Рабочая учебная программа по предмету "Классический танец", сроком обучения 4 года

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Чановская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ

Чаны, 2023

Разработчик(и) – Кайро Ольга Ивановна, Попкова Елена Юрьевна, преподаватели хореографического отделения.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план;

- Годовые требования по классам.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации преподавателям;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

VI. Список рекомендуемой учебной и методической литературы

- Учебная литература

- Учебно-методическая литература;

- Методическая литература.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Учебный предмет «Классический танец» направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения классического танца.

Учебный предмет «Классический танец» является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных предметов, ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков, является источником высокой исполнительской культуры, знакомит с достижениями мировой и отечественной хореографической культуры. Освоение программы по предмету «Классический танец» способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности. Помимо этого программа направлена на укрепление здоровья учащихся, на исправление физических недостатков, деформаций, таких, как: сколиоз, плоскостопие, слабый мышечный тонус и т.д.

Классический танец формировался путем долгого и тщательного отбора, отшлифовки многообразных выразительных движений и положений человеческого тела. Вобрав в себя достижения различных танцевальных культур, этот вид хореографического искусства развивает техническое танцевальное мастерство, учит ребенка чувствовать свое тело и выражать чувства с помощью движений, воспитывает артистизм.

Направленность

Программа направлена на:

1. формирование и развитие творческих способностей учащихся;

2. удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии;

3. развитие и поддержку учащихся, проявивших интерес и определенные способности к художественному творчеству.

Новизна программы заключается в возможности осуществлять дифференцированный подход в обучении, создавать условия для привлечения большого числа учащихся с разными исходными физическими данными к занятиям в классе хореографии с целью развития этих данных, давая возможность каждому ребенку проявить имеющийся у него творческий потенциал.

Актуальность образовательной программы заключается в том, что в творческой деятельности обучающихся формируются знания, умения и навыки, играющие важнейшую роль в развитии костного и суставно-мышечного аппарата, психологическая готовность к труду, способствующая развитию волевых качеств, двигательной памяти, ритмичности, музыкальности, ответственное и осознанное отношение к выбору профессии.

Педагогическая целесообразность программы призвана расширить культурное пространство для самореализации, само актуализации и саморазвития личности, стимулировать обучающегося к творчеству, способствовать развитию и оздоровлению детей, адаптировать детей к жизни, формировать их общую культуру, музыкальный вкус, навыки коллективного общения, развивать двигательный аппарат, мышление, фантазию, раскрывать индивидуальность, развивать интерес к хореографии, создать каждому ребёнку благоприятную почву для профессиональной ориентации, развития личностных качеств, становлению его как субъекта собственной жизни.

Срок реализации программы

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1 класс в возрасте с 6 до 9 лет, составляет 4 года.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Классический танец»: максимальная учебная нагрузка для предмета составляет 4- часа в неделю на первом и втором годах обучения, 3 часа в неделю на 3,4 годах обучения.

Объем учебного времени

Форма проведения учебных аудиторных занятий

мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), занятия от 4-х человек, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут. В данной рабочей программе ДШИ, вправе реализовывать дистанционное обучение, согласно учебному плану.

Цель и задачи программы

Цель программы: создание фундамента для освоения и развития творческих способностей всего комплекса хореографических дисциплин средствами классического танца, обеспечение последовательности и непрерывности в обучении, воспитание гармонически развитой личности.

Задачи:

1. образовательные: овладение навыками музыкально-пластического исполнения, свободой движения; формированием и умением соотносить движения с музыкой; приобретение музыкальноритмических навыков, обучение основным понятиям классического танца, элементам, разновидностям движений и правилам их исполнения, приобретение навыков ансамблевого и концертного выступления; укрепление нервной системы; активизация всей эмоционально-слуховой сферы;

2. развивающие: совершенствование двигательного аппарата (развитие физических данных: гибкость, выворотность, подъём стопы, танцевальный шаг, прыжок, ритмичность, эластичность мышц, музыкальность, сообразительность, координацию, танцевальность, исправление физических недостатков); развитие координации, пластичности, хореографической памяти, внимания, выносливости, силы; активизация и всестороннее развитие творческих способностей; формирование художественно-эстетических вкусов и общей культуры; развитие навыков самостоятельного творчества, художественного вкуса, мышления и памяти;

3. воспитательные: воспитание общей культуры движений, воспитание исполнительской культуры, воспитание любви и интереса к искусству хореографии, в частности активизация интереса к классическому танцу; стимулирование инициативы и потребности самовыражения, воспитание самостоятельности и самоконтроля в работе.

Обоснование структуры учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Адресность программы

Программа предназначена для детей, записавшихся на отделение хореографического искусства в Чановскую ДШИ.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, разбор, анализ);

- наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития обучающегося);

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально- техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Минимально необходимый для реализации программы «Классический танец» перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

• балетные залы площадью не менее 40 кв.м (на 12-14 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25 погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

• наличие музыкального инструмента (рояля/фортепиано) в балетном классе;

• помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);

• костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

• раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.

В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный – тематический план

1 год обучения

Задачи: Постановка ног, корпуса, рук, головы, растяжка ног в процессе

усвоения движений классического тренажа на партере и у станка. Развитие элементарных навыков координации движений.

2 год обучения

Основные задачи:

- развитие силы ног путём введения полупальцев в экзерсис у станка и увеличения количества упражнений;

- развитие устойчивости;

-развитие техники исполнения упражнений в более быстром темпе.

Наряду с этим вводится более сложная координация движений за счёт использования поз в экзерсисе у станка, усложнения учебных комбинаций, введение элементарного adagio.

Продолжается работа над положением над взаимодействием рук и головы.

3 год обучения

Основные задачи:

- выработка навыков правильности и чистоты исполнения;

- закрепление устойчивости;

- развитие координации;

- выразительности поз;

- дальнейшее развитие силы и выносливости.

Закрепление азбуки классического танца.

Введение движений на полупальцах у станка.

Подготовка к турам.

4 год обучения

Основные задачи:

- повторение и закрепление материала 3-го класса;

- проверка точности и исполнения пройденных движений;

- выработка устойчивости на полупальцах;

- дальнейшее развитие силы и выносливости за счёт убыстрения темпа и нагрузки в упражнениях.

Аdagio усложняется за счёт новых движений.

Продолжается работа над пластичностью и выразительностью рук, а также их активностью и точностью координации при исполнении туров.

Годовые требования по классам

1 класс

Первое полугодие

Упражнения у станка (лицом к станку).

1 Растяжки на полу и у станка. Постановка корпуса лицом к станку

2 Проучивание preparationа лицом к станку

3 releve (поднимание на п/п) по I,VI поз. лицом к станку.

3 Разучивание перегибов корпуса лицом к станку,

Упражнения на середине зала.

1 Разучивание поклона.

2 Комплекс упражнений партерной гимнастики

3 Экзерсис на партере: глубокое приседание ( положение «лягушка» сверху),

фиксирование вытянутых стоп, вытягивание и сокращение стоп лежа и

сидя из I,VI поз.

4 Постановка корпуса, ориентировка в зале

5 Подготовительное положение,I,II,III позиций рук.

Позиций ног - I,II, III, V,VI

6 I port de bra

7 Шаги по кругу: с носка, на п/п, на пятках, на внешней, внутренней стороне стопы, и т.д. Различные виды бега. Ритмические рисунки. Шаг «польки», подскоки, галоп

Allegro

1.Трамплинные прыжки

Второе полугодие.

Упражнения у станка (лицом к палке).

1 demi-plie с переменой 1,2 поз.

2 battement tendu в сторону по 1 поз.

3 battement tendu jete по 1 поз.

4 Releve lent на 45 в сторону

5 Растяжка ног (с ногой на станке)

Упражнения на середине зала.

1.Экзерсис на партере сидя и лежа на спине и на животе: battement tendu, battement tendu jete, grand battement jete . Растяжки.

2.Усложнение комплекса упражнений партерной гимнастики. Если изучение какого-то движения не удается, следует с этим подождать или перенести на следующий года.

2 класс

Первое полугодие.

Разучивание поклона. Постановка корпуса лицом к станку.

Позиции ног:1,2,3,6.

Позиции рук: подготовительное положение,1,2,3 поз.

Комплекс упражнений партерной гимнастики: упражнения на полу для развития стоп, силы ног, пресса, выворотности ног, растяжки.

Упражнения у станка (лицом к палке).

1.Позиции ног 1,2,3, постановка корпуса.

2.Releve на полупальцы по 6,1,2 поз.

2.Demi plie по 1,2,3 поз. ( с октября)

3.Battement tendu первоначально в сторону по 1 поз., а с декабря проучиваем

вперед и назад.

4.Перегибы корпуса назад и в сторону.

5.Подготовка к temps leve sauté по 1 невыворотной поз.

Упражнения на середине зала.

1.Упражнения для рук,1 port de bra

2 Шаги по кругу: танцевальный, переменный с остановкой, подскоки, галоп и т. д.

3 Подскоки, галоп, шаг «польки».

Allegro

Трамплинные прыжки.

Прыжки с поджатыми ногами.

Второе полугодие.

Усложнение комплекса упражнений партерной гимнастики.

Упражнения у станка (лицом к палке).

1 Battement tendu jete.

2 Grand battement jete в сторону.

3 Положение sur le-cou-de-pied условное спереди и сзади;

3.Releve lent на 45* в сторону.

4.Растяжки

-с наклоном корпуса;

-с работой рук;

Упражнения на середине зала.

1.Постановка корпуса.

2. Позиции ног

3. Позиции рук

4. 1 port de bra

Allegro

Трамплинные прыжки.

Если изучение какого-то движения не удается, следует с этим подождать или перенести на следующий года.

В конце года переводной экзамен по всему выученному за год материала.

3 класс

Первое полугодие

В сентябре, после каникул делаем комплекс упражнений партерной

гимнастики. Растяжки. Постановка корпуса.

Упражнения у станка

1 Повторение движений, выученных во 2 классе (лицом к станку).

2 releve по 1,2,6 поз.

3 Demi-plie одной рукой за станок по 1,2,3 поз. с releve,

4 Battement tendu одной рукой за станок по 3 поз. с работой головы.

5 Battement tendu jete одной рукой за станок по 3 поз. с работой руки из 2

поз. в 3 поз.

6 Demi - rond de jambe par terre en dedans en dehors (лицом к станку) -(¼

круга);

7 Temps leve sauté лицом к станку;

8 Перегибы корпуса (лицом к станку).

Упражнения на середине зала

1 1 port de bra.

2 Demi-plie с перегибами корпуса из стороны в сторону.

3 Battement tendu по 3 поз. в сторону с переходом пол 2 поз.

4 Трамплинные прыжки, прыжки с поджатыми ногами.

Второе полугодие.

Упражнения у станка.

1 Rond de jambe par terre en dedans en dehors одной рукой за станок (¼, ½ круга).

2 Рassé par terre через 1 поз. одной рукой за станок

3 Положение sur le-cou-de-pied условное спереди и сзади;

4 Battement frappe крестом (в пол) одной рукой за станок.

5 Releve lent на 45*-90*(по усмотрению педагога) крестом со 2 port de bra.

6 Pas de bourree en dehors (вперед) лицом к станку.

7 Grand battement jete на 90* одной рукой за станок.

Упражнения на середине зала.

1,2 port de bra.

Allegro

1 Temps leve sauté по 1,2 поз, руки на поясе.

2 Pas echappe, руки на поясе.

Если изучение какого-то движения не удается, следует с этим подождать или перенести на следующий год, на экзамен его выносить не нужно.

В конце года переводной экзамен по всему выученному за год материала

4 класс.

Первое полугодие.

Экзерсис у станка.

Разучивание поклона. Комплекс упражнений партерной гимнастики (в сентябре). Растяжки. Повторение движений выученных в 3 классе у станка крестом.

1 Demi, grand plie по 1,2,5 поз. с перегибами корпуса.

2 Battement tendu

-с полуповоротами в 5 поз. с переменой ног;

-с demi plie;

3 Battement tendu jete по 5 поз. во всех направлениях с чередованием 1/4, 1/8

-с piques;

-в маленьких позах сroisee, efface;

4 Rond de jambe par terre en dedans en dehors

- в повороте от станка(1/4 круга)

-с переходом pas de goje по 4 поз;

-с port de bra;

Подготовка к турам.

Экзерсис на середине зала.

1 Demi, grand plie по 1,2,4,5 позициям с 1,2,3 port de bra

2 Battement tendu по 5 поз. во всех направлениях

- с demi plie;

-с рas de bourree без смены ног;

3 Battement tendu jete по 5 поз. во всех направлениях

-с чередованием 1/4, 1/8;

-с подготовкой к tours 5 поз.( при успешном исполнении можно заменить

tours по 5 поз.) ;

4 Rond de jambe par terre

-с перегибами корпуса;

5 Повторение 1,2,3 port de bra, изучение 4

Allegro

1 Повторение temps leve sauté по 1,2,5 поз., pas echappe.

2 Pas echappe в повороте по точкам.

Второе полугодие.

Экзерсис у станка.

1 Battement frappe по 5 поз.

-с demi plie;

-с double frappe изучается, открывая работающую ногу носком в пол;

-с petit battement sur le cou-de-pied на всей стопе (равномерный перенос стопы

с акцентом вперед, назад)

2 Battement fondu по 5 поз.на 45*

-с port de bra;

-с double battement fondu на всей стопе;

3 Battement retire (движение, предшествующее изучению battement

developpe)

4 Grand battement jete на 45*-90*

-по точкам;

-с demi, grand rond de jambe;

-с pointes во всех направлениях;

Экзерсис на середине зала.

1 Battement fondu на 45* в маленьких позах

2 Battement frappe на 45* в маленьких позах

3 Grand battement jete во всех направлениях

4 Комбинации прыжков на выученном материале.

Если изучение какого-то движения не удается, следует с этим подождать или перенести на следующий год, на экзамен его выносить не нужно.

В конце года переводной экзамен по всему выученному за год материалу.

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

1 год обучения

Ребенок должен:

- освоить понятия: выворотность, гибкость, устойчивость, растяжка;

- знать и правильно выполнять: позиции рук и ног, постановку корпуса, основные шаги, экзерсис лицом к станку.

2 год обучения

Ребенок должен:

- освоить понятия: координация, характер исполнения, легкость прыжка;

- знать и правильно выполнять: экзерсис у станка (держась одной рукой)

3 год обучения

Правильное выполнение: экзерсиса у станка, экзерсиса на середине зала, основные прыжки и шаги.

4 год обучения

Свободное владение всеми теоретическими и практическими навыками программы.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации программы "Классический танец" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов.

Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в форме просмотров концертных номеров. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов.

Требования к содержанию итоговой аттестации учащихся определяются образовательной организацией.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя средства и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на контрольном уроке, зачете и экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 3

Согласно данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области хореогрфического искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика;

• оценка на экзамене;

• другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному с учетом индивидуальных особенностей ученика: интеллектуальных, физических, музыкальных данных, уровня его подготовки.

Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из накопленных хореографических представлений ребенка, всесторонне расширяя его кругозор в области хореографического творчества, в частности, учебного предмета «Классический танец».

Особенно важен начальный этап обучения, когда закладываются основы хореографических навыков – правильная постановка корпуса, ног, рук, головы; развитие выворотности и натянутости ног, гибкости корпуса, укрепления физической выносливости; освоение позиций рук, элементарных навыков координации движений; развития музыкальности, умения связывать движения с ритмом и темпом музыки.

С первых уроков ученикам полезно рассказывать об истории возникновения хореографического искусства, о балетмейстерах, композиторах, выдающихся педагогах и исполнителях, наглядно демонстрировать качественный показ того или иного движения, использовать ряд методических материалов (книги, картины, гравюры видео материал), цель которых – способствовать восприятию лучших образцов классического наследия на примерах русского и зарубежного искусства, помочь в самостоятельной творческой работе учащихся. В развитии творческого воображения играют значительную роль посещения балетных спектаклей, просмотр видео материалов.

Следуя лучшим традициям русской балетной школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к достижению им поставленной цели, добиваясь грамотного, техничного и выразительного исполнения танцевального движения, комбинации движений, вариации, умения определять средства музыкальной выразительности в контексте хореографического образа, умения выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих развитию профессионально необходимых физических качеств; умения осваивать и преодолевать технические трудности при тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения.

Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого танца, вариации, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

Особое место в работе занимает развитие танцевальности, которой отведено особое место в хореографии и методической литературе всех эпох и стилей. Поэтому с первых лет обучения необходимо развивать умение слышать музыку и развивать творческое воображение у учащихся. Значительную роль в этом процессе играет музыкальное сопровождение во время занятий.

Работа над качеством исполняемого движения в танце, вариации, над его выразительностью, точным исполнением ритмического рисунка, техникой, - важнейшими средствами хореографической выразительности - должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания преподавателя.

В работе над хореографическим произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие танцевально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, продуман план каждого урока.

В начале полугодия преподаватель составляет для учащихся календарно-тематический план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы данного класса. При составлении календарно-тематического плана следует учитывать индивидуально - личностные особенности и степень подготовки обучающихся. В календарно-тематический план необходимо включать те движения, которые доступны по степени технической и образной сложности. Календарно-тематические планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки учеников.

VI. Список методической литературы

1. Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца». СПб: «Планета музыки», 2010

2. Базарова Н.П. «Классический танец». СПб: «Лань», «Планета музыки», 2009

3. Барышникова Т. «Азбука хореографии». СПб: «Люкси» и «Респекс»,1996

4. Блок Л.Д. «Классический танец». М.: «Искусство», 1987

5. Ваганова А.Я. «Основы классического танца». СПб: «Лань», 2007

6. Васильева Т.И. «Балетная осанка» / Методическое пособие для преподавателей хореографических школ и школ искусств. М., 1993

7. Волынский А. «Книга ликований. Азбука классического танца». Л.: «АРТ». 1992

8. Головкина С.Н. «Уроки классического танца в старших классах». М., Искусство, 1989

9. Звездочкин В.А. «Классический танец». СПб: «Планета музыки», 2011

10. Калугина О.Г. «Методика преподавания хореографических дисциплин» / Учебно-методическое пособие. Киров: КИПК и ПРО, 2011

11. Костровицкая В.С. «100 уроков классического танца». Л.: Искусство, 1981

12. Костровицкая В.С., А. Писарев «Школа классического танца». Л.: Искусство, 1986

13. Красовская В.М. История русского балета.  Л., 1978

14. Красовская В.М. Агриппина Яковлевна Ваганова.  Л.: "Искусство", 1989

15. Красовская В. М. Павлова. Нижинский. Ваганова. Три балетные повести.  М.: "Аграф", 1999

16. Мессерер А. «Уроки классического танца». М.: «Искусство»,1967

17. Покровская Е.Г. «Принципы сочинения учебной комбинации у палки по классическому танцу» / Методическое пособие для преподавателей. Харьков, 2010

18. Тарасов Н. «Классический танец». М.: Искусство, 1981

19. Тарасов Н.И. «Классический танец. Школа мужского исполнительства». М.: Искусство,1987

20. Тарасов Н.И. «Методика классического тренажа». СПб: «Лань», 2009

21. Ярмолович Л. «Классический танец». Л.: «Музыка», 1986