по теме «Вода и её свойства». Готовимся к школьной олимпиаде!

1

ч. 1, с. 76 -80

Чудесные превращения воды в природе – 6 ч.

22



Круговорот воды в природе.

1

ч.1, с. 76 -80

хр. с. 47-48

23



Туман и облака. Осадки.

1

ч.1, с. 81 -84

хрест. с. 49, с. 54-55, 59-60

24



Вода-растворитель. (Третье заседание клуба). Практическая работа.

1

ч.1, с. 85 -87

25



Растворы в природе.

1

ч.1, с. 88 -90,

т.1 с. 32-33

26



Почему воду надо беречь? (ОБЖ).

1

ч.1, с. 91 -94,

т.1 с. 34

27



Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде! Тест.

1

ч.1 с. 95

Воздух и его свойства – 4 ч.

28



Океан, которого нет на карте и глобусе.

1

ч.1, с. 96 -99,

хрест. с. 61-66

29



Воздух – это смесь газов. (ОБЖ Причины отравлений газообразными или токсическими веществами).

1

ч.1, с. 103-102,

т.1 с. 38,

30



Свойства воздуха (четвертое заседание клуба). Практическая работа.

1

ч.1, с. 103-108

31



Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Тест.

1

ч.1 с. 109-110

Движение воздуха – 4 ч.

32



Температура воздуха.

1

ч.1, с. 111-114,

хрест. с. 69-72

33



Ветер.

1

ч. 1, с. 115-119,

хрест. с. 73-75

34



Что такое погода? (ОБЖ Одеваемся по погоде).

1

ч.1, с. 120-122,

хрест. с. 76

35



Обобщение по теме «Движение воздуха». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». Тест.

1

ч.1, с.123-124

Тайны недр Земли – 7 ч.

36



Горные породы.

1

ч.2, с. 5-8,

хрест. с. 77-79

37



Разрушение горных пород.

1

ч. 2, с. 9-11

38



Что такое минералы?

1

ч.2, с. 12-15,

т.2 с. 4

39



Полезные ископаемые.

1

ч.2, с. 16-21,

хрест. с. 80-81

40



Свойства полезных ископаемых (Пятое заседание клуба).

1

ч. 2, с. 22-25,

хрест. с. 82

41



Почему надо беречь полезные ископаемые.

1

ч. 2, с. 26-30,

хрест. с. 83-84

42



Обобщение по теме «Тайны недр Земли». Проверочная работа.

1


Почва – 5 ч.

43



Как образуется почва.

1

ч .2, с. 31-34

44



Почва и её состав (Шестое заседание клуба).

1

ч. 2, с. 35-38,

т.2 с. 14

45



Экскурсия «Почвы родного края».

1


46



Зачем и как люди заботятся о почве (ОБЖ) (седьмое заседание клуба).

1

ч. 2, с. 39-42

47



Обобщение по теме «Почва». Тест.

1


Природные сообщества – 8 ч.

48-49



Лес и его обитатели. (ОБЖ Как уберечь лес от пожара).

2

ч. 2, с. 43-49,

хрест. с. 85-87

50



Луг и его обитатели.

1

ч. 2, с. 50-54,

т.2 с. 18

51



Поле и его обитатели.

1

ч. 2, с. 55-58,

хрест. с. 117-120

52



Пресный водоём и его обитатели.

1

ч.2, с. 59- 64,

хрест. с. 97-99 с.102

53



Болото и его обитатели.

1

ч. 2, с. 65-68,

хрест. с. 105-112

54



Экскурсия «Природные сообщества родного края».

1


55



Обобщение по теме «Природные сообщества». Тест.

1

Сообщение о природном сообществе

Человек и природные сообщества – 8 ч.

56



Значение лесов.

1

ч. 2, с. 69-73,

хрест. с. 121-122

57



Безопасное поведение в лесу (ОБЖ) (Восьмое заседание клуба).

1

ч. 2, с. 74-78,

хрест. с. 123-124,

т.2 с. 28.

58



Луг и человек. (ОБЖ Первая помощь при отравлении).

1

ч.2, с. 79-82,

т.2 с. 30.

59



Надо ли охранять болота?.

1

ч.2, с. 83-85,

т.2. с. 31

60



Дары рек и озер.

1

ч. 2, с. 86-89

61



Девятое заседание клуба Безопасное поведение у водоемов (ОБЖ).

1

ч. 2, с. 90-93,

т.2 с. 33.

62



Человек-защитник природы.

1

ч. 2, с. 94-96,

т.2 с. 34,

хрест. с. 127-132

63



Природа будет жить!

1

ч.2, с. 97-102,

т.2 с. 37.

Путешествие в прошлое – 5 ч.

64



Лента времени.


ч.2 с. 103-107

65-66



Золотое кольцо.

2

ч. 2, с. 108-123,

т.2 с. 41,

хрест. с. 133-138

67



Десятое заседание клуба. Путешествие по Санкт-Петербургу.

1

ч.2, с. 124-136

хрест. с. 139-146

68



Достопримечательности родного края (урок-экскурсия).

1



Просмотр содержимого документа
«Родной (русский) язык 3 кл.»




1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовая база

Рабочая программа создана на основе:

  1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ

  2. Приказ Минобрнауки России от от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010 года № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, 18 декабря 2012 № 1060, 29 декабря 2014 № 1643, 18 мая 2015 № 507¸ 31 декабря 2015 №1576).

  3. Образовательной программы НОО МОУ Новоуренской СШ (Утверждена приказом директора школы № 251 от 29.08.2015

1.2 Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета « Родной (русский) язык» в 1-4 классах отводится 0,5 часа в неделю, 17 часов в год. Всего – 68 часов.

1.3. УМК

  • Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 1, 2, 3, 4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  • Программы по учебным предметам: 1-4 кл., в 2 ч/сост. Р.Г.Чуракова-М,;Академкнига/учебник, 2012- ч-2

2. Формируемые УУД

2.1. Предметные:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе

национального самосознания

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах родного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

2.2. Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Родной язык» должны отражать:

2.2.1. Познавательные УУД:

  • использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

  • проводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

  • формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

  • устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;

  • объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

  • определять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;

  • использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

  • осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного).

2.2.2. Регулятивные УУД:

  • понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

  • планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;

  • контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

  • оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

  • устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

2.2.3. Коммуникативные УУД:

  • осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

  • использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;

  • участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение);

  • осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;

  • готовить небольшие публичные выступления;

  • соблюдать правила межличностного общения с использованием персональных электронных устройств.

2.2.4. Личностные результаты изучения учебного предмета «Родной язык» должны быть ориентированы на формирование:

  • уважения и ценностного отношения к своей Родине – России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);

  • способности к проявлению взаимопомощи, конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений;

  • проявления доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание);

  • позитивного опыта творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма уважительного отношения и интереса к культурным традициям и народному творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);

  • понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения самостоятельно организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование первоначальных представлений о научной картине мира).


3. Содержание учебного предмета

3 КЛАСС

Язык и речь (1 ч.)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (3 ч.)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение. Виды предложений по цели и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (3 ч.)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы.

Состав слова (3 ч.)

Формы слова. Корень слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Части речи (7 ч.)

Повторение и углубление представлений об имени существительном. Число имен существительных. Падеж имен существительных. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Лицо, число, род личных местоимений. Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. Обобщение об изученных частях речи.


4. Учебно-тематический план предмета


№ п/п

Тема

Количество часов по программе

Количество контрольных работ

Количество практических работ

1

Язык и речь

1

-


2

Текст. Предложение. Словосочетание

3

-


3

Слово в языке и речи

3

-


4

Состав слова

3

-

1

5

Части речи

7

-

1


Итого:

17

-

2


5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Наименование темы урока

Кол-во часов

Домашнее

задание

план

факт

Язык и речь – 1 ч.

1

    1. Наша речь и наш язык.

1


Текст. Предложение. Словосочетание – 3 ч.

2



Текст (повторение и углубление представлений).

1


3



Предложение. Виды предложений по цели и интонации. Предложения с обращением.

1


4



Простое и сложное предложения. Словосочетания.

1


Слово в языке и речи – 3 ч.

5

    1. Лексическое значение слова. Омонимы.

1


6

    1. Слово и словосочетание.

1


7

Фразеологизмы.

1


Состав слова – 3 ч.

8



Формы слова.

1


9



Корень слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова.

1


10



Обобщение знаний о составе слова. Самостоятельная работа.

1


Части речи – 7 ч.

11



Повторение и углубление представлений об имени существительном. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

1


12



Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Формы имен прилагательных.

1


13



Род, число, падеж имен прилагательных.

1


14



Лицо, число, род личных местоимений.

1


15



Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов.

1


16



Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

1


17



Обобщение об изученных частях речи. Самостоятельная работа.

1






6. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел «Фонетика и графика»

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

  • проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям).

  • соблюдать нормы родного языка (русского) литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

Раздел «Морфемика и словообразование»

• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

  • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

  • различать названия падежей.

  • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

  • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

  • осуществлять морфологический разбор слова

Раздел «Синтаксис»

• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• определять орфограммы;

• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

• писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

• писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

• писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

• писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря).

Содержательная линия «Развитие речи»

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения;

  • самостоятельно озаглавливать текст.

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов

  • речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

  • находить в тексте смысловые пропуски;

Просмотр содержимого документа
«Рус. яз. 3 класс КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание


План

Факт




Фонетика и орфография – 6 ч. Р/р – 1 ч.

1



Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

1

Р.т 1, упр 2

2



Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

1

Р.т 1, упр 4

3



Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

1

Р.т 1, упр 5, 7

4



Р/р № 1 Для чего нужна речь? Какие бывают предложения.

1

Упр. 3 с. 13

5



Звукобуквенный разбор слова.

1

Р.т 1, упр 9

6



Звукобуквенный разбор слова.

1

Р.т 1, упр 11

7



Входная контрольная работа № 1.

1


Морфология – 6 ч. Р/р – 1 ч.

8



Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное.

1

Р.т 1, упр 12

9



Части речи. Имя существительное.

1

Р.т 1, упр 14

10



Части речи. Имя прилагательное.

1

Р.т 1, упр 15

11



Части речи. Имя прилагательное. Словарный диктант.

1

Р.т 1, упр 17

12



Р/р № 2 Текст, его тема, основная мысль. Последовательность предложений в тексте.

1

ч.2: с.16

13



Части речи. Глагол.

1

Р.т 1, упр 18

14



Части речи. Глагол.

1

Р.т 1, упр 19

Лексика – 2 ч. Р/р – 1 ч.

15



Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

Р.т 1, упр 24

16



Р/р № 3 Работа с картиной. Устное сочинение. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

ч.2: с.21

17



Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

Р.т 1, упр 27

Морфология – 3 ч. Р/р – 1 ч.

18



Части речи. Местоимение.

1

Р.т 1, упр 29

19



Части речи. Местоимение.

1

Р.т 1, упр 31

20



Р/р № 4 Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин.

1

ч.2: с.23

21



Предлоги и приставки.

1

Р.т 1, упр 35

Синтаксис – 1 ч.

22



Научные названия главных членов предложения.

1

Р.т 1, упр 37

Лексика – 1 ч. Р/р – 1 ч.

23



Синонимы. Словарный диктант.

1

Р.т 1, упр 39

24



Р/р № 5 План текста. Порядок абзацев в тексте.

1

ч.2: с.29

Морфология – 13 ч. Р/р – 3 ч.

25



Изменение существительных по числам.

1

Р.т 1, упр 40

26



Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

1


27



Работа над ошибками. Изменение существительных по падежам

1

Р.т 1, упр 41

28



Изменение существительных по падежам.

1

Упр. 60 с. 73-75

29



Падежи существительных. Именительный падеж.

1

Р.т 1, упр 43

30



Падежи существительных. Родительный падеж.

1

Р.т 1, упр 46

31



Р/р № 6 Устное изложение.

1

ч.2: с.31

32



Падежи существительных. Дательный падеж.

1

Р.т 1, упр 50

33



Падежи существительных. Винительный падеж.

1

Р.т 1, упр 52

34



Падежи существительных. Винительный падеж.

1

Р.т 1, упр 54

35



Падежи существительных. Творительный падеж.

1

Р.т 1, упр 59

36



Р/р № 7 Письменное изложение.

1

Упр. 14 с. 34-35

37



Падежи существительных. Творительный падеж.

1

Р.т 1, упр 61

38



Падежи существительных. Предложный падеж. Словарный диктант.

1

Р.т 1, упр 64

39



Р/р № 8 Азбука вежливости. Как правильно написать письмо.

1

написать письмо другу

40



Изменение существительных по числам и падежам (обобщение).

1

Р.т 1, упр 65

Лексика – 1 ч.

41



Антонимы.

1

Р.т 1, упр 66

Морфология – 2 ч. Р/р – 1 ч.

42



Различение падежей.

1

Р.т 1, упр 70

43



Р/р № 9 Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование.

1

Упр. 20 с. 45

44



Различение падежей.

1

Р.т 1, упр 75, 77

Лексика – 2 ч.

45



Что такое устойчивые выражения.

1

Р.т 1, упр 79

46



Контрольное списывание № 1.

1


Морфология – 4 ч. Р/р – 2 ч.

47



Работа над ошибками. Склонения имён существительных.

1

Р.т 1, упр 81

48



Р/р № 10 Работа с картиной. Устное сочинение.

1

Упр. 22 с. 49

49



Имена существительные первого склонения.

1

Р.т 1, упр 85

50



Имена существительные второго склонения. Словарный диктант.

1

Р.т 1, упр 90

51



Р/р № 11 Работа с картиной. Письменное сочинение.

1

ч.2: с.53-54

52



Имена существительные третьего склонения.

1

Р.т 1, упр 92

Морфемика и словообразование – 2 ч. Р/р – 1 ч.

53



Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

1

Р.т 1, упр 95

54



Р/р № 12 Текст описание и текст повествование.

1

Упр. 26 с. 57-58

55



Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

1

Упр. 131 с. 134

Морфология – 4 ч. Р/р – 1 ч.

56



Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

Р.т 1, упр 97

57



Контрольная работа № 3 за 1 полугодие.

1


58



Работа над ошибками. Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

Р.т 1, упр 99

59



Р/р № 13 Текст описание и текст повествование.

1

Упр. 28 с. 62-63

60



Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

Р.т 1, упр 102

Синтаксис – 3 ч. Р/р – 2 ч.

61



Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. Словарный диктант.

1

Упр. 151 с. 149-150

62



Р/р № 14 Устное изложение.

1

ч.2: с. 65

63



Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

Р.т 1, упр 110

64



Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Дополнения. Задание для членов клуба.

1

Упр. 162 с. 158

65



Р/р № 15 Письменное изложение.

1

ч.2: с.66-68

Фонетика и орфография – 6 ч. Р/р – 2 ч.

66



Безударные окончания имён существительных в единственном числе.

1

Р.т 2, упр 4

67



Безударные окончания имён существительных в единственном числе.

1

Упр. 8 с. 15-16

68



Как пишутся приставки.

1

Р.т 2, упр 13

69



Р/р № 16 Составляем рассказ по рисунку.

1

записать рассказ по плану

70



Как пишутся приставки.

1

Р.т 2, упр 17

71



Контрольная работа № 4.

1


72



Работа над ошибками. Безударные окончания имён существительных в единственном числе.

1

Р.т 2, упр 18, 19

73



Р/р № 17 Учимся писать сочинения.

1

ч.2: с.71

Лексика – 1 ч.

74



Значения слов. Словарный диктант.

1

Упр. 42 с. 42

Фонетика и орфография – 8 ч. Р/р – 2 ч.

75



Безударные окончания имён существительных I и II склонения в единственном числе.

1

Р.т 2, упр 23

76



Р/р № 18 Азбука вежливости. Как правильно вести себя в магазине. Что делать, если ты опоздал на урок?

1

ч.2: с.72-73

77



Безударные окончания имён существительных I и II склонения в единственном числе.

1

Р.т 2, упр 28

78



Слова с удвоенной буквой согласного пришедшие из других языков.

1

Р.т 2, упр 29

79



Безударные окончания имён существительных III склонения в единственном числе.

1

Р.т 2, упр 30

80



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

Р.т 2, упр 33

81



Написание букв О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён сущест-х.

1

Р.т 2, упр 34

82



Написание букв О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён сущест-х.

1

Р.т 2, упр 36

83



Контрольное списывание № 2.

1


84



Работа над ошибками. Р/р № 19 Научный текст.

1

Упр. 35 с. 83

Морфемика и словообразование –1 ч.

85



Жизнь корня в составе слов разных частей речи.

1

Р.т 2, упр 38

Фонетика и орфография – 8 ч. Р/р – 2 ч.

86



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

Уч. ч. 3 с. 68

87



Окончания имён существительных во множественном числе. Словарный диктант.

1

Уч. ч. 3 с. 69

88



Окончания имён существительных во множественном числе в И. п.

1

Р.т 2, упр 41

89



Окончания имён существительных во множественном числе в Р. П.

1

Р.т 2, упр 43, 44

90



Написание имён существительных с суффиксом -ищ-.

1

Р.т 2, упр 46

91



Р/р № 20 Работа с картиной. Устное сочинение.

1

ч.2: с.88-89

92



Написание имён существительных с суффиксом -ищ-.

1

Упр. 95 с. 85-86

93



Окончания имён существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Р.т 2, упр 55

94



Окончания имён существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Р.т 2, упр 57

95



Р/р № 21 Устное изложение.

1

ч.2: с.93

Морфология – 9 ч. Р/р – 3 ч.

96



Имена существительные с суффиксом –ок-. Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

Р.т 2, упр 60

97



Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам и числам. Словарный диктант

1

Р.т 2, упр 61

98



Р/р № 22 Письменное изложение.

1


99



Изменение имён прилагательных по падежам.

1

Р.т 2, упр 63

100



Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в Им. п. и В. п.

1

Р.т 2, упр 64

101



Контрольная работа № 5 за 3 четверть.

1


102



Работа над ошибками Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в Им. п. и В. п.

1

Упр. 128 с. 113

103



Р/р № 23 Работа с картиной. Устное сочинение.

1

ч.2: с.96-97

104



Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в Р. п. и В. п.

1

Р.т 2, упр 66

105



Падежные окончания имён прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Р.т 2, упр 70

106



Падежные окончания имён прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Упр. 141 с. 123

107



Р/р № 24 Азбука вежливости. Как правильно говорить по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

1

ч.2: с.100-102

Морфемика и словообразование – 3 ч. Р/р – 1 ч.

108



Чередование звуков в корне слова, видимые на письме. Е и О – беглые гласные.

1

Р.т 2, упр 78

109



Контрольное списывание № 3

1


110



Чередование звуков в суффиксах слов, видимые на письме. Е и О – беглые гласные.

1

Упр. 145 с. 128-129

111



Р/р № 25 Сочиняем басню по картине «Кошка в клетке».

1

ч.2: с.110

Морфология – 4 ч. Р/р – 1 ч.

112



Склонение имён прилагательных во множественном числе. Словарный диктант.

1

Р.т 2, упр 81

113



Окончания имён прилагательных во множественном числе в Им. п. и В. п.

1

Р.т. 2, упр 83

114



Окончания имён прилагательных во множественном числе в Р. п., В. п., П. п.

1

Р.т 2, упр 86

115



Р/р № 26 Устное изложение. Устный рассказ по рисунку.

1

ч.2: с.116-118

116



Окончания имён прилагательных во множественном числе в Д. п. и Т. п.

1

Упр. 167 с. 147

Синтаксис – 1 ч.

117



Второстепенные члены предложения. Определения.

1

Упр. 170 с. 149-150

Лексика – 1 ч.

118



Слова с удвоенной буквой согласного.

1

Р.т 2, упр 91

Морфология – 8 ч. Р/р – 3 ч.

119



Глагол. Начальная форма глагола. Суффикс –ть- (-ти-, -чь-).

1

Упр. 176 с.154-156

120



Р/р № 27 Письменное изложение.

1

ч.2: с.118-120

121



Написание частицы –ся.

1

Упр. 186 с. 162-163

122



Написание частицы –ся.

1

Р.т 2 упр. 92

123



Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-.

1

Р.т 2, упр 93

124



Времена глагола. Прошедшее время глагола.

1

Р.т 2, упр 94

125



Настоящее время глагола.

1

Р.т 2, упр 97

126



Р/р № 28 Работа с картиной. Письменное сочинение.

1

ч.2: с.121

127



Будущее время глагола. Времена глагола.

1

Упр. 203 с. 178

128



Р/р № 29 Работа с картиной. Устное сочинение.

1

ч.2: с.122-123

129



Итоговая контрольная работа № 6.

1


Фонетика и орфография - 2 ч. Р/р – 1 ч.

130



Работа над ошибками. Написание мягкого знака после шипящих во всех формах глагола.

1

Р.т. 2, упр 104

131



Повторение пройденного по теме «Фонетика и орфография». Словарный диктант.

1

Р.т 2, упр 105

132



Р/р № 30 Учимся писать сочинение по наблюдениям.

1

ч.2: с.124-127

Морфемика и словообразование – 1 ч.

133



Повторение пройденного по теме «Морфемика и словообразование».

1

Упр. 211 с. 186-188

Морфология – 1 ч.

134



Повторение пройденного по теме «Морфология».

1

Упр. 214 с. 190

Лексика – 1 ч.

135



Повторение пройденного по теме «Лексика».

1

Упр. 215 с. 191

Синтаксис – 1 ч.

136



Повторение пройденного по теме «Синтаксис». Задание для членов клуба «Ключ и заря».

1



Просмотр содержимого документа
«Технология 3 класс КТП»

5. Календарно-тематическое планирование


№ урока

Дата

Тема урока

Количество

часов

Домашнее

задание

план

факт




Изготовление изделий из пластичных материалов – 2 ч.



1



Лепка птиц из глины.

1

с. 6-7

2



Лепка декоративных пластин.

1

с. 8-9

Изготовление изделий из бумаги и картона – 13 ч.

3



Устройство из полос бумаги.

1

с. 10

4



Картон. Мера для измерения углов.

1

с. 11-12

5



Подставка для письменных принадлежностей.

1

с. 13-14

6



Коробка со съёмной крышкой.

1

с. 15-16

7



Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха.

1

с. 17

8



Змейка для определения направления движения тёплого воздуха.

1

с. 23

9



Упаковка для подарков.

1

с. 24-25

10



Открытка - ландшафт.

1

с.38-42

11



Ремонт книг с заменой обложки.

1

с. 43-44

12



Подарочные открытки из гофрированного картона.

1

с.45

13



Декоративное панно.

1

с. 48-50

14



Новогодние игрушки.

1

с. 34-35

15



Картонные фигурки с элементами движения для театра.


с. 51-53

Изготовление изделий из текстильных материалов – 4 ч.

16



Куклы для пальчикового театра.

1

с. 19

17



Коллаж «Семейные портреты».

1

с. 21-22

18



Аппликация из ниток.

1

с. 26-27

19



Декоративное оформление изделий вышивкой.

1

с. 28-32

Изготовление изделий из утилизированных материалов – 3 ч.

20



Палетка.

1

с. 33

21



Брелок из проволоки.

1

с. 36-37

22



Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул.

1

с.46-47

Конструирование и моделирование – 2 ч.

23



Работа с конструктором. Проект коллективного создания парка машин для перевозки грузов.

1

с. 54-59

24



Проект коллективного создания моделей сельскохозяйственной техники.

1

с. 59







Практика работы на компьютере – 10 ч.

25



Технические устройства для работы с информацией.

1

с. 66-67

26



Компьютер. Правила безопасной работы на компьютере.

1

с. 68-71

27



Технические устройства, которые можно подключать к компьютеру.

1

с. 71-72

28



Носители информации. Работа с электронным диском.

1

с. 73-75

29



Компьютерные программы.

1

с. 76

30



Как работать с компьютерной мышью. Клавиатура компьютера.

1

с. 77

31-32



Компьютерная программа для создания и показа презентаций.

2

с. 77

33



Клавиатура компьютера. Графические редакторы.

1

с. 78-79, 89

34



Контрольные задания по теме «Практика работы на компьютере».

1




Просмотр содержимого документа
«поснит. записка матем. 3 класс»





1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно правовая база

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ.

2. Приказ Минобранауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010 года № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, 18 декабря 2012 № 1060, 29 декабря 2014 № 1643, 18 мая 2015 № 507¸ 31 декабря 2015 №1576).

3. Образовательной программы НОО МОУ Новоуренской СШ (Утверждена приказом директора школы № 251 от 29.08.2015)

1.2 Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 часа

в неделю, 136 часов в год.

1.3. УМК

При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект:

  1. А.Л.Чекин Математика 3 класс: Учебник в 2 ч. – М.:Академкнига/ Учебник, 2016 г.

  2. Чекин А.Л. Математика 3 класс: Методическое пособие для учителя- М: Академкнига/Учебник, 2012 г.

  3. О.А.Захарова, Е.П. Юдина Математика: Тетради для самостоятельной работы № 1, № 2 М.: Академкнига/ Учебник, 2016 г.

  4. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник 2012 г.

2. Формируемые УУД

2.1. Предметные

  • читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

  • представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

  • использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и

  • записывать результат сравнения с помощью знаков (,

  • производить вычисления «столбиком» при сложении и вы­читании многозначных чисел;

  • применять сочетательное свойство умножения;

  • выполнять группировку множителей;

  • применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

  • применять правило деления суммы на число;

  • воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

  • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

  • воспроизводить и применять правила нахождения неизвест­ного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

  • выполнять устно умножение двузначного числа на одно­значное;

  • выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

  • использовать калькулятор для проведения и проверки пра­вильности вычислений;

  • применять изученные ранее свойства арифметических дей­ствий для выполнения и упрощения вычислений;

  • распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

  • распознавать виды треугольников по величине углов (пря­моугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобе­дренного, разносторонний);

  • строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

  • строить прямоугольник заданного периметра;

  • строить окружность заданного радиуса;

  • чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

  • определять площадь прямоугольника измерением (с помо­щью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

  • использовать формулу площади прямо­угольника (S = а ■ Ь);

  • применять единицы длины — километр и миллиметр и соот­ношения между ними и метром;

  • применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадрат­ный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

  • выражать площадь фигуры, используя разные единицы пло­щади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

  • изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

  • составлять и использовать краткую запись задачи в таблич­ной форме;

  • решать простые задачи на умножение и деление;

  • использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разност­ное сравнение;

  • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

  • осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

2.2. Метапредметные

2.2.1 Познавательные

  • подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

  • владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

  • проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

  • строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

  • выполнять действия по заданному алгоритму;

  • строить логическую цепь рассуждений;

2.2.2 Регулятивные

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

2.2.3 Коммуникативные

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

2.2.4 Личностные результаты 

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.



3. Содержание учебного предмета

Числа и величины (15 ч.)

Нумерация и сравнение чисел.

Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

Арифметические действия (46 ч.)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (28 ч.)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры (15 ч.)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины (17 ч.)

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными (15 ч.)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

4. Учебно-тематический план предмета

№

пп

Тема

Количество часов по рабочей программе

Количество

контрольных работ

Количество самостоятельных работ

1

Числа и величины

15

1

-

2

Арифметические действия

46

3

2

3

Текстовые задачи

28

-

2

4

Геометрические фигуры

15

2

1

5

Геометрические величины

17

2

1

6

Работа с данными

15

2

-

Итого

136

10

6



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся научатся:

  • читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

  • представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

  • применять сочетательное свойство умножения;

  • выполнять группировку множителей;

  • применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;

  • применять правило деления суммы на число;

  • воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;

  • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;

  • воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

  • выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

  • выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

  • использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

  • применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

  • распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

  • распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

  • строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

  • строить прямоугольник заданного параметра;

  • строить окружность заданного радиуса;

  • чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

  • определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника;

  • применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

  • применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними;

  • выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;

  • изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;

  • составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

  • решать простые задачи на умножение и деление;

  • использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение;

  • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

  • осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;

  • использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

  • воспроизводить сочетательное свойство умножения;

  • воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

  • воспроизводить правило деления суммы на число;

  • обосновывать невозможность деления на 0;

  • формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

  • понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

  • понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними;

  • выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

  • сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

  • строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

  • применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи;

  • понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;

  • находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Комплекты видеоуроков для учителей

Электронная тетрадь по математике 2...

Детям об учёных. Часть 2

Основы безопасности жизнедеятельности...

Занимательное искусство 1-4 классы

Детям о художниках. Часть 2

Основы здорового образа жизни 1-4 классы

Дневник здоровья ученика начальных...

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

© 2018, 1280 35

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨

Полезное для учителя

Новости проекта
05.10.26

Поздравляем с Днём учителя! Полезные материалы для уроков и классных часов

02.09.26

С началом нового учебного года, дорогие учителя!

30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»