Рабочие программы 3 класс Планета знаний

№ урока

Наименование тем уроков

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

План

Корректировка

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 000

Сложение и вычитание (12 ч)

1 четверть

Считаем до тысячи

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка.

Составлять краткую запись условия задачи.

Ориентироваться в нумерации страниц книги.

Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах.

Прогнозировать результаты вычислений.

Распределять работу при выполнении заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами учебника

Разрядные слагаемые

Сложение и вычитание по разрядам

Переходим через десяток

Переходим через десяток

Складываем и вычитаем десятки. Математический диктант

Вычисляем по разрядам. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»

Решаем задачи

Самостоятельная работа. Решение текстовых задач на сложение и вычитание

Решение текстовых задач на сложение и вычитание

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»

Коррекция знаний учащихся. Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание»

Умножение и деление (12 часов)

Умножаем и делим на 2

Выполнять:

• табличное умножение и деление чисел;

• умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным);

• устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (простые случаи).

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче.

Проводить вычисления по аналогии.

Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).

Использовать решето Эратосфена для нахождения простых чисел.

Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника.

Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Распределять работу при выполнении заданий в паре

Умножаем и делим на 4 Математический диктант

Умножаем и делим на 3

Умножаем на 6

Умножаем на 5

Умножаем на 7

Умножаем на 8 и 9

Самостоятельная работа.

Повторяем таблицу умножения

Решаем задачи, вычисляем, сравниваем

Решаем задачи, вычисляем, сравниваем

Проверочная работа по теме: «Табличное умножение и деление»

Коррекция знаний учащихся. Табличное умножение и деление

Числа и фигуры (9 ч)

Периметр многоугольника. Самостоятельная работа.

Измерять длину отрезков.

Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Единицы длины

Контрольная работа за 1 четверть

Повторение и обобщение изученного по темам 1 четверти.

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону.

Определять площадь прямоугольного треугольника.

Различать кратное и разностное сравнение.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Определять объем фигуры в единичных кубиках.

Решать задачи на разностное и кратное сравнение; задачи в 2 действия.

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии.

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.

Заносить данные в таблицу.

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Моделировать фигуры заданного объема из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.

Чертить план по заданному алгоритму.

Решать нестандартные задачи по выбору

Коррекция знаний учащихся. Дециметр

Вычисляем площадь

Увеличиваем и уменьшаем фигуры

Строим фигуры из кубиков

Практическая работа «Проектируем сад»

2 четверть

Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и фигуры»

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ

Математические законы - (22 ч.)

2 четверть

34

Переставляем слагаемые

Выполнять устно:

• сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;

• сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

• сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;

• табличное умножение и деление чисел;

• умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным).

Вычислять и сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом.

Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.

Решать задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия задачи.

Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Проводить вычисления по аналогии.

Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.

Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения

35

Переставляем множители

36

Складываем и вычитаем

37

Складываем и вычитаем

38

Умножаем и делим. Математический диктант.

39

Умножаем и делим

40

Группируем слагаемые

41

Умножаем и делим на 10,100,1000

42

Группируем множители Самостоятельная работа

43

Повторение, обобщение изученного по теме: «Математические законы»

44

Проверочная работа по теме: «Математические законы»

45

Коррекция знаний учащихся. Повторение, обобщение изученного по теме: «Математические законы»

Выполнять вычисления устно.

Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100).

Вычислять значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления).

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Решать задачи разными способами.

Определять стоимость покупки.

Составлять выражение для решения задачи.

Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Проводить вычисления по аналогии.

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Исследовать свойство умножения на число 0.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

46

Умножаем сумму

47

Умножаем и складываем

48

Делим сумму

49

Закрепление изученного. Повторяем все правила

50

Закрепление изученного. Повторяем все правила Математический диктант

51

Решение задач разными способами

52

Используем правила вычислений

53

Повторение, обобщение изученного по теме: ««Математические законы»

54

Размышляем о нуле

55

Повторение, обобщение изученного по теме: ««Математические законы»

Самостоятельная работа

Числа и величины- (11 ч)

56

Измеряем время

 Переводить единицы измерения времени.

Сравнивать длительность событий, длину пути.

Решать задачи, содержащие единицы времени.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.

Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.



Соотносить время суток и показания часов.

Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов.

Ориентироваться в календаре.

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.

Моделировать взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче.

Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица).

Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.

Узнавать новое об истории календаря.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; проводить исследование точности часов разного вида. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

57

Минуты в часы - и обратно

58

Сутки, месяц, год

59

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

60

Коррекция знаний учащихся. Числа и величины

61

Вычисляем длину пути

62

Рисуем схемы движения

63

Скорость

64

Исследуем зависимость

65

Календарь. Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и величины»

3 четверть

66

Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и величины»

ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

Значение выражений - (7 ч)

67

Как составляют выражения

Вычислять значение выражения в 2—3 действия рациональным способом (используя переместительные и сочетательные законы сложения и умножения).

Выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.

Правильно использовать в речи названия числовых выражений и компонентов арифметических действий. Составлять выражения по описанию.

Соотносить условие задачи с арифметическим выражением.

Находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

Решать задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; определение длины пройденного пути, стоимости покупки. Составлять выражение для решения задачи.

Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники.

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок.

Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания.

Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.

Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий

68

Вычисляем значение выражения

69

Неизвестное число в равенстве

70

Преобразуем выражения

71

Решение текстовых задач

72

Повторение, обобщение изученного по теме: «Значение выражений»

73

Повторение, обобщение изученного по теме: «Значение выражений». Математический диктант

Складываем с переходом через разряд - (9 ч)

74

Что такое масса

 Переводить единицы массы (килограммы в граммы и обратно). Сравнивать массу предметов, упорядочивать предметы по массе.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс).

Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правило вычитания числа из суммы). Выбирать подходящий способ вычислений. Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.

Моделировать процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме «части – целое».

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Узнавать новое о традициях летоисчисления.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника

75

Записываем сложение в столбик

76

Встречаем сложение чисел на практике

77

Сложение с переходом через разряд

78

Решение задач на движение

79

Решение задач на движение

Самостоятельная работа

80

Повторение, обобщение изученного по теме: «Складываем с переходом через разряд»

81

Проверочная работа по теме: «Складываем с переходом через разряд

82

Коррекция знаний учащихся. Складываем с переходом через разряд

Математика на клетчатой бумаге - (7 ч)

83

Играем в шахматы

 Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Находить неизвестное число в равенстве.

Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий. Устанавливать соответствие заданного выражения условию задачи.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (длин).

Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы,на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка.

Узнавать новое о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов.

Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме.

Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме/

Узнавать новые сведения из истории математики

84

Путешествуем по городам Европы

85

Работаем с таблицами и схемами

86

Решаем задачи на клетчатой бумаге

87

Площадь квадрата

88

Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение именованных величин»

89

Математический диктант Сложение именованных величин

Вычитаем числа- (9 ч)

90

Вспоминаем, что мы умеем

 Выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правила вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа). Выбирать подходящий способ вычислений.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Решать задачи разными способами.

Определять начало, конец и длительность событий.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности).

Контролировать правильность вычислений, решения уравнений.

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча.

Исследовать возможность проведения вычислений разными способами.

Ориентироваться в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки.

Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.

Узнавать новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Что такое масса»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; исследовать зависимость силы притяжения от массы предмета. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

91

Записываем вычитание в столбик

92

Считаем сдачу

Самостоятельная работа

93

По железной дороге

94

Проверочная работа по теме: «Вычитаем числа»

95

Коррекция знаний учащихся. Вычитаем числа

96

Как вычесть сумму из числа

97

Знаменательные даты

99

Подводим итоги

Умножаем на однозначное число - (8 ч)

100

Записываем умножение в столбик

 Выполнять письменное умножение на однозначное число.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами. Выбирать подходящий способ вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения; определение длины пути, времени и скорости движения; определения стоимости покупки.

Выполнять умножение именованных чисел. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, емкости. Вычислять площадь прямоугольника.

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат умножения чисел.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления

101

Откуда берутся нули?

102

Считаем устно и письменно

103

Пять пишем, три в уме

Самостоятельная работа

104

Вычисляем массу

105

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

106

Коррекция знаний учащихся. Умножаем на однозначное число

107

Измеряем ёмкость

Делим на однозначное число - (16 ч)

108

Вспоминаем, что мы знаем и умеем

 Находить неизвестный множитель. Определять цену товара, количество купленного товара.

Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа.

Делить числа с остатком.

Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения.

Решать задачи в 1–2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.

Контролировать правильность вычислений.

Исследовать делимость чисел на 3.

Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи).

4 четверть

109

Делится – не делится

Повторение. Поразрядное сложение и вычитание чисел

110

Подбираем наибольшее произведение

Повторение. Сложение с переходом через разряд

111

Что в остатке?

Самостоятельная работа

112

Записываем деление уголком

Повторение. Табличные случаи деления

113

Продолжаем осваивать деление

Повторение. Зависимость умножения и деления

114

Делим на однозначное число

Математический диктант

115

Повторение. Деление на однозначное число

116

Находим неизвестное

Повторение. Вычитание с переходом через десяток

 Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения.

Находить неизвестный множитель, делимое, делитель.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия.

Определять последнюю цифру ответа при сложении, вычитании, умножении, первую цифру ответа при делении; проверять последнюю цифру ответа при делении.

Находить ошибки в вычислениях.

Решать задачи на деление с остатком; деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.

Самостоятельно выводить правило нахождения неизвестного делимого, делителя. Использовать знание о взаимосвязи умножения и деления при решении задач практического содержания.

Моделировать деление на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы, проводить вычисления по аналогии.

Ориентироваться в расписании движения транспорта, планировать время движения, расход продуктов, рассчитывать маршрут движения.

Контролировать правильность вычислений. Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.

Прогнозировать результат сложения, вычитания.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания

117

Делим на круглое число

Повторение. Решение задач

118

Собираемся в путешествие

Повторение. Единицы длины

119

Учимся находить ошибки

Повторение. Вычисление площади

120

Проверяем результаты деления

Самостоятельная работа

Повторение. Переместительное свойство сложения

121

Повторение, обобщение изученного по теме: «Деление на однозначное число»

122

Проверочная работа по теме: «Деление на однозначное число»

123

Коррекция знаний учащихся. Повторение, обобщение изученного. Деление на однозначное число

Делим на части (13 ч)

124

Окружность и круг.

Повторение. Переместительное свойство умножения

 Различать окружность и круг, радиус и диаметр.

Вычислять радиус, если известен диаметр; диаметр, если известен радиус.

Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля.

Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.

Читать и записывать доли числа. Находить долю числа.

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия.

Находить неизвестное число в равенстве.

Выполнять устные и письменные вычисления.

Использовать чертежные инструменты.

Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Осваивать слова, обозначающие доли числа.

Оценивать результат деления (долю числа).

Вычислять значение выражения.

Находить неизвестное число в равенстве.

Решать задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определение длительности событий; длины пути, времени скорости движения.

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

125

Делим на равные части

Повторение. Сочетательный закон сложения

126

Рисуем схемы и делим числа

Умножение и деление на 10, 100

127

Вычисляем доли

Повторение. Умножение и деление на 1000

128

Рисуем схемы и решаем задачи

Повторение. Сочетательный закон умножения.

129

Закрепление по теме: «Делим на части»

130

Закрепление по теме: «Делим на части»

131

Итоговая контрольная работа за 2019 – 2020 учебный год

132

Коррекция знаний учащихся

Повторение. Делим на однозначные числа

133

Полёт на Луну

Повторение. Деление суммы

134

Ворота Мории

Математический диктант

Повторение. Математические законы

135

Золотое руно

Повторение. Использование правил вычислений

136

Возвращение аргонавтов

Повторение. Действия с нулём

№ урока

Наименования разделов,

тем уроков

Виды учебной деятельности

Дата проведения

План

Корректировка

1 четверть

Природа вокруг нас (8 часов)

1

Что нас окружает

 Приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой. Объяснять значение экологии как науки. Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу,

Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта. Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности. Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам. Определять вид местности (открытая, закрытая).

Приводить примеры явлений природы.

Различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам.

Сотрудничать в процессе наблюдений. Участвовать в мероприятиях по охране природы. Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.

Составлять план наблюдений.

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать.

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

3

Что такое экология.

4

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Экскурсия «Ориентирование на местности».

5

Ориентирование по компасу и местным признакам.

6

Явления природы.

Физические и химические явления природы.

7

Свойства тел и веществ. Практическая работа.

8

Проверочная работа № 1 по теме: «Природа вокруг нас».

Вода, воздух, горные породы и почва (16 часов)

9

Свойства воды в жидком состоянии.

 Приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Рассказывать, как образуются родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь.

Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания. Характеризовать значение воздуха для жизни.

Сравнивать свойства воды и воздуха; объяснять, как образуется ветер. Приводить примеры использования свойств воды, воздуха и горных пород в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения воды и ветра. Доказывать необходимость охраны воздуха.

10

Вода – растворитель.

11

Свойства льда, снега и пара.

12

Родники.

13

Водоёмы.

14

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

15

Круговорот воды в природе.

Тест № 2. Проверочная работа за 1 четверть

16

Использование и охрана воды.

2 четверть

17

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

Характеризовать свойства песка, глины, известняка. Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека. Характеризовать положительное и отрицательное воздействие человека на природу при добыче и использовании полезных ископаемых.

Объяснять отличие горных пород от почвы; характеризовать процесс образования почвы, значение почвы и необходимость ее охраны.

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Пользоваться схемами, рисунками, диаграммами для получения нужной информации.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Исследовать:

состав воздуха на основе демонстрационных опытов;

свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их;

свойства песка, глины (опыты, групповая работа).

состав почвы на основе опытов.

18

Свойства воздуха.

19

Ветер.

20

Охрана воздуха.

21

Горные породы. Полезные ископаемые. Песок, глина

22

Горные породы: гранит, известняк. Использование полезных ископаемых.

23

Добыча и охрана полезных ископаемых.

24

Почва. Состав почвы. Охрана почвы. Проверочная работа № 2 по теме: «Вода, воздух, горные породы и почва».

О царствах живой природы (16 часов)

25

Четыре царства живой природы.

  Объяснять различие объектов живой и неживой природы.

Называть царства живой природы.

Различать органы цветкового растения. Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека.

Доказывать опытным путем некоторые жизненные процессы растений и условия их жизни.

Характеризовать размножение и развитие цветковых растений.

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на живую природу.

Доказывать необходимость мероприятий по охране природы.

26

Строение растений.

27

Разнообразие растений.

28

Дикорастущие и культурные растения.

29

Жизнь растений.

30

Проверочная работа за 2 четверть

«Строение , разнообразие и жизнь растений»

31

Размножение и развитие растений.

Охрана растений

3 четверть

32

Строение животных.

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих. Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных. Приводить примеры зависимости органов чувств животных от среды обитания.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека. Составлять рассказ о жизни животных.

Объяснять полезные свойства ядовитых и старых грибов. Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

33

Разнообразие животных.

34

Домашние и дикие животные.

35

Как животные воспринимают мир.

36

Передвижение и дыхание животных.

37

Питание животных.

38

Размножение и развитие животных.

39

Охрана животных.

40

Грибы и бактерии.

Проверочная работа № 3 по теме: «О царствах живой природы».

Человек (10 часов)

41

Человек- часть живой природы.

 Доказывать, что человек — часть живой природы. Объяснять сходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Характеризовать строение и основные функции систем органов человека.

Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие.

42

Кожа - наша первая «одежда».

43

Скелет.

44

Мышцы.

45

Кровеносная система.

46

Дыхание.

47

Питание и выделение.

С. 30 – 35, ТПО стр. 9 - 11

48

Органы чувств.

Нервная система

49

Проверочная работа № 4 по теме: «Человек».

50

Эмоции и темперамент.

4 четверть

Человек в обществе (18 часов)

52

Народы нашей страны.

Повторение. Что такое экология?

 Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.

Собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями).

53

Традиции народов нашей страны

Повторение. Ориентирование по компасу и местным признакам

54

Путешествие по ленте времени

Повторение. Физические и химические явления природы

55

Города и сёла.

Названия городов

Свойства тел и веществ

 Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян. Объяснять назначение исторической застройки российских городов.

Определять местонахождение различных, крупных городов на карте России, показывать их, давать словесное описание их географического положения.

кратко характеризовать особенности их местоположения.

Узнавать отдельные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, столицы области (края) на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения.

Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе (справочники, энциклопедии и другое), в Интернете.

56

Кремль – центр города

Повторение. Три состояния воды

57

Улицы города

Повторение. Горные породы и почва

58

Герб – символ города

Повторение. Свойства воздуха

59

Памятные места городов

Повторение. Четыре царства природы

60

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города»

Повторение. Свойства и значение человеческой кожи.

61

Современный город.

Повторение. Органы чувств и нервная система

62

Москва – столица России

Повторение. Как мы передвигаемся

63

Что такое государство

Повторение. Кровеносная система человека

Показывать на карте территорию России, ее границы, столицу, крупные города. Рассказывать об устройстве государства, об основном законе государства — Конституции, некоторых правах и обязанностях российских граждан; различать виды власти.

Характеризовать основные права детей, объяснять значение Конвенции о правах ребенка.

Объяснять символику Государственного флага и Государственного герба, значение символов государства. Обсуждать правильное отношение к символам государства, поведение при исполнении Государственного гимна.

Рассказывать о назначении государственных наград.

Находить информацию о героях нашей Родины, краеведческий материал о земляках, имеющих государственные награды .

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Мой родной край» (фестиваль народной одежды, кухни; макетирование исторических построек), распределять роли и планировать свое участие.

Участвовать в исследовании происхождения названия улиц.

Представлять результаты своей деятельности.

64

Символы государства. Герб и флаг России.

Повторение. Дыхательная система человека

65

Государственный гимн

Повторение. Наша Родина

66

Проверочная работа № 5 по теме: «Наше государство».

67

Государственные награды.

Повторение. Города России

68

Повторение и обобщение пройденного в 3 классе

Дата внесения изменений

Раздел, тема

Содержание изменений

Причина

№ урока

Наименование

тем урока

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

план

корректировка

1 четверть

ЯЗЫК И РЕЧЬ (18 часов)

(повторение изученного во 2 классе)

Речь устная

и письменная

(вводный урок)

Выделять отличительные признаки устной и письменной речи. Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного. Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам (к школе, к знаниям).

Речь устная

и письменная

(вводный урок)

Речевые действия

(особенности устной и письменной речи)

«Читать» схемы и таблицу,

интерпретировать их информацию словесно. Собирать материал из упражнений для вывода о качествах устной и письменной речи.Понимать замысел автора текста и дополнять текст нужными пословицами. Осознавать свою роль в сохранении богатства русского языка. Моделировать в процессе совместного обсуждения правил участия в диалоге: умение слышать, точно реагировать на реплики.

Речевые действия

(особенности устной и письменной речи)

Правила записи

слов. Безударные гласные

Обнаруживать орфограммы взвучащих и написанных словах,устно и письменно аргументировать тип орфограммы.Использовать приёмы проверкиорфограмм в корне слова.

Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки. Определять тему текста, тему и смысл пословиц.

Правила записи слов. Проверяемые и непроверяемые

орфограммы в корне слова.

Правила записи слов. Обозначение твёрдых и мягких согласных на письме.

Выделять микротемы (части) текста, извлекать информацию из текста, кратко её излагать. Осознавать и принимать для жизни нравственные правила

русского народа, заключенные в пословицах.

Заглавная буква

в именах собственных

Словарный диктант

Обобщать варианты использования большой буквы в словах. Правильно оформлять титульный лист ученической тетради. Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу по истории своей улицы.

Слово Значение слова (лексическое)

Устанавливать взаимосвязь между значением слова и оттенками значений, вносимых морфемами.

Находить разные основания для группировки слов, находить«лишнее» слово в цепочке заданных. Наблюдать над употреблениемв речи слов и выражений в переносном значении.Моделировать слова по морфемным схемам, наполнять схемы содержанием. Анализировать слова по составу с опорой на памятку, осознавать последовательность «шагов». Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать

общее и различие, трансформировать информацию граф в словесный текст (по строкам, по всей таблице).

Наводить справки в толковых словарях и справочниках.

Слово. Значимые части слов.

Слово. Лексическое и общее значения

Слов. Тест

Входная контрольная работа. Диктант «Осень» с грамматическим заданием

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений в обучении. Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Коррекция знаний учащихся

Слово в предложении

Анализировать ошибки и произвести коррекцию ошибок по заданному алгоритму

Повторение по теме «Слово и его значение, значимые части слова».

Обобщить знания об изученных ранее орфограммах, развивать умение находить орфограммы в словах и между слов, совершенствовать умение графически обозначать орфограммы в словах.

Устанавливать аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков (№76). Анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты. Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в непунктированном тексте). Подбирать слова, восстанавливая смысл предложений (на основе контекста).Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому явлению осени.

Слово в предложении и тексте

Контрольное списывание «Ручная ворона»

Проверка уровня гра­фиче­ской зоркости и степени понимания темы текста (выбор бо­лее точного заго­ловка) или выделение тексте предложений.

Коррекция знаний учащихся.

Школа грамотея. Развиваем графическую зоркость: учимся списывать слова без пропусков, замен, искажений букв

Обобщить знания об изученных ранее орфограммах, развивать умение находить орфограммы в словах и между слов, совершенствовать умение графически обозначать орфограммы в словах.

Мастерская слова. Учимся воспроизводить текст (описание) с прогнозированием его содержания

Обобщить знания об изученных ранее орфограммах, развивать умение находить орфограммы в словах и между слов, совершенствовать умение графически обозначать орфограммы в словах.

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ

Слово.

Предложение.

Текст

(вводный урок)

Устанавливать: 1) взаимосвязи между основными средствами языка при выражении мыслей и чувств, 2) причины непонимания людей при общении на основе анализа текста.

Наблюдать, делать простые выводы.

Называем… (11 часов)

Слово и словосочетание

Обнаруживать общее (называть) и различное в функциях слова и словосочетания. Различать функции языковых единиц: называть (слово, словосочетание) и выражать мысли,

чувства (предложение, текст).

Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании, предложении. Осуществлять осознанный и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи.

Слово и словосочетание

Части речи

Словарный диктант

Осознавать взаимосвязь реального мира, языка как языковой модели мира (части речи) и речи как способа обмена мыслями и чувствами.

«Читать» модели словосочетаний и предложений и наполнять их содержанием (составлять

словосочетания и предложения по моделям).

Род имён существительных

Наблюдать, делать простые выводы.

Определять род имён существительных. Решать задачи по применениюновых орфограмм: родовым окончаниям прилагательных, употреблению мягкого знака после

шипящих на конце существительных.

Осваивать нормы употребления

(согласования) прилагательных

с существительными в зависимости от их рода.

Род имён существительных

Обучающее изложение «Красавица рябина»

Воспроизведение со­держа­ния текста с предваритель­ным его прогнозированием по ориентировочным осно­вам: заголовку, плану

Употребление

мягкого знака

после шипящих

на конце существительных женского рода (в именительном падеже)

Устанавливать аналогии между условиями употребления и

неупотребления мягкого знака после шипящих на конце существительных женского и мужского рода. Решать орфографические задачи, используя алгоритм действий. Понимать смысл пословиц, принимать их “уроки” для собственной жизни.

Изменение имён

Прилагательных по родам

Определять род имён прилагательных .Выявить возможный способ проверки написания родовых

окончаний прилагательных.

Упражняться в использовании

нового способа при решении орфографических задач.

Связь частей речи в словосочетаниях.

Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических словосочетаний. Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению

Собеседника.

Проверочная работа по теме «Части речи»

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений. Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коррекция знаний учащихся

Устойчивые

сочетания слов

Раскрывать смысл фразеологизмов, уместно использовать их в речи .

Устанавливать смысловые аналогии фразеологизмов из разных языков, выявлять экспрессию и образность русских устойчивых выражений.

Спрашиваем… Сообщаем… Побуждаем… (10 часов)

Предложение

(вводный урок)

Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков.

Устанавливать аналогии: у слова и словосочетания — назывные функции, у предложения — коммуникативные. Извлекать из научного текста о предложении новую информацию. Выявлять смысловые

части текста. Связно излагать всю информацию о предложении.

Вопросительные

и повествовательные предложения

Понимать значения знаков препинания в конце предложений,

выбирать нужную интонацию (при чтении). Дифференцировать предложения по цели высказывания и использовать при их оформлении соответствующие средства: в устной речи — интонацию конца предложения, в письменной —

точку или вопросительный знак.

Употребление отрицательной частицы НЕ

Находить в предложении отрицательную частицу не. Использовать её при составлении предложений. Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания), используя

частицы. Сравнивать и выделять отличительные признаки предложений, разных по цели высказывания и интонации.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть. Диктант «Летний денек» с грамматическими заданиями

Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений. Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы

Коррекция знаний учащихся.

Мягкий знак после шипящих

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами. Самопроверка, проверка в парах уровня усвоения изученного материала за первую четверть.

Побудительные предложения

Экспериментировать с заменой

смысла предложения (утверждения, отрицания). Использовать частицы, повелительные формы глаголов, слова обращения.

Восклицательные предложения

Добывать новую информацию из научного текста - определения, вычленять микротемы текста и связно излагать содержание текста о восклицательных предложениях. Интонировать высказывание в

зависимости от силы выражаемого чувства. Определять речевую задачу высказываний.

Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

“Читать” знаки препинания (понимать значение) в конце предложений. Сопоставлять речевые задачи, интонации и знаки препинания, осознавать их взаимосвязь. Обобщать сведения о предложении на основе плана, памятки анализа. Использовать точное интонирование для достижения речевой задачи.

Повторение по теме «Знаки препинания в конце предложений»

Самопроверка, про­верка уровня усвоения изученного материала за первую чет­верть. Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

2 четверть

Мастерская слова.

Учимся излагать (воспроизводить) содержание текса

Формировать представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов

Рассказываем… Описываем…Рассуждаем… ()

Текст

Обобщить известные детям признаки текста (тематическое единство, состоит из взаимосвязанных предложений). Углубить представления о функциях (речевых задачах) текстов

Контрольное списывание текста с речевой задачей

Проверить уровень графической зоркости и степень понимания темы текста (выбор более точного заголовка) или выделить в тексте предложения.

Повествование. Рассуждение.

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой тек­ста-пове­ствования и тек­ста-рас­суждения. Сравни­тель­ная характеристика раз­ных типов текстов.

Описание

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой тек­ста-опи­сания

Подготовка к изложению

Углубление представ­лений о назначении плана, его информатив­ности, струк­туре.Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение.

Изложение

«Долгожданная зима» и его анализ.

Воспроизведение текста повествовательного ха­рак­тера о наступлении зимы с опорой на план. Анализ и взаимооценка ра­бот, работа над рече­выми и другими недоче­тами

О ГЛАВНОМ (34 часа)

Главные части в средствах языка

Дать общее представление о

главных частях в строении разных средствах языка (слове, словосочетании, предложении, тексте) с помощью таблицы. Учить анализировать материал таблицы и делать выводы о наличии в основных средствах языка главных структурных частей. Актуализировать правила ведения беседы по телефону.

Проверочная работа по теме «Предложение». Диктант "Байкальский заповедник"с грамматическим заданием

Демонстрация уровня оста­точных знаний и умений для выявления затрудне­ний. Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

Коррекция знаний учащихся. Определяю род имён существительных, употребляю Ь после шипящих

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Корень – главная значимая часть слова

Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об историческом корне слова. Упражнения в выделении корня в однокоренных словах, в отдельном слове. Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование сложные

Правописание корня. Повторение

Упражнения в правопи­са­нии безударных глас­ных, парных звонких и глухих согласных, не­произноси­мых, двойных согласных в корнях слов

Правописание корня. Обобщение

Словарный диктант.

Упражнения в совершенствовании разных видов письма, отработка правописания слов с орфограммами.

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст

Способы проверки безударных гласных в корне слова

Обогатить детей способами проверки двух безударных гласных в слове:

1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок;2) запоминание, сверка со словарём соловей, огород Использовать рациональные способы проверки корней с двумя безударными гласными. Извлекать смысл народной мудрости, следовать правилу в жизненных ситуациях..

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

Знакомство с новым способом проверки: сопоставление возможности чередования буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Знакомство с историей развития языка: пар слов,. Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных

Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах

Упражнения в написании слов из словаря. Применение возможных способов проверки слов. Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать

Сочинение «Первый снег»

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости, а также текстовых умений (дополнительное задание)

Редактирование сочинения

Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Главное слово в словосочетании

Углубление представ­лений о словосочета­нии: роли в нем глав­ного слова — от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зави­симого слова. Диффе­ренцирование словосо­че­тания по средствам выра­жения главного.

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

Углубление представ­лений о структуре пред­ложения: о главных членах предложе­ния как основной части предло­жения (грамматиче­ской основе. Анализировать строение предложений и по моделям, схемам.

Определять и различать главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.

Подлежащее и грамматические средства его выражения

Углубление понятия о подлежащем, о частотных средствах выражения подлежащего. Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов

Сказуемое и грамматические средства его выражения.

Словарный диктант

Углубление понятия о сказуемом: о частотных средствах выражения сказуемого, об обозначении сказуемым не только действия, но и состояния субъекта. Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов

Подлежащее и сказуемое смысловое и структурное ядро предложения

Обобщение сведений о средствах выражения главных членов предложения, упражнения в их нахождении, в делении.

Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения

Тема и основная мысль текста

Анализ текстов с точки зрения цели высказывания, темы, основной мысли, отношения к описываемому.

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Способы выражения основной мысли в художественных произведениях разных жанров

Наблюдение над приемами выражения основной мысли, основного чувства в баснях и других жанрах. Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне

Способы выражения основной мысли в текстах.

Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов;

Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту

Создание текста на основе его главной мысли.

Составление текста на основе основной мысли по общей речевой теме «Подкормите птиц зимой», конкретизирование темы (по выбору)

Озаглавливать текст, составлять план сочинения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Грамматическая основа предложения

Провести орфографическую

и синтаксическую подготовку

к написанию текста на слух.

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Проверочная работа по теме «Главные члены предложения». Диктант "Зимняя ночь" с грамматическим заданием.

Демонстрация уровня предметных учебных действий. Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Коррекция знаний учащихся. Главные члены предложения

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Повторение. "Правописание безударных гласных в корне"

На основе текста проверка разного типа текстовых и языковых учебных действий (использование слов разных частей речи), универсальных учебных действий

Мастерская слова.

Учимся определять главные части в средствах языка

Упражнение в определении корня в слове, главного слова в словосочетании, главных членов предложения, главной мысли текста.

Повторение по теме «О главном…»

Упражнения в правописании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов.

Наблюдение над написанием корней, в которых имеется чередование согласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласныйи. Упражнения в совершенствовании разных видов письма, отработка правописания слов с орфограммами

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Коррекция знаний учащихся. Мастерская слова. Учимся воспроизводить и создавать тексты

Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов

Изложение «Инструкция изготовления елочной игрушки»

Описание изготовления елочной игрушки либо описание новогодней елки по выбору

Анализ и редактирование изложения

Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов

Школа грамотея. Учимся писать слова с безударными гласными

Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок Презентация «Безударные гласные»

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Резервный урок

3 четверть

Повторение по теме «О главном…»

Упражнения в правописании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов.

Наблюдение над написанием корней, в которых имеется чередование согласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласными. Упражнения в совершенствовании разных видов письма, отработка правописания слов с орфограммами

Главные части слова и сло­восочетания

Упражнения в морфем­ном анализе слова, в восста­новлении и со­ставлении словосочета­ний, в анализе слова. Выявлять наиболее важную информацию и основную мысль в тексте. Осуществлять морфемный анализ слова. Решать орфографические задачи.

«Работа» частей речи и их форм в роли членов предложения (18 часов)

Части речи в роли главных членов предложения.

Углубление понятий о предложении как конст­рук­ции из слов, которые в со­ставе предложения явля­ются членами предложе­ния. Определять тему, главную мысль текста. Делать простые обобщения о главных членах предложения (чем выражены).

Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего

Наблюдение над выра­же­нием подлежащего лич­ными местоиме­ниями. Наблюдать, сравнивать, делать выводы. Определять значение лица и числа личных местоимений. Уместно и правильно употреблять личные местоимения в речи.

Значение лица и числа лич­ных место­имений

Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа.

Определять значение лица и числа личных местоимений. Уместно и правильно употреблять личные местоимения в речи.

Значение рода местоимений. Признаки лич­ных место­имений

Наблюдение над прояв­ле­нием значения рода в лич­ных местоимениях, над особенностями ме­стоиме­ний 3 лица. Обобщение признаков личных место­имений

Сказуемое. Употребление форм глагола

Словарный диктант.

Углубление представ­лений о частотном гла­гольном средстве вы­ражения сказуемого: выбор глагольных форм осуществляется за­да­чей. Знать отличительные при­знаки и роль сказуе­мого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, разли­чать предло­жения по цели высказы­вания.

Употребление глаголов в форме про­шедшего, на­стоящего и будущего времени

Устанавливать взаимосвязь между средствами выражения главных членов предложений и смысловыми оттенками, вносимыми ими в высказывания (реальность, возможность, желательность).

Преобразовывать смысловое ядро предложения, заменяя имена существительные местоимениями.

Изменение глаголов про­шедшего, на­стоящего и будущего времени. Формы числа

Формы рода глаголов про­шедшего вре­мени. Родо­вые окончания глаголов

Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего времени

Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего времени

Тренинг.

Под­готовка к контрольной работе

Организация работы по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала: использование разных глагольных форм в роли сказуемого.

Контрольная работа по теме «Временные формы глаголов»

Диктант «Колючая красавица с грамматическим заданием»

Демонстрация уровня при­обретенных орфо­графиче­ских и пунктуа­ционных на­выков и умений.

Коррекция знаний учащихся

Временные формы глаголов

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррек­цию ошибок.

Употребление временных форм глаголов в роли сказуе­мого

Знакомство с орфо­грам­мами: родовые окончания глаголов прошедшего вре­мени, написание гласной пе­ред -л. Упражнения в выборе родовых окон­чаний при проведении разных ви­дов письма

Сопоставлять временные формы глаголов по таблице, делать обобщения о каждой временной форме глагола.

Наблюдение по таблице над изменением глаго­лов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов буду­щего вре­мени

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

Обобщить сведения о главных членах предложения, морфологических средствах их выражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица). Организовать наблюдение над предложениями, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными. Упражнять в выделении главных членов в предложениях, в самостоятельном построении предложений с опорными словами и без них.

Главная (ос­новная) мысль текста (обобщение)

Упражнять в определении типа текста, его темы и основной мысли (на основе текста-описания). Учить излагать содержание текста-описания.

Изложение "Инструкция по изготовлению кормушки"

Составление текста-ин­ст­рукции с использованием знаний о главных частях средств языка. Знать особенности по­строения текста-инструк­ции, создавать собствен­ную инструкцию.

Презентация и анализ твор­ческих работ

Работа над ошибками и ре­чевыми недочетами с ис­пользованием по вы­бору материалов раз­дела «Школа Грамотея». Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛЬ…

Структурные части средств языка

Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста

Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Редактирова­ние высказы­ваний

Представление о функ­ции приставок и суф­фиксов – внесение от­тенков значе­ний.Образовывать однокоренные слова, используя нужные морфемы для уточнения значения. Редактировать текст. Различать однокоренные слова и формы слова.

Различать проверяемые и проверочные слова.

Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

Распознавание приста­вок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по на­писанию со словами (орфограммы),Различать проверяемые и проверочные слова. Определять оттенки значений приставок и суффиксов. Использовать в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Употребление и правописание слов с приставками (12 часов)

Правописание приставок и предлогов

Словарный диктант.

Учить распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня (надоить, надломить, надеть). Организовать выведение учащимися способа определения приставки, предлога.

Приставки. Их значение, правописание

Упражнять в применении способа выявления приставок, предлогов. Организовать наблюдение над оттенками значения, вносимыми в слово приставкой.

Употребление слов с при­ставками в со­ставе тек­стов

Упражнять в нахождении в предложениях текстов слова с приставками, в выявлении оттенков значений приставок. Учить группировать слова по наличию в них старославянского слова, понимать значение и употреблять слова — понятия нравственности в собственной речи. Обратить внимание на случаи, когда приставка приросла к корню и в современном языке не выделяется.

Правописание гласных в приставках

Познакомить с новой орфограммой — правописанием гласных в приставках, с приёмами запоминания или подбора слов с такой же приставкой, в которойгласный под ударением (изготовить — изморозь, заморозить-заморозки).Упражнять в точном употреблении в речи слов с приставками.

Проверочная работа: "Правописание гласных в приставках и суффиксах"

Демонстрация уровня при­обретенных орфо­графиче­ских и пунктуа­ционных на­выков и умений.

Коррекция знаний учащихся

Правописание согласных в приставках. Алгоритм про­верки

Познакомить с орфограммой — одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, с приёмами запоминаниям или проверки (подбор приставок с полногласием типа под-подо, от-ото). Организовать наблюдение над использованием приставок в наречиях. Упражнять в образовании слов с помощью приставок, в выборе нужной по значению приставки. Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора согласных в приставках. Наблюдать, делать простые выводы.

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

Разделитель­ный твердый знак

Познакомить с новой орфограммой, её условиями. Упражнять в использовании вновь изученной орфограммы при письме под диктовку. Сравнивать, сопоставлять, устанавливать аналогии по употреблению разделительных мягкого и твёрдого знаков.

Употребление разделитель­ного твердого знака

Сопоставить с употреблением разделительного мягкого знака в словах: одинакова природа (как заместители звука [й]), признаки, кроме варианта перед и: воробьи, но предыстория. Упражнять в переносе слов с разделительным знаком. Обогащать речь учащихся пословицами.

Употребление разделитель­ных твердого и мягкого зна­ков

Учить сравнивать условия проявления орфограмм и правильно выбирать разделительный знак. Учить решать разные орфографические задачи в приставках при записи под диктовку.

Употребление и правописа­ние слов с приставками

Обобщить типы орфограмм в приставках. Учить дифференцировать способы проверки орфограмм в словах при письме по памяти, письме под диктовку, уместно использовать слова с приставками в пословицах. Делать простые обобщения. Дифференцировать способы проверки орфограмм в словах. Применять изученные орфограммы при письме. Восстанавливать смыл пословиц, употребляя (выбирая) нужные слова.

Обучение на­писанию тек­ста объявле­ния

Познакомить с признаками, структурой текста объявления как делового текста. Учить составлять текст объявления в зависимости от речевой задачи. Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа объявления.

Употребление слов с суффиксами (4 часа)

Употребление слов с умень­шительно-ласкательными суффиксами

Словарный диктант.

Организовать наблюдение над значениями, которые вносят в слова уменьшительно-ласкательные суффиксы (-очк-, -оньк-, -еньк- в существительных и прилагательных).Выявлять оттенки значений, вносимых в слово суффиксами. Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами.

Употребление слов с суф­фиксами, указывающими на лицо и род занятий

Организовать наблюдение над значениями, которые вносят в слова суффиксы, указывающие на род занятий, профессию и пр.Уместно употреблять слова с суффиксами и приставками. Выявлять словесные детали в тексте, помогающие понять отношение автора к предмету речи.

Употребление слов с раз­ными частот­ными суффик­сами и приставками

Организовать наблюдение над словами а) с суффиксами, указывающими на малышей животных, б) образованными с помощью приставок и суффиксов одновременно. Упражнять в самостоятельном выборе суффиксов и приставок в зависимости от контекста. Дать сведения из этнокультурной лексики: названия членов семьи, смысл народной мудрости “Не нужен и клад, коли в семье лад”.

Контрольное списывание текста с грамматическими заданиями по теме «Употребление слов с суффиксами»

Демонстрация уровня при­обретенных орфо­графиче­ских и пунктуа­ционных на­выков и умений. Списывать (воспроизводить текст дословно) без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.

Назначение зависимого слова в словосочетании

Назначение зависимого слова в словосочетании

Повторить назначение и строение словосочетаний. Организовать наблюдение над функцией (назначением) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях. Упражнять в выборе зависимых слов, их правильном согласовании с главным. Учить производить синтаксический анализ словосочетания (устно и письменно).

Употребление падежных форм имён существительных, имен прилагательных, местоимений ()

Обучающее сочинение «Веселый апрель»

Учить составлять собственное описание месяца — апреля. Наблюдать и сопоставлять признаки весенних месяцев, описывать их в словесной форме.

Падежные формы имен существи­тельных

Дать понятие об изменении имен существительных по падежам (склонении), познакомить с системой падежей в русском языке, организовать наблюдение над употреблением падежных форм существительных в роли зависимых слов в глагольных словосочетаниях.Определять и употреблять нужную падежную форму зависимых частей речи (имён существительных, прилагательных) в словосочетаниях

Контрольная работа за 3 четверть . Диктант "Подземный ходок" с грамматическим заданием

Проверить качество грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием. Контролировать процесс записи слов.

Коррекция знаний учащихся

Падежные формы имён существительных

Учить графическому способу доказательства при работе над ошибками. Классифицировать ошибки, ставить задачи на совершенствование умений.

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен сущест­вительных

Учить опознавать падежную форму существительных с помощью частотных предлогов, упражнять в определении падежей зависимых слов и в употреблении падежных форм существительных в составе словосочетания, предложения, используя падежные и смысловые варианты вопросов к зависимым словам.

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных.

Познакомить с системой склонения имён прилагательных, упражнять в употреблении падежных форм прилагательных, учить согласовывать зависимое прилагательное с существительным, ставить падежные вопросы и по ним определять окончания прилагательных.

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных.

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала. Осознавать степень прочности усвоения правил письма. Контролировать и оценивать результаты своей работы.

Обучающее изложение «Март в лесу» и его анализ.

Учить воспринимать (понимать) содержание текста (Март в лесу) и воспроизводить его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план. Понимать и воспроизводить содержание текста из трёх микротем, помогая себе планом.

Мастерская слова.

Учимся составлять текст – инструкцию.

Находить главные строительные части слов, словосочетаний, предложений. Учиться составлять текст-инструкцию по плану.

Проектная работа

"Строим слова и предложения"

Рассмотреть предлагаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников. Использовать разные источники поиска информации при выполнении проекта.

Резервный урок

4 четверть

Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существитель­ных, имен прилагатель­ных

Повторение. Речь устная и пистменная

Повторить, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных, падежные формы прилагательных, падежи (названия, вопросы) и изменение по падежам существительных, прилагательных. Определять падежные формы имён существительных, имён прилагательных. Склонять имена существительные, прилагательные, личные местоимения.

Употребление падежных форм имен существитель­ных, имен прилагатель­ных

Повторение. Правила записи слов

Учить соотносить падежные окончания вопросов с падежными окончаниями имён прилагательных. Упражнять в употреблении (согласовании) падежных форм прилагательных в составе словосочетания, предложения в роли зависимых слов. Учить употреблять в нужном падеже имена существительные при глаголе и существительном (культура речи).Использовать нужные падежные формы имён существительных, прилагательных, личных местоимений в составе словосочетаний в речи.

Употребление падежных форм местоимений

Повторение. Заглавная буква в именах собственных

Повторить начальные формы личных местоимений. Дать представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина) формах. Упражнять в употреблении падежных форм личных местоимений в составе словосочетания в роли зависимых слов. Сравнивать, сопоставлять, делать простые выводы. Выразительно читать стихотворение, выражая чувства его героя

Правописание местоимений с предлогами

Повторение. Слово и словосочетание

Познакомить с новой орфограммой — употребление –Н - в косвенных формах местоимений 3 лица. Упражнять в употреблении падежных форм личных местоимений с предлогами в составе словосочетаний. Учить правильно образовывать и употреблять формы местоимений с предлогами — НЕ к мене, с им и пр. (культура речи).Устанавливать аналогии — написание предлогов с существительными и местоимениями. Образовывать и употреблять формы местоимений с предлогами. Замечать и устранять речевые недочёты в высказываниях. Находить в предложениях словосочетания и выполнять их разбор.

Тренинг. Обобщение о словосоче­тании

Организовать само, взаимопроверку умений по употреблению существительных, прилагательных, местоимений в качестве зависимых слов. Диагностировать точность, уместность употребления зависимых слов в словосочетаниях и предложениях. Определять падежную форму зависимых слов. Осуществлять само и взаимопроверку, корректировку и самооценку выполненной работы.

Назначение зависимого слова. Тест

Повторение. Правописание безударных гласных в корне

Самопроверка, проверка уровня усвоения изученного материала за первую четверть. Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Второстепенные члены предложения (3 часа)

Второстепен­ные члены предложения

Повторение. Части речи

Дать понятие о распространённых предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Организовать наблюдение над второстепенными членами группы подлежащего, группы сказуемого. Упражнять в установлении связи между второстепенными и главными членами предложения. Учить извлекать новую информацию из учебного текста, “читать” таблицу. Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Квалифицировать предложение по совокупности его признаков.

Анализ(разбор) простого предложения.

Повторение. Мягкий знак после шипящих.

Учить анализировать строение (состав членов предложения) простых предложений устно и графически с опорой на памятку 8. Учить “читать” текст памятки и следовать инструкциям при анализе предложений. Дать общие представления о разделах языка (грамматике, синтаксисе), о простых и сложных предложениях.

Сопоставле­ние состава простых и сложных предложений

Повторение. Изменение имён прилагательных по родам

Отрабатывать умение производить синтаксический анализ (разбор) простых предложений. Углубить представление об осложнённых простых и сложных предложениях. Учить сопоставлять языковые средства, анализировать строение с помощью моделей, схем. Учить самим распространять мысли в предложениях с помощью второстепенных членов.

Развиваем главные мысли в текстах ()

Повествова­ние. Рассуждение.

Повторение. Связь частей речи в словосочетаниях

Словарный диктант.

Организовать наблюдение над двумя текстами по одной теме“Отчего идёт дождь?” (№ 1, 3). Познакомить со структурными частями текста типа рассуждения, повествования и их роли (вступительная часть, основное утверждение (тезис), аргументы (доказательства), вывод).Выделять структурные части текста-рассуждения.

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Срав­нение особенностей тек­стов

Повторение. Устойчивые сочетания слов

Организовать наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить анализировать текст (описание куклы из книги Ю. Олеши “Три толстяка”.) Отличать текст-описание, учитывать позицию ав­тора описания, различать смы­словые оттенки слов «одета» и «надета»

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Закре­пление о тек­сте

Выделять изобразитель­ные средства в тексте-описании, объяснять раз­личия текстов разных ти­пов, иметь

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Подго­товка к сочинению

Повторение. Виды предложений по цели высказывания

Учить создавать текст (описание матрёшки).Описывать любимую игрушку, предмет, изделие.

Замечать, тактично советовать, устранять речевые недочёты в высказываниях.

Обучающее сочинение «Любимая игрушка»

Мотивировать создание собственного текста описания любимой игрушки. Развивать самоконтроль при устных и письменных высказываниях.

Анализ творческих работ.

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания.

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала. Проверять, корректировать и оценивать результаты своей работы.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ

Средства языка и их анализ (6 часов)

Средства языка и их анализ. Повторение. Виды предложений по интонации

Повторить основные средства

(единицы) языка через их изучение в определённых разделах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника).Читать таблицу на форзаце, устанавливать взаимозависимость деталей-образов частей речи.

Слово и словосочетание. Слово как часть речи

Повторение. Употребление отрицательной частицы НЕ

Повторить общие и отличительные признаки средств языка. Повторить строение слов и словосочетаний, роль главных и дополнительных частей этих единиц. Анализировать строение слов и словосочетаний. Составлять предложения с данными словосочетаниями.

Контрольное списывание с грамматическим заданием Слово как часть речи

Проверить уровень графической зоркости и степень понимания темы текста (выбор более точного заголовка) или выделить в тексте предложения.

Коррекция знаний учащихся

Слово и словосочетание. Слово как часть речи

Оценивать умение использовать приёмы проверки орфограмм.

Анализировать причины ошибок.

Морфологиче­ский анализ частей речи

Повторение. Особенности частей речи

Дать представление о морфологическом анализе частей речи (частичном). Упражнять в употреблении слов разных частей речи при выражении мыслей и чувств. Переводить словесную информацию о частях речи в табличную форму (собственного производства).

Изменение частей речи. Разбор частей речи по со­ставу

Повторение. Знаки препинания в конце предложениий

Упражнять в употреблении в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответствии с потребностями речевой ситуации.

правописание слов (4 часа)

Повторение. Способы обозначения звуков при за­писи слов

Словарный диктант.

Обобщить способы действий при записи слов по слуху, вопреки звучанию (орфоэпическим нормам), по памяти, при употреблении разделительных знаков и мягкого знака. Упражнять в произнесении слов в соответствии с произносительными нормами. Учить решать орфографические задачи при записи слов. Систематизировать сведения о средствах языка и их признаках. Использовать знания об особенностях языковых явлений

в практике речи.

Повторение. Правописание безударных гласных и согласных в корне слова.

Повторить типы орфограмм в корне слова и способы их решения (согласные на конце и в середине слова, проверяемые и непроверяемые безударные гласные). Обобщить способы подбора проверочных слов. Учить классифицировать орфограммы в корне слова.

Повторение.Использова­ние обобщен­ного способа проверки без­ударных гласных в других частях слова

Обобщить местоположение гласных в слове, когда можно использовать обобщённый способ действия — безударный проверяю ударным. Учить “читать” таблицу и пользоваться ею для справки, группировать слова по орфограммам гласных.

Повторение. Решение орфографиче­ских задач при записи пред­ложений и текстов.

Обобщить способы проверки парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных. Учить находить орфограммы в словах звучащего текста, определять их тип и использовать нужный способ решения орфографических задач. Учить самоконтролю в процессе записи и её проверки.

Выражаем мысли и чувства… ()

Повторение. Особенности предложения и теста.

Сопоставить словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Письмо под диктовку текста с последующим анализом предложений по членам предложения, выявления связи между

Распростра­няем мысли

Повторение. Второстепенные члены предложения

Контрольный словарный диктант

Актуализировать поиск средств, с помощью которых можно распространять мысли (второстепенные члены предложения, части текста). Учить читать материал таблицы (с.120) и употреблять эти средства в речевой практике. Проверочная работа: списывание текста. Проверить уровень сформированности графической зоркости.

Распростра­няем мысли

Повторение. Второстепенные члены предложения

Подготовка к итоговой контрольной работе. Анализирую. Провожу разбор

Применение изученных правил при решении орфографических задач. Работа по самоконтролю, взаимоконтролю

Итоговый контрольная работа за 2018 – 2019 учебный год. Диктант с грамматическим заданием

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений

Коррекция знаний учащихся

Особенности предложения

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов

Проба пера… Письмо.

Повторение. Типы текстов

Учить культуре оформления письма и правилам переписки. Составлять письмо друзьям и родственникам. Оформлять письмо в соответствии с нормами и правилами.

Подготовка к изложению

Повторение. Предложение и текст

Учить прогнозировать со­держание текста по его за­головку, плану («Любопыт­ные»). Реше­ние лингвисти­ческих задач по тексту

Изложение «Любопытные»

Письменный пересказ тек­ста по готовому плану и опорным сло­вам. Грамотно строить вы­сказывание, осуществ­лять текущий и итого­вый контроль

Редактирование изло­жения. Коррекция знаний учащихся

Оценка выполненных ра­бот, выявление удач­ных речевых оборотов, коррек­ция речевых ошибок

Проект "Части речи". Интеллектуальный марафон.

Проверить уровень сформированности предметных и метапредметных умений по разным учебным дисциплинам. Использовать имеющиеся знания, умения по предметам для более глубокого понимания текста и использования прочитанного в жизненных ситуациях.

Презентация творческих работ

Выявление и разбор за­труднений, коррекция ор­фографических оши­бок

167-170

Резервный урок.

№ урока

Наименование тем урока

Виды учебной деятельности

Дата проведения

план

Коррек

ция

1 четверть

Страна новаторов (8 часов)

Мастерская упаковки.

Коробочка для скрепок

(практическое занятие)

Исследовать способы склеивания. Учиться читать и строить чертежи. Изготовление коробочки для скрепок по развертке. Самостоятельно планировать этапы работы, читать чертежи. Изучать технологию скрепления прямоугольных деталей с перпендикулярной поверхностью. Самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона молочного пакета.

Мастерская упаковки.

Подставка для карандашей «Лебедь»

(практическое занятие)

Занимательное градостроение.

Конструируем параллелепипед

(практическое занятие)

Решать творческую задачу: проектировать и конструировать модели с прямоугольными формами из кубов и параллелепипедов различных размеров и форм. Планировать свою работу. Самостоятельно строить чертежи. Проверять гипотезу. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

Чертёжная мастерская

(практическое занятие)

Узнать устройство объёмных геометрических фигур. Решать творческую задачу: конструировать

геометрические фигуры стилизованных объёмных объектов, самостоятельно строить чертежи куба и параллелепипеда по данным размерам, склеивать объёмные фигуры по готовой развёртке. Познакомиться с технологией скрепления округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхностью.

Путешествие в страну

порядка.

Одёжное оригами.

(практическое занятие)

Узнать о правилах ухода за одеждой: складывание одежды, её рациональное хранение на полке и во время транспортировки. Применять полученный опыт в практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. Изучать последовательность завязывания скользящих узлов для применения изученных навыков в бытовых ситуациях

Ремонт на необитаемом острове.

(практическое занятие)

Изучать опыт практической деятельности в нестандартных ситуациях. Решать творческую задачу: самостоятельно разработать области применения и назначения различных материалов в зависимости от их физических характеристик, а также с учётом их практических свойств и внешних признаков. Применять полученные знания для решения технических и технологических задач.

Домашние хлопоты.

(практическое занятие)

Участвовать в беседе о распределении домашних

обязанностей всех членов семьи. Понимать значение порядка в доме и на рабочем месте. Изучать правила самообслуживания. Распределять обязанности в классе. Систематизировать знания о природных материалах. Решать творческую задачу: сделать плоскостную аппликацию из засушенных листьев с подвижным фиксирующим элементом — деревянной бельевой прищепкой.

Твои творческие достижения.

(практическое занятие)

Систематизировать знания о предметах из различных материалов и их применении на практике. Изготавливать изделия по образцу, по рисунку, по сборной схеме. Самостоятельно выбирать нужную технологию изготовления изделия. Разрабатывать последовательность технологических операций по сборке изделия.

2 четверть

Страна нестандартных решений (8 часов)

Танцующий зоопарк.

(практическое занятие)

Действовать по инструкции:

изготовить поделку из нескольких частей, скреплённых при помощи подвижного соединения деталей. Управлять игрушкой при помощи нитяного рычага.

Проверить модель в действии. Самостоятельно декорировать изделие.

Марш игрушек.

(практическое занятие)

Изучать различные приёмы изготовления моделей из фольги на каркасной основе с подвижными элементами (зависимыми и независимыми). Выполнять задания на обработку способов подвижного соединения деталей.

Волшебная лепка. Изготовление

поделок

«Весёлые фигурки»

(практическое занятие)

Изучать технологию изготовления пластической массы. Решать творческую задачу: моделировать объёмные формы, грунтовать и декорировать изделия. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: закреплять английскую булавку и магнит в пластическую массу.

Волшебная лепка. Изготовление

поделок

«Кулинарные этюды»

(практическое занятие)

Скульптурные секреты.

(практическое занятие)

Заготавливать обрывные элементы для папье-маше. Изучать технологию изготовления папье-маше. Систематизировать знания о различных видах пластической массы. Изготавливать объёмные изделия по образцу, по рисунку, по представлению. Решать творческую задачу: самостоятельно выбирать нужную технологию, разрабатывать последовательность

технологических операций по изготовлению изделия.

Поход в гости.

Подарки.

Открытки.

(практическое занятие)

Систематизировать знания о традициях проведения праздников, традициях и этике оформления подарков. Изучать новые технологии складывания, прорезания, скрепления различных материалов. Применять опыт практической деятельности для изготовления изделий, необходимых для праздничного оформления помещений, обеденного стола и проведения культурных мероприятий. Решать творческую задачу: изготовить и оформить бумажные открытки и гостевые карточки.

Твои творческие достижения. Изготовление поделок на выбор:

«Новогодняя открытка», «Новогодний подарок»

(практическое занятие)

Систематизировать полученные знания. Самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность. Применять полученные навыки для изготовления изделий из различных материалов по выбранной тематике. Формировать представление об эстетической стороне жизни. Осуществлять самоконтроль и самооценку своих

работ. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда

Твои творческие достижения. Коллективная работа «Новогодний огонёк»

(практическое занятие)

3 четверть

Страна умелых рук (8 часов)

Колёсные истории.

(практическое занятие)

Решать творческую задачу: исследовать принцип действия и устройства моделей на основе осей и колёс. Изготовить движущиеся модели транспортных средств из различных материалов на основе тележек разного вида. Декорировать полученные модели под военную технику. Участвовать в беседе о военных профессиях.

Выражать своё эмоциональное отношение к военно-патриотической теме

Ателье игрушек.

(практическое занятие)

Систематизировать знания, полученные на уроке. Изучать технологию изготовления объёмных набивных текстильных игрушек на основе готовых промышленных изделий. Закреплять навыки шитья,

пришивания пуговиц. Решать творческую задачу: создать декоративные элементы из текстильных материалов (нити, ленты, кружева и пр.);использовать зажимы при создании объёмных форм. Применять памятки по технике безопасности при работе с режущими инструментами.

Игрушки и подушки.

(практическое занятие)

Действовать по инструкции при создании термоаппликации на ткани (с применением целлофана). Изучать технологию изготовления объёмного набивного изделия (подушки) с термосклеиванием швов. Решать творческую задачу: декорировать готовое изделие. Самостоятельно планировать свою деятельность при изготовлении термоаппликации на картоне.

Применять знания при изготовлении объёмных изделий из картона и шерстяной нити. Отрабатывать навыки шитья и работы с тканью (стягивание, вырезание по контуру) с использованием самодельных декоративных элементов

Семинар раскройщиков.

(круглый стол)

Узнавать о правилах раскроя ткани для создания объёмной игрушки шаровидной формы. Действовать по инструкции при перенесении выкройки с бумаги на ткань, прибавлении припуска на швы, отработке обмёточного шва. Закреплять навыки работы с тканью. Применять знания, полученные на предыдущих уроках при изготовлении игрушки

бильбоке

Чем пахнут ремёсла.

(практическое занятие)

Участвовать в беседе о трудовой деятельности человека, о разнообразии профессий. Решать творческую задачу: самостоятельно сделать аппликацию из карандашной стружки. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

Контурная графика.

(практическое занятие)

Отработать и закрепить навыки изготовления аппликации. Освоить новые приёмы работы. Изучать и использовать технологию нитяной графики на основе картонной заготовки с отверстиями. Знать технику безопасности при работе с шилом. Действовать по инструкции при изготовлении поделки

Любимые фенечки.

(урок - взаимообучения)

Применять знания в работе с бумагой при изготовлении объёмной поделки из бумаги.

Применять знания о работе с проволокой при изготовлении поделки. Самостоятельно планировать свою работу. Действовать по образцу

Твои творческие достижения.

(урок творческих отчетов)

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Распределять рабочее время, выбирать последовательность технологических операций; выполнять поставленную задачу. Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей работы. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда

Страна высоких технологий (10 часов)

Секреты рабочего стола. История компьютера.

(урок-путешествие)

Знакомство с историей компьютера и компьютерных устройств. Ознакомление с правилами безопасного поведения в компьютерном классе, при работе с компьютером. Ориентироваться в устройстве компьютера, узнавать его компоненты по внешнему виду. Находить некоторые клавиши на клавиатуре и осознавать их предназначение. Ориентироваться на рабочем столе. Отрабатывать изученные навыки

Секреты рабочего стола. Устройство компьютера.

(практическое занятие)

Волшебные

окна.

(практическое занятие)

Знакомство с компьютерными

программами, операционной

системой Windows. Изучение

работы с пусковым меню. Использовать навыки работы на компьютере. Участвовать в беседе о правилах поведения в компьютерном классе. Выполнять задания на закрепление начальных навыков работы на компьютере

4 четверть

Город компьютерных

художников.

Знакомство с историей компьютерной графики. Обучение работе с программой Paint. Применять знания для изучения работы в программе Paint. Изучать и использовать способы обработки элементов информационных объектов: рисование и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удаление, копирование и вставка.

Город компьютерных

художников.

(практическое занятие)

Компьютерный дизайн.

(практическое занятие)

Применять знания, полученные на предыдущих уроках, работать в программе Paint. Изучать и использовать технологию заливки фона, его части или объекта цветом. Решать творческую задачу: создать рисунок в программе Paint. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда

Занимательное черчение.

(практическое занятие)

Изучать и использовать знания, полученные на уроке для рисования овалов, кругов, прямоугольников, квадратов; выделение, перемещение

и копирование объектов. Использовать инструмент «распыление». Решать творческую задачу: создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты рисования и черчения для создания абстрактных композиций.

Познакомиться с правилами набора текста для умения делать надписи к рисункам

Всемогущий Word.

(урок-беседа)

Знакомство с текстовым редактором Word и его возможностями. Изучать и использовать знания, полученные на уроке, для работы в программе Word. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

Улица виртуальных писателей.

(практическое занятие)

Применять знания о работе на компьютере: создание заголовков, выделение красной строки. Работать с информацией при выполнении заданий

Твои творческие достижения.

(урок творческих

отчетов)

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Решать творческую задачу: самостоятельно планировать свою работу, разработать творческие проекты, распределить рабочее время с учётом последовательности выполнения технологических операций. Осуществлять самостоятельную оценку результатов своей деятельности. Использовать все изученные возможности Paint и Word для создания поделок и рисунков

«Согласовано»

Руководитель МО

______ /_____________/

Протокол № 1

от «___» ___________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МАОУ «Лицей «Солярис»

______ /________________/

«___» сентября 20__г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Лицей «Солярис»

_________/Е.Б.Перепелицина /

Приказ № ____