Рабочая программа воспитательной деятельности «Коррекция поведения учащихся»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБПОУ «ОМК имени Даниила Гранина»

(2024-2025 учебный год)

«Коррекция поведения учащихся»

«На мне кончается цепочка зла»

«В каждом человеке –

Солнце, только дайте

Ему светить».

Сократ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Согласитесь, что воспитывать труднее, чем учить чему-нибудь. Подростки пришли к нам не только из здоровых семей, но и из неблагополучных, а то и из детского дома, потому воспитательная работа в общежитии имеет свои особенности. Мы, воспитатели, не можем заменить родителей, но стараемся сделать так, чтобы учащиеся чувствовали себя как дома: чтобы их приветливо встретили, спросили, как прошел день, что было плохого и хорошего, чтобы им помогли подготовить домашнее задание; чтобы их просто выслушали, поняли, пожалели.

Большинство наших учащихся были лишены заботы и тепла в родном доме. Мы знаем, и доказано наукой в области воспитания, что самый действенный образец для ребенка – его родители. Правонарушители воспитываются в такой семье, где они сталкиваются с резко отрицательными аспектами поведения родителей: систематическим пьянством, скандалами, развратом, жестокостью.

В семьях, где дети обделены любовью, вниманием, они тоже остаются психологически безнадзорными. Они хорошо одеты и накормлены, но никому нет дела до их интересов и переживаний. И вот ребята идут на улицу к сверстникам. А это не всегда заканчивается хорошо.

Есть еще один тип семьи, где царит гиперопека. Ребенку не дают свободы выбора. Всё определяют правила, инструкции, не остаётся места для нравственности. Отсюда – инфантильность, несамостоятельность, несостоятельность личности ребенка.

Послушные дети заботливых родителей оказываются вовлеченными в противоправные действия.

Очень вредит воспитанию чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В таких семьях вырастают лентяи, потребители, уверенные в своей безнаказанности.

Толкает детей на преступление и чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Суровый тон, запреты, наказания, унижающие человеческое достоинство, навязывание своего мнения – всё это разрушает атмосферу взаимопонимания, доверия между родителями и детьми.

Воспитатели, работая над коррекцией поведения учащихся, должны иметь представление о среде, где рос ребенок, формировался его характер, наклонности. Кроме этого воспитателю полезно знать следующие стадии отклоняющегося поведения, выделяемые педагогической наукой:

• неодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством;

• порицаемое поведение – поведение, вызывающее более или менее резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности);

• девиантное поведение – нравственно – отрицательные действия и поступки (лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность, воровство и т.д.), принявшие характер систематических и привычных;

• предпреступное поведение – поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (хулиганство, избиение, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостное нарушение дисциплины);

• противоправное или преступное поведение – поведение, связанное с правонарушениями и преступлениями.

Самое важное оружие воспитателя (в работе над коррекцией поведения особенно) – любовь и терпение. Девизом каждого дня должны стать внимание к мелочам, деталям, помогающим выявить то хорошее в ребенке, что нужно поддерживать, развивать. Необходимо помнить, что в каждом человеке есть солнце.

Серьёзная ошибка воспитателя в работе с трудными подростками – использование мер негативного стимулирования (обсуждений, порицаний, выговоров, наказаний). Многократно выслушивая угрозы, подросток привыкает к ним и перестает воспринимать. Обладая обостренным самолюбием, он болезненно реагирует на действия воспитателя, унижающие его. В ответ педагог получает протест в виде грубых нарушений дисциплины и порядка.

ЦЕЛЬ: Создание условий для социального становления и гармонического развития личности, предотвращая склонности учащихся к правонарушениям, безнравственным поступкам.

ЗАДАЧИ:

1. Предупреждать возможность неблагоприятного развития личности.

2. Проводить профилактические мероприятия дифференцированно с учетом особенностей личности, причин неблагоприятной жизненной или воспитательной ситуации.

3. Последовательно применять средства профилактики, которые рассчитаны на самосознание субъекта, на его возможность самому корректировать своё поведение.

4. Осуществлять комплексный подход к воспитанию учащихся, привлекая мастера, классных руководителей, родителей, коллектива.

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

   • создавать условия, которые не провоцируют отклоняющегося поведения;

   • расширять пространство, где подростку хорошо и интересно;

   • учитывать несформированность нравственных отношений у подростков, пластичность психики;

   • в практической воспитательной работе не упустить на самотек поиски форм использования свободного времени;

   • с первых недель пребывания изучать не только характер, привычки своих воспитанников, но и увлечения «способности»;

   • содействовать интенсивному осознанию юношеством свободного выбора, помогая не оступиться (лучше всех об этом сказал великий человек Януш Корсак: «Мы не даем вам Бога, ибо каждый из вас должен сам найти его в своей душе. Не даем родины, ибо её вы должны обрести трудом своего сердца и ума. Не даем любви без прощения, а прощение есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя. Мы даем вам одно стремление к лучшей жизни, которой нет, но которая когда-то будет, к жизни по правде и справедливости»).

   • проводить индивидуальную работу с учащимися (воспитатель + воспитанник – вот звено, дающее ощутимый результат, если, конечно, между составляющими его существует взаимопонимание, доверие, уважение с обеих сторон).

1. ФОРМЫ РАБОТЫ.

В работе по коррекции поведения учащихся полезно использовать следующие формы работы: лекции, встречи, круглые столы, диспуты, анкетирование, игры, конкурсы, дискуссии.

В индивидуальной работе с девиантными детьми неплохо использовать правила для исправляющегося молодого человека.

1. «Если трудно, исправляйся не сразу, а постепенно».

2. «Выбирай для начала лишь один самый легкий недостаток», и, прежде всего, кончай с ним.

3. «Не падай духом, если долго нет улучшений, или даже есть ухудшения».

4. «Не ставь слишком легких условий, но такие, чтобы ты мог выполнить».

5. «Не слишком радуйся, если сразу отучишься, избавляться от приобретенных недостатков легко, а от врожденных трудно».

1. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

   • осмысление воспитанником своей роли в коллективе, цели, мечты, корректировка формы поведения в согласии с внутренним миром;

   • способность к саморегуляции поведения, противостояние обстоятельствам, негативное отношение к дурным привычкам, низким помыслам, умение сказать «нет» в ситуации риска;

   • понимание духовной силы человека