| Утверждаю Директор МБОУ «Школа-интернат № 1 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми ------------------------------------ «-----» -----------------------------
| Согласовано зам. директора по В.Р.
---------------------------------
«-----» ------------------------- | | Рассмотрено на заседании МО протокол № ----- от
«-----» ------------------------- |
|
Рабочая программа
воспитательной деятельности
класс 1 «а»
воспитатель Гладкова Татьяна Геннадьевна
Модули:
-Понедельник - модуль «Дорога к человечности»
-Вторник- модуль «В здоровом теле – здоровый дух»
-Среда- модуль «Красота спасёт мир», «Экология для всех»
-Четверг- модуль «Наш дом – Россия»
-Пятница- модуль «Труд – основа жизни»
Количество часов на год - 34 по каждому модулю. В неделю-1 час.
Модуль «Дорога к человечности».
Цель: формирование активной жизненной позиции школьников,
сознательное отношение к своим правам и обязанностям,
к законам как повседневной норме поведения.
Задачи:
Формировать умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
Привить нравственные понятия и принципы: деликатность, доброту, внимание к окружающим, уважение к личности.
Количество занятий: 34
из них аудиторных – 18
внеаудиторных – 16
Планируемый результат.
• знание правил этики, культуры речи;
• представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
| № | Тема занятия | Дата | Форма воспитательной деятельности | Элементарный минимум содержания образования | Измерит. образцы заданий, вид контроля | Литература |
| 1. | «Здравствуй, школа!» | сентябрь | Праздничная программа. (в) | День знаний. |
|
|
| 2. | Мы теперь не просто дети - мы теперь ученики. |
| Занятие – тренинг. | Правила поведения в школе, на уроке, перемене. Анализ типичных этикетных ошибок детей. Школьные принадлежности. Запрещённые предметы для школы. | Игра «Что можно и что нельзя». | 18(1), 152(2), 158(10) |
| 3. | «О дружбе, доброте и отзывчивости».
|
| Литературный ринг. | Дать представления о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив; формировать умения жить в нём; раскрыть содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи». |
| 56(9) |
| 4. | «Наши бабушки и дедушки». День пожилого человека. |
| Практическое занятие. | Забота о других; воспитание доброты, отзывчивости, стремление быть внимательным к окружающим людям. Обсуждение сказки «Старый дед и внучек», рассказа В. Осеевой «Бабка». Обсуждение проблемных задач. | Изготовление открыток. | 143(8), 93(4), 179(10) |
| 5. | Акция «Педагогам посвящается» | октябрь | Концертная программа. (в) | Воспитание уважительного отношения к учителям. | Выставка плакатов «Учителям посвящается». |
|
| 6. | «Что такое хорошо и что такое плохо?» |
| Урок этики. | Правила поведения. |
|
|
| 7. | Мои сверстники и друзья. |
| Практическая игра. | Правила жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще; развитие коммуникативных возможностей учащихся. Мини- игры на развитие коммуникативных навыков. | Памятка «Правила дружбы». | 76(9), 42(4), 52(10), 69(11), 180(2), 135(5), 106(12) |
| 8. | День рождения класса. |
| Праздничная программа. (в) |
|
|
|
| 9. | Игры на доверие. | ноябрь | Занятие-практикум. (в) | Развитие умения понимать состояние другого человека, самому выражать ту или иную эмоцию, развивать наблюдательность, внимание, доверительность и интуицию. Создавать адекватный эмоциональный фон общения, доброжелательность отношений. Способствовать сплочению коллектива. |
|
|
| 10. | «Встречают по одёжке». |
| Практическое занятие. | Бережное отношение к вещам. Знакомство с четырьмя аспектами значения одежды в жизни людей: гигиеническим, эстетическим, профессиональным, сезонным. | Памятка по уходу за одеждой. | 56 (1), 154(3) |
| 11. | Путешествие в страну любимых занятий. |
| Комплексная игра. | Определение интересов и увлечений учащихся. |
| 38(10) |
| 12. | Поговорим о маме. |
| Круглый стол. | Воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме; формирование системы нравственных ценностей учащихся. |
| 123(4), 177(6), 158(11) |
| 13. | Учимся говорить вежливо. | декабрь | Круглый стол. | Закрепить знания учащихся о вежливости, учить употреблять различные словесные формы вежливости; |
| 149(10), 64(7), 61(6), 32(4) |
| 14. | «От улыбки станет всем светлей». Твоё настроение. |
| Занятие с психологом. | Значение общения в жизни человека; осознание своего эмоционального состояния, развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим. Подъём положительных эмоций через игровое взаимодействие. |
|
|
| 15. | Доброта каждому мила. |
| Круглый стол. | Раскрыть понятие «добро» и «зло»; воспитывать доброжелательное отношение к людям, живой природе; развивать нравственные качества личности. |
| 16(4), 69(6), 145(4), 187 (2) |
| 16. | Новогодний утренник «Зимняя сказка». |
| Утренник.(в) |
|
|
|
| 17. | Правила поведения на улицах и дорогах. | январь | Занятие – практикум. (в) | Правила дорожного движения и безопасное поведение на улицах и дорогах. Знакомство с дорожными знаками.
| Составление памятки пешехода. | 92(8) |
| 18. | Семья. Семейные традиции. |
| Урок такта и понимания (совместно с родителями). | Отношения между родителями и детьми; ошибки в поведении. |
| 144, 153(1), 191(3) 129(4), 57(6), 24(3) |
| 19. | Дружная семья: отдыхаем вместе. |
| Поход. (в) | Дети и взрослые. Что значит дружная семья? |
|
|
| 20. | «Покормите птиц зимой!» | февраль | Акция. (в) | Презентация «Зимующие и перелётные птицы». | Изготовление кормушек. |
|
| 21. | «Защитникам Родины посвящается». |
| Праздничный концерт. |
|
|
|
| 22. | «Рыцарский турнир». |
| Игровая программа. (в) |
|
|
|
| 23. | Поговорим о справедливости. |
| Круглый стол. | Научить разбираться в понятии «справедливость»; уметь оценивать свои и чужие поступки; воспитывать потребность поступать по справедливости. Чтение и обсуждение сказки «Морозко». |
| 23(4), 74(9) |
| 24. | Праздничный концерт «Добрая, светлая, милая». | март | Праздничный концерт. (в) | Воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме. | Фотогазета «Вот какие наши мамы». |
|
| 25. | «Мисс Дюймовочка». |
| Семейная конкурсная программа. (в) |
|
|
|
| 26. | Правила поведения в транспорте. |
| Занятие – путешествие. (в) | Освоение предметной ситуации: автобус, троллейбус, трамвай, метро (умение войти, выйти, оплатить проезд). Правила общения с другими пассажирами. Речевое поведение: просьбы и реакции на них, формулы извинения и благодарности, особые формулы вежливости (как уступить место). Сопутствующие сигналы: негромкость разговора, предупредительность, умение не причинять неудобство тем, кто стоит рядом, не причинять враждебности, не реагировать на случайную неосторожность пассажира. Жесты помощи. | Тест «Учимся ездить в транспорте». (с.127(1)) | 180(10), 51(2), 51(3), 94(8), 151(8) |
| 27. | В театре. Поведение у театральной кассы. | апрель | Поездка в театр. (в)
| Освоение предметной ситуации: гардероб, фойе, туалет, зрительный зал, буфет. Поведение зрителей до спектакля; во время спектакля; после него. Речевое поведение: общение с билетёром, работником гардероба, с другими зрителями (как пройти на своё место), друг с другом во время спектакля и после него (обмен впечатлениями). Освоение новых слов: спектакль, антракт, фойе, билетёр, гардероб и др. Беседа о просмотренном спектакле или фильме. Речевые формулы восхищения, одобрения. Параметры поведения: скромность, умение не привлекать к себе внимания окружающих, выражение одобрения с помощью аплодисментов, сдержанность в выражении чувств. | Конкурс рисунков. | 175(10), 59(2), 128(3), 94(8), 55(2) |
| 28. | Дарим подарки и получаем подарки. Поздравления и пожелания. |
| Занятие – тренинг. | Выбор и вручение подарка. Вкус и чувство меры. Использование творческих способностей при подготовке поздравлений и подарков. Индивидуальные и коллективные поздравления. | Тест «Хитрые» вопросы этикета». | 64(1), 108(2) |
| 29. | Идём в гости и принимаем гостей. |
| Ролевая игра. | Закрепление формул знакомства, приветствия, прощания, благодарности, извинения, приглашения в различных речевых ситуациях. Формирование навыков поведения за столом, умение вести беседу за едой. Беседа с гостем, совместные занятия (игры, чтение книг, просмотр фильма и т.д.) | Тест. | 28(2), 127(1), 39(8) 44(1), 23(2), 139(4) 31(2) |
| 30. | «У меня зазвонил телефон». Этикет телефонного разговора. |
| Занятие – практикум. | Освоение предметной ситуации: как набрать номер телефона, как пользоваться телефонной трубкой, значение звуковых сигналов. Речевое поведение: беседа по телефону, стереотипные реплики начала разговора, выбор формул в зависимости от партнёра, заключительные реплики. Освоение некоторых типичных речевых ситуаций (звонок родителям на работу, разговор с подругой или товарищем, разговор с родителями друзей, разговор со взрослым незнакомым). Степень официальности разговора. Некоторые жанры телефонных разговоров: извинение, приглашение, информация о чём-либо, просьба. Этикетные ошибки в телефонных разговорах, шутки и степень их допустимости, умение кратко излагать свои мысли. Сопутствующие сигналы: ровный, вежливый тон, умение найти нужную громкость голоса. |
| 135(3), 95(2), 136(8) |
| 31. | Акция «Неделя добра». |
| Акция. (в) | Добрые дела для школы. |
|
|
| 32. | «Я могу волшебником быть». | май | Беседа - диалог с игровыми ситуациями. | Помочь разобраться в самих себе и лучше понимать других людей; воспитывать этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом. |
| 158(10) |
| 33. | «До свидания, 1 класс!» |
| Праздничная игровая программа. (в) | Подведение итогов обучения. |
|
|
| 34. | «Мы и лето». |
| Беседа. | Правила поведения. |
|
|
Литература:
1.А.В.Агафонова «Классные часы на темы этикета(тематические занятия, ролевые игры, тренинги). 1-4 классы». Москва:
Издательство «Глобус»,2009.(Классное руководство).
2. А.В.Малегон «Классные часы в начальной школе. 1-4 классы. Ярославль: Академия развития, 2009. (Самый классный час).
3.Т.А.Соловьёва, Е.И.Рогалёва «Первоклассник: адаптация к новой социальной среде». Москва: ВАКО,2008. (Педагокика. Психология. Управление).
4.Л.В.Управителева «Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 3 класс.» Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.(Самый классный час).
5.Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина «Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4классы». Москва: ВАКО,2008.
(Мастерская учителя).
6.О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1-4 классы». Москва: ВАКО, 2007.
(Педагогика. Психология. Управление).
7.Е.Л.Старункина «Этика и этикет в начальной школе». Москва: Школьная пресса, 2004.
8.Т.Н.Максимова «Классные часы: 2 класс». Москва: ВАКО, 2009. (Учебный год).
9.Т.Н.Максимова, Н.Н Дробинина «Классные часы: 3 класс». Москва: ВАКО, 2010. (Учебный год).
10.Н.Ф.Дик «Классные часы в 3-4 классах».Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2004.(Серия «Сердце отдаю детям»).
11. М.А.Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы». Москва: Издательство «Экзамен», 2009. (Серия «Учебно-методический комплект»).
12. Т.Н.Максимова, Н.Н Дробинина «Классные часы: 4 класс». Москва: ВАКО, 2014. (Учебный год).
13. Т.В.Шепелёва «Классные часы. 5-6 классы». Волгоград: Учитель, 2006. (В помощь классному руководителю).
Модуль «В здоровом теле – здоровый дух».
Цель:
создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому и безопасному образу жизни; использование полученных знаний на практике с целью улучшения собственного здоровья, ознакомление с понятием «экологическая безопасность».
Задачи:
формировать у детей и их родителей ответственное отношение к экологической безопасности, здоровому и безопасному образу жизни;
сохранять и укреплять здоровье детей младшего школьного возраста;
воспитывать полезные привычки и пропагандировать физическую культуру, спорт, туризм в семье.
Количество занятий: 34
из них аудиторных – 19
внеаудиторных – 15
Планируемые результаты:
Знания. Понятие здоровья: духовно – нравственного, психического, физического, эмоционального. Как сохранить здоровье.
Правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте. Правила безопасного поведения в лесу, на воде, на
льду. Как избежать отравлений. Первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и творчества;
Умения. Оказание помощи при отравлениях и травмах, остановка кровотечения, наложения повязок, оказание первой помощи
при ожогах, обморожениях, укусах животных, насекомых.
Навыки. Профилактика простудных заболеваний: гигиена питания. Физические упражнения для восстановления равновесия
организма.
Характеристика основных результатов.
Учащиеся должны знать/понимать:
- что такое здоровье, стиль жизни, его значение для сохранения и укрепления здоровья;
- режим дня, основы правильного питания, правила личной и общественной гигиены и их влияние на состояние здоровья человека;
- вредные и полезные привычки, их последствия;
- название и расположение частей тела, органов и систем тела человека, функционирование внутренних органов;
- виды двигательной активности, комплексы физических упражнений полезные для работы сердца, легких, суставов, стопы, глаз, позвоночника (на осанку);
- правила поведения с разными людьми, их выражение чувств;
- правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте;
- позитивные и негативные качества личности, их влияние на состояние здоровья человека;
- средства и методы предупреждения и преодоления утомления и переутомления;
- влияние природы и окружающего мира на состояние здоровья человека.
Учащиеся должны уметь:
- следить за своим состоянием здоровья;
- соблюдать режим дня, питания, двигательной активности;
- выполнять правила личной и общественной гигиены;
- определять, что вредно и полезно, описывать деятельность основных частей тела человека;
- применять средства и методы по преодолению утомления и переутомления;
- соблюдать профилактические мероприятия по предупреждению распространенных инфекционных заболеваний.
| № | Тема занятия | Дата | Форма воспитательной деятельности | Элементарный минимум содержания образования | Измерит. образцы заданий, вид контроля | Литература |
| 1. | «Мой маршрут безопасности и здоровья». | сентябрь | Игра-путешествие. (в) | Правила безопасности дорожного движения. | Рисунок «Безопасный путь в школу и домой». |
|
| 2. | «День здоровья». |
| Командные соревнования. (в) |
|
|
|
|
| Дружи с водой. |
|
|
|
|
|
| 3. | Советы доктора Вода. Друзья Вода и Мыло. |
| Практикум. | Свойства воды. Значение воды в природе. Воспитание бережного отношения к воде. Знакомство с понятиями «здоровье», «закаливание», «гигиена». Правила личной гигиены. | Памятка «Правила личной гигиены». | 14-21(1), 19-27(2) |
|
| Забота о глазах. |
|
|
|
|
|
| 4. | Глаза - главный помощник человека. |
| Встреча с врачом. (в) | Роль зрения в жизни человека. Особенности и строение глаза. Методы защиты глаз. Уход за глазами. Гимнастика для глаз. | Памятка. | 21-24(1), 27-33(2) |
|
| Уход за ушами. |
|
|
|
|
|
| 5. | Чтобы уши слышали. |
| Занятие-беседа. | Устройство уха. Гигиена ушей. Бережное отношение к органу слуха.
| Памятка «Как сберечь орган слуха». | 24-26(1), 34-39(2) |
|
| Уход за зубами. |
|
|
|
|
|
| 6. | Почему болят зубы. | октябрь | Встреча со стоматологом. (в) | Значение зубов для организма человека. Гигиена полости рта и зубов. |
| 26-29(1), 40-45(2) |
| 7. | Чтобы зубы были здоровыми. |
| Практикум «Чистка зубов» | Правила по уходу за зубами. Полезные и вредные для зубов продукты. | Тест. | 29-31(1) |
| 8. | Как сохранить улыбку красивой. |
| Презентация. | Строение зуба. Молочные и коренные зубы. | Памятка «Это полезно знать!» | 32-35(1), 43-44(2) |
|
| Уход за руками и ногами. |
|
|
|
|
|
| 9. | «Рабочие инструменты» человека. |
| Практическое занятие. | Правила гигиены по уходу за руками и ногами. Тренировка рук и ног. Знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях. Оказание первой помощи. | Памятка. | 35-37(1), 52-57(2) |
|
| Забота о коже. |
|
|
|
|
|
| 10. | Зачем человеку кожа. | ноябрь | Беседа. | Свойства кожи, её назначение. Правила ухода за кожей рук, ног, лица и тела. Понятие «микробы» и борьба с ними. Кожные заболевания. Укусы насекомых. | Памятка по уходу за кожей. | 38-44(1), 46-52(2) |
| 11. | Если кожа повреждена. |
| Занятие-практикум. | Повреждения кожи. Правила оказания первой помощи при повреждении, ожоге или обморожении кожи. | Игра «Можно или нельзя». | 44-45(1) |
|
| Как следует питаться. |
|
|
|
|
|
| 12. | Питание – необходимое условие для жизни человека. |
| Экскурсия в столовую. (в) | Знакомство с органами пищеварения. Полезные и вредные свойства пищи. Откуда берётся в доме пища; классификация продуктов питания. Составление меню для себя на день. Культура поведения за столом. | «Меню на день». | 45-48(1), 69-74(2) |
| 13. | Здоровая пища для всей семьи. | декабрь | Круглый стол. | Знакомство с понятием «витамины»; продукты, содержащие витамины А, В, С. Значение молочных продуктов для организма человека. Памятка «Здоровая пища для всей семьи». Просроченные продукты питания. | Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет организм ребёнка?» | 48-51(1), 75-79(2) |
|
| Как сделать сон полезным. |
|
|
|
|
|
| 14. | Сон – лучшее лекарство. |
| Круглый стол. | Режим дня школьника. Сон – средство защиты организма от переутомления. Дневной сон. Причины нарушения сна. Гигиена сна. | Игра «Плохо – хорошо». | 51-54(1), 80-83(2) |
|
| Настроение в школе. |
|
|
|
|
|
| 15. | Как настроение? |
| Занятие с психологом. (в) | Понятие «настроение». Правила хорошего тона. Дружный коллектив – залог успеха и хорошего настроения. Причины, влияющие на настроение человека (работа в группах). | Тест. | 54-55(1), 177-182(2) |
|
| Настроение после школы. |
|
|
|
|
|
| 16. | Я пришёл из школы. |
| Дискуссия. | От чего зависит настроение человека, что может испортить настроение, какие поступки детей часто портят настроение взрослых. Определение настроения по мимике лица, голосу, движениям. Пословицы и поговорки о настроении человека, подтверждённые жизненными ситуациями. |
| 56-58(1) |
|
| Поведение в школе. |
|
|
|
|
|
| 17. | Я – ученик. | январь | Круглый стол. | Поведение в школе. Школьная этика. | Тест. | 58-62(1) |
|
| Вредные привычки. |
|
|
|
|
|
| 19. | Вредные привычки. |
| Встреча с врачом. (в) | Что относится к вредным привычкам, чем они опасны. Построение модели человека, которого можно назвать здоровым и красивым. Преимущества здорового человека. |
| 62-65(1) |
| 20. | Вредные привычки. |
| Презентация. | Знание о вредных привычках, их классификация; умение анализировать поступки и поведение других людей. |
| 263(3), 136(4) |
|
| Мышцы, кости и суставы. |
|
|
|
|
|
| 21. | Скелет – наша опора. | февраль | Экскурсия в кабинет биологии. (в) | Знакомство со строением тела человека, с понятиями «мышцы», «суставы», «скелет», с функциями скелета, его назначением. Оказание первой помощи при травмах. Продукты питания, которые укрепляют кости. |
| 65-66(1) |
| 22. | Осанка – стройная спина! |
| Тренинг. | Строение человека. Осанка. Правила поддержания правильной осанки. Как правильно сидеть, лежать, ходить, бегать, носить тяжести, чтобы не искривить позвоночник и не навредить осанке. |
| 67-68(1), 58-64(2) |
|
| Как закаляться. Обтирание и обливание. |
|
|
|
|
|
| 23. | Если хочешь быть здоров. |
| Встреча с врачом. (в) | Значение слова «микроб». Знание о микробах, благоприятных условиях их размножения. Пути попадания микробов в организм человека и их влияние на здоровье. Польза закаливания, процедуры закаливания. Основные правила закаливания организма. | Памятка «Правила закаливания». | 68-70(1) |
|
| Основы безопасности жизнедеятельности. |
|
|
|
|
|
| 24. | Правила безопасного поведения дома. |
| Тренинг. | Порядок в доме. Безопасность при обращении с бытовой техникой, электроприборами. Один дома. Незнакомые люди. | Игра «Что делать? Как быть?» | 110-128(2) |
| 25. | Правила безопасного поведения на улице. | март | Ролевая игра. | Правила поведения с незнакомыми людьми. Личная безопасность. | Памятка. | 128-139(2) |
| 26. | Правила пожарной безопасности. |
| Экскурсия в пожарную часть. (в) | Основные причины возникновения пожара. Правила пожарной безопасности. Действия в случае возникновения пожара. Презентация «Урок безопасности». | Тест. | 139-144(2) |
| 27. | Правила безопасного поведения в общественном транспорте. |
| Практикум. | Культура поведения в общественном транспорте и на остановочных пунктах. |
| 144-148(2) |
| 28. | Правила безопасного поведения на дорогах. | апрель | Экскурсия. (в) | Правила дорожного движения. Работа светофора. Дорожные знаки и их назначение. Знакомство с основными элементами улицы. | Конкурс рисунков «Безопасность на дорогах». | 149-154(2) |
| 29. | Правила безопасного поведения на природе.
|
| Игра-путешествие. (в) | Явления неживой природы (гроза, гром, молния, радуга, ураган), правила поведения при грозе. Формирование понятий: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомство с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Правила поведения на водоёмах. | Игры по станциям «Лесное путешествие». | 71-73(1), 155-164(2) |
| 30. | Правила безопасного поведения при общении с животными. |
| Занятие-практикум. | Правила обращения с домашними питомцами и бездомными животными. Что делать, если вы пострадали от животного? | Памятка. | 164-176(2) |
|
| Народные игры. |
|
|
|
|
|
| 31. | Русские народные игры. |
| Подвижные игры на воздухе. (в) | Русская народная игра «Городки», «Лапта». | Правила игры. | 74-76(1) |
| 32. | Аттракционные игры, соревнования – поединки. | май | Командные соревнования. (в) | Игры на переменах и после уроков. |
| 39-43(3) |
|
| Подвижные игры. |
|
|
|
|
|
| 33. | Подвижные игры. |
| Подвижные игры. (в) | Игра «Гуси-лебеди», «Совушки». | Правила игры. | 76-77(1) |
|
| Доктора природы (обобщение). |
|
|
|
|
|
| 34. | Доктора природы. |
| Игровая программа. | Повторение правил здорового и безопасного образа жизни. | Игра «Хорошо – плохо». | 77-78(1) |
Литература:
Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы»
(1-4классы). Москва: ВАКО, 2007.
П.Л.Симкина «Уроки здоровья. 1 класс». Москва: Амрита-Русь, 2009.
М.А.Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы». Москва: Издательство «Экзамен», 2009. (Серия «Учебно-методический комплект»)
Г.Г.Кулинич «Вредные привычки: профилактика зависимостей» (1-4 классы). Москва: ВАКО, 2009
Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина «Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы». Москва: ВАКО, 2008. (Мастерская учителя).
Т.А.Соловьёва, Е.И.Рогалёва «Первоклассник: адаптация к новой социальной среде». Москва: ВАКО, 2008. (Педагокика. Психология. Управление).
Модуль «Красота спасёт мир». Экология.
Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи:
Воспитывать способность восприятия и понимания прекрасного в действительности и в искусстве.
Развивать эстетические взгляды и чувства, потребности и способности, создавать прекрасное.
Развивать творческие способности, творческую инициативу и активность.
Количество занятий: 34
из них аудиторных – 11
внеаудиторных – 23
Планируемые результаты:
• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
| № | Тема занятия | Дата | Форма воспитательной деятельности | Элементарный минимум содержания образования | Измерит. образцы заданий, вид контроля | Литература |
| 1. | Осенняя экскурсия в парк. | сентябрь | Экскурсия. (в) | Наблюдение за осенними изменениями в живой и неживой природе; расширение знаний об объектах природы. |
|
|
| 2. | «Лукошко грибника». |
| Экологическая игра. |
|
|
|
| 3. | «Окружающая природа и человек». |
| Оформление газет.
| Закрепление правил поведения на природе. | Выставка рисунков. |
|
| 4. | «Дорогому учителю оригинальный подарок». |
| Творческая мастерская. | Оформление праздничных открыток и стенгазеты. |
|
|
| 5. | Конкурс поделок из природного материала «Зеркало природы». | октябрь
| Творческая мастерская. | Знакомство с техникой аппликации из листьев «Чудеса флористики». | Выставка. |
|
| 6. | Уголок природы. Царство комнатных растений. |
|
| Знакомство с комнатными растениями и правилами ухода за ними. |
|
|
| 7. | «Путешествие в осень». |
| Экскурсия. (в) | Наблюдение за осенними изменениями в живой и неживой природе. | Конкурс поделок из шишек. |
|
| 8. | Итоговая линейка «За честь школы!» |
| Линейка. (в) | Подведение итогов I четверти. |
|
|
| 9. | Что растёт в лесу? Кто живёт в лесу? | ноябрь
| Экскурсия. (в) | Знакомство с животным и растительным миром Пермского края. | Викторина «Лесные загадки». |
|
| 10. | Любимые сказки. |
| Библиотечный час. (в) |
| Конкурс рисунков. |
|
| 11. | Творческая мастерская. «Подарок для любимой мамочки». |
| Практическое занятие. | Изготовление поздравительной открытки. |
|
|
| 12. | «Мама-солнышко моё!» |
| Праздничная программа. (в) | Воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме. | Выставка газет, рисунков, посвящённых Всемирному дню Матери. |
|
| 13. | Здравствуй, зимушка-зима! | декабрь | Экскурсия. | Наблюдение за зимней природой, поведением птиц. |
|
|
| 14. | Фабрика Деда Мороза. |
| Творческая мастерская. (в) | Изготовление новогодних украшений с использованием различных техник работы с бумагой. | Выставка работ. |
|
| 15. | Нарядим ёлку сами. |
| Практикум. |
|
|
|
| 16. | Торжественная линейка «За честь школы». |
| Линейка. (в) | Подведение итогов II четверти. |
|
|
| 17. | Снежные чудеса. | январь | Прогулка-творчество. (в) | Изготовление снежных скульптур «Зимние фантазии». | Оформление снежного городка. |
|
| 18. | «Покормите птиц зимой».
|
| Акция. (в) | Изготовление кормушек для птиц. Презентация «Зимующие птицы». | Выставка работ. |
|
| 19. | «Чудеса своими руками». |
| Конкурс-выставка творческих достижений. (в) | Развитие творчества детей с использованием нетрадиционных приёмов работы с бумагой. | Фотогазета. |
|
| 20. | Удивительное – рядом. | февраль
| Презентация. | Развитие познавательного интереса к природе; воспитание любви к окружающему миру и потребности в сохранении природных богатств. | Конкурс рисунков. |
|
| 21. | Конкурс рисунков «Армия России». |
| Конкурс. рисунков.
| Воспитание уважения к защитникам Родины; развитие патриотических чувств. | Выставка. |
|
| 22. | «Широкая Масленица». Обычаи и традиции русского народа. |
| Праздничная программа. (в) | Знакомство с историей возникновения праздника, традициями, обрядами празднования Масленицы. |
|
|
| 23. | Удивительное – рядом. |
| Презентация. | Развитие познавательного интереса к природе; воспитание любви к окружающему миру и потребности в сохранении природных богатств. | Фотогазета. |
|
| 24. | Подарки для любимых мам и бабушек. | март
| Творческая мастерская. | Развитие творчества детей с использованием нетрадиционных приёмов работы с бумагой. |
|
|
| 25. | Конкурс чтецов «Маме посвящается…» |
| Конкурс чтецов. (в) | Воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме. |
|
|
| 26. | Торжественная линейка «За честь школы». |
| Линейка. (в) | Подведение итогов III четверти. |
|
|
| 27. | «Как хорошо, что есть театр», посвящённое Международному дню театра. | апрель
| Театрализованное представление (в) |
|
|
|
| 28. | Уголок природы. Посадка семян цветов для школы. |
| Практическое занятие. |
|
|
|
| 29. | День космонавтики. «Россия в освоении космоса». |
| Поездка в планетарий. (в) | История освоения космоса, достижения отечественных учёных, конструкторов, космонавтов. | Выставка рисунков «Мы и космос». |
|
| 30. | Выставка-конкурс «Пасхальный сувенир». |
| Конкурс. | Развитие творчества детей с использованием различных материалов. | Выставка работ. |
|
| 31. | Мой чистый двор. |
| Уборка территории. (в) |
|
|
|
| 32. | Оформление газет, конкурс рисунков «Страницы великой Победы». | май | Конкурс рисунков. | Расширение знаний детей о войне; воспитание уважения к защитникам Родины; развитие патриотических чувств. | Стенгазета. |
|
| 33. | Ярмарка творческих достижений. |
| Выставка. (в) |
|
|
|
| 34. | Торжественная линейка «За честь школы». |
| Линейка. (в) | Подведение итогов IV четверти. |
|
|
Литература.
Т. Н. Проснякова «Забавные фигурки. Модульное оригами». Москва: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011 («Золотая библиотека увлечений»)
Л.М.Салагаева « Объёмные картинки». Санкт – Петербург: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010
М.В.Бедина «Оригами». Харьков: Книжный Клуб «Клуб семейного досуга», 2011
Т.В.Галанова «Вырезаем из бумаги». Москва: АСТ – ПРЕСС СКД. (Мастер – класс на дому)
А.И.Быстрицкая «Бумажная филигрань». Москва: « Айрис – пресс», 2012 («Внимание: дети!» )
Л.В.Иванова «Цветы оригами для любимой мамы». Москва: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005 («Подарок своими руками»)
И.М.Петрова « Объёмная аппликация» Учебно – методическое пособие. Санкт – Петербург: «Детство – Пресс», 2001
Л.В.Юртакова «Квилинг: создаём композиции из бумажных лент». Москва: Эксмо, 2012 («Азбука рукоделия»)
Л.В.Курочкина, Т.В.Щур, А.А.Ургард «Забавные фигурки делаем из гофрокартона». Москва: АСТ – ПРЕСС КНИГА,2012
( «Золотая библиотека увлечений»)
Г.И.Долженко «100 поделок из бумаги». Ярославль: «Академия развития», 1999 («Умелые руки»)
И.И.Кобитина «Работа с бумагой: поделки и игры» . Москва: ТЦ «Сфера», 2001
«Квиллинг. От простого к сложному». Москва: Дизайн Хаус, 2011
Модуль «Наш дом - Россия».
Цель: формирование гражданской и правовой культуры,
позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей.
Задачи:
Развивать интерес к истории родного края, осознанию нравственной значимости памятных событий, легендарных личностей.
Познакомить с государственными символами России.
Ознакомить учащихся с основными правами и обязанностями ребёнка; формировать положительное отношение к законам и их выполнению; способствовать формированию правовой культуры учащихся.
Количество занятий: 34
из них аудиторных – 25
внеаудиторных – 9
Планируемый результат.
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию,
государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре
российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии
своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
| № | Тема занятия | Дата | Форма воспитательной деятельности | Элементарный минимум содержания образования | Измерит. образцы заданий, вид контроля | Литература |
| 1 | Я - гражданин России.
| сентябрь | Круглый стол. | Воспитание гражданско-патриотических чувств, любви к Родине; государственная символика, основные документы государства и гражданина. |
| 5(3) |
| 2 | Малая Родина. Пермский край.
|
| Клуб путешественников | Знакомство с историей и традициями Пермского края. | Блиц- опрос. | 6(5) |
| 3 | «Посвящение в пешеходы». |
| Экскурсия. (в) | Представление о ПДД и правилах поведения на улицах и дорогах города; об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них; Закрепление знаний о функциях светофора; представления о важности безопасного поведения, соблюдения необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в транспорте. | Памятка «Юный пешеход» | 228(11) |
| 4 | Семья. Моя семья. |
| Круглый стол. | Члены семьи, их занятия, увлечения; традиции семьи.
|
| 8(5) |
| 5 | «Имена»: Занимательный журнал. | октябрь
| Игровая программа. | Знакомство с историей появления имён на земле; роль и значение традиций и обычаев в определении имени человека. Литературная викторина. Формирование информационной культуры школьников, умение слушать, понимать и добывать информацию. | Анкетирование. | 19(7), 130(9) 10(5) |
| 6 | Волшебство народных промыслов. |
| Экскурсия. | Выставка народного творчества. |
|
|
| 7 | Семейные праздники. |
| Круглый стол. | Семья, традиции семьи, праздники. |
| 13(5) |
| 8 | Родословие. |
| Круглый стол. | Углубленное представление о Родине, Отчизне, Отечестве; раскрытие особенностей большой и малой Родины. | Составление родословной. | 15(5), 96(1) |
| 9 | Россия – многонациональное государство.
| ноябрь | Клуб Путешественников.
| Развитие интереса к истории России; знакомство с национальностями народов, проживающих на территории России, с их традициями и культурой. |
| 16(5), 51(4) |
| 10 | Обычаи и традиции русского народа. «Русская осень». |
| Презентация. | Систематизация знаний об осени; ознакомление с сезонными изменениями в природе; приметы осени, стихи, пословицы и поговорки. | Конкурс стихов об осени. | 17(5) 90(3), 37(11)
|
| 11 | Районы Перми. Орджоникидзевский район. |
| Экскурсия. (в) | Знакомство с историей г. Перми; крупные предприятия района, новостройки. | Конкурс рисунков. | 18(5) |
| 12 | Улицы Перми. Моя улица. |
| Экскурсия. (в) | Знакомство с историей улицы, на которой расположена школа; главные здания и сооружения улицы. |
| 223(8), 36(5) |
| 13 | Реки Прикамья. Кама.(карта) | декабрь | Клуб путешественников | Работа с географической картой Пермского края. |
|
|
| 14 | Урок гражданина. |
| Круглый стол. | Знакомство с понятиями: «государство», «гражданин», «конституция», государственные символы страны: флаг, герб, гимн; | Памятка. | 8(4) |
| 15 | Государственный герб России. |
| Устный журнал. | Знакомство с историей Государственного герба России. |
| 17(4) |
| 16 | Государственный гимн России. |
| Устный журнал. | Развитие интереса к истории России; знакомство с историей Государственного гимна России. |
| 25(4) |
| 17 | Государственный флаг России. | январь | Устный журнал. | Развитие интереса к истории России; знакомство с историей Государственного флага России. | Блиц- опрос. | 33(4) |
| 18 | Права и обязанности детей. |
| Круглый стол. | Знакомство с основными правами и обязанностями ребёнка; формирование положительного отношения к законам и их выполнению. Права школьника. | Памятка. | 106(3) |
| 19 | Народное творчество и народная мудрость. |
| Библиотечный час. | Приобщение детей к народному творчеству; освоение нравственных ценностей; привитие уважения и любви к народным традициям. |
| 164(4) |
| 20 | Знакомство с творчеством пермских писателей и поэтов. | февраль | Библиотечный час. | Знакомство с творчеством пермских писателей и поэтов. |
| 31(5) |
| 21 | Лев Иванович Кузьмин. Знакомство с творчеством. |
| Библиотечный час. | Викторина. | 29(5) |
| 22 | День защитников Отечества. Игра «Вперёд, мальчишки!» |
| Турнир. (в) |
|
|
|
| 23 | «Три клада у природы есть». |
| Биологическая викторина. | Воспитание бережного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле. | Памятка «Правила поведения в лесу». | 197(1), 122(9) |
| 24 | «Мама, ты самая лучшая мама на свете!» | март | Утренник. (в) | Воспитание чуткого, отзывчивого, доброго отношения к женщине – матери. | Фотогазета. | 177(10), 9(5) |
| 25 | Сказки и легенды Прикамья. |
| Литературная викторина. | Привлечение внимания детей к культуре, истории, природе, людям, судьбам родного края. Воспитание чувства гордости за свою малую Родину; формирование культуры чтения. |
| 16(5) |
| 26 | Красота русской природы. |
| Устный журнал. Презентация. | Стихи о красоте природы, интересные факты о жизни лесных обитателей. | Конкурс рисунков, посвящённый красоте русской природы. | 84(3) |
| 27 | Проблемы загрязнения окружающей среды. Как я их вижу. |
| Клуб юных экологов. | Обобщение знаний об охране окружающей среды. |
| 79(10),26(3) |
| 28 | «Космическое пространство». | апрель
| Презентация. | История освоения космоса, достижения отечественных учёных, конструкторов, космонавтов. Звёзды и планеты. | Викторина. | 42(1), 32(3 кл.), 118(1 кл.) (7) |
| 29 | Птицы и животные Прикамья. |
| Экскурсия в зоопарк. (в) | Воспитание чувства ответственности, бережного отношения к природе и её обитателям; знакомство с некоторыми видами животных, занесённых в Красную книгу. | Кроссворд. |
|
| 30 | 22 апреля- День Земли. |
| Устный журнал. | Знакомство с проблемами охраны окружающей среды, с основными задачами экологии; воздействие человека на окружающую природу; участие в решении экологических проблем. | Конкурс рисунков на экологическую тему. | 52(3) 40(6) |
| 31 | Летопись природы родного края. |
| Научно - практическая конференция. | Знакомство с заповедными местами родного края, флорой и фауной, водоёмами. Воспитание бережного, гуманного отношения к родной природе, чувства любви и ответственности за неё. | Фотовыставка «Природа нашего края». | 18(3) 197(1) |
| 32 | Великий День Победы. | май | Просмотр кинофильмов. (в) | Расширение знаний детей о войне; воспитание уважения к защитникам Родины; развитие патриотических чувств. | Конкурс детского творчества «О подвигах, о доблести, о славе»
| 45(1) 58(2), 79(3)
|
| 33 | Знакомство с улицами г.Перми, названными в честь героев В.О.войны. |
| Экскурсия по Кислотным дачам. (в) | Расширение исторических знаний детей;
|
|
|
| 34 | Пермь - вчера, сегодня, завтра. |
| Экскурсия по городу. (в) | Знакомство с историческими местами города, новостройками. | Фотовыставка. |
|
Литература:
1. Л.И.Гайдина, В.А.Яровенко, О.Е.Жиренко «Патриотическое воспитание: Сценарии мероприятий: 1-4 классы. Москва: ВАКО,
2009.(Педагогика.Психология.Управление).
О.Е.Жиренко, Л.А. Обухова «Праздник-ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия: 1-4 классы.
Москва: ВАКО, 2008. (Мозаика детского отдыха).
О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Я-гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому
воспитанию: 1-4 классы. Москва: ВАКО, 2008. (Педагогика. Психология. Управление).
М.А.Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы». Москва: Издательство «Экзамен», 2009. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Н.А.Князева «Маленький пермяк».(2 класс) Азбука краеведа. Пермь. Книжный мир, 2000.
А.В.Малегон «Классные часы в начальной школе. 1-4 классы. Ярославль: Академия развития, 2009. (Самый классный час).
Л.В.Мищенкова «25 развивающих занятий с второклассниками». Ярославль: Академия развития, 2007. (Игра, обучение, развитие,развлечение).
Т.Н.Максимова «Классные часы: 2 класс». Москва: ВАКО, 2009 (Учебный год).
Н.И.Дереклеева «Информационные часы в школе: 1-4 классы». Москва: ВАКО, 2008 (Педагогика. Психология. Управление).
О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1-4 классы».
Москва: ВАКО, 2007 (Педагогика. Психология. Управление.)
Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина «Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы». Москва:ВАКО, 2007 (Мастерская учителя).
Т.Н.Максимова «Классные часы: 3 класс». Москва: ВАКО, 2010 (Учебный год).
Модуль «Труд – основа жизни».
Цель: создание условий для развития у обучающихся мотивации к осознанному выбору рабочих
профессий, востребованных на рынке труда, с учётом их индивидуальных особенностей.
Задачи:
Вызвать интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о труде людей и их профессиях.
Воспитывать уважительное отношение к людям труда.
Формировать в процессе обучения и общественно полезной работы трудовые навыки и умения.
Количество занятий: 34
из них аудиторных – 16
внеаудиторных – 18
Планируемые результаты:
• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах
творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной
деятельности.
| № | Тема занятия | Дата | Форма воспитательной деятельности | Элементарный минимум содержания образования | Измерит. образцы заданий, вид контроля | Литература |
| 1. | «Труд любой в почёте». Кто работает в интернате? | сентябрь | Экскурсия. (в) | Знакомство с работниками интерната. |
|
|
| 2. | «Береги свой класс». |
| Круглый стол. | Организация дежурства по классу. Обязанности дежурных. | Составление графика дежурств. |
|
| 3. | «Учиться - значит трудиться». |
| Классный час. | Обязанности ученика. Труд школьника. |
|
|
| 4. | «Парад профессий».
|
| Презентация. | Что такое профессия? Расширение знаний о профессиях; формирование интереса к профессиям; обогащение словарного запаса. | Викторина. | 4(2), 135(4) |
| 5. | Профессия: учитель. | октябрь | Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессией. Л.Скребцова «Учитель Жак». Творческое задание «Портрет педагога». Сценка «Учитель и ученики». |
| 190(1) 36(6), 77(2) |
| 6. | Профессия: воспитатель. |
| Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессией. Работа воспитателя. Личные качества воспитателя. |
| 32(2) |
| 7. | О профессиях и трудолюбии.
|
| Презентация. | Виды профессий. Рабочие инструменты. |
| 35(3) |
| 8. | Сказки, стихи, пословицы и поговорки о труде. |
| Библиотечный час. (в)
| Трудолюбие человека в сказках, пословицах и поговорках. | Литературная викторина. |
|
| 9. | Страна мастеров. | ноябрь | Круглый стол. | Китайская сказка «Когда земля становится золотом». Сценка «Школа трудолюбия». Рисунок «Дерево семейных профессий». |
| 7(1) |
| 10. | Профессия: библиотекарь. |
| Посещение библиотеки. (в) | Знакомство с профессией. Творческое задание «Угадай книгу». Чтение и обсуждение рассказа А.Лопатиной «Живые книги». Ремонт книг. | Викторина. | 31(1) 16(2) |
| 11. | Профессия: полицейский. |
| Встреча с интересными людьми. (в) | Знакомство с профессией. Чтение и обсуждение рассказа А.Лопатиной «Добрый милиционер». |
| 137(1) |
| 12. | Профессия: регулировщик. |
| Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессией. Игра «Регулировщик на посту». Сценка «Нарушение правил». | Викторина. | 234(1) |
| 13. | Профессия: врач. | декабрь | Экскурсия в медкабинет. (в) | Знакомство с профессией. Игра «Мудрый врач». Чтение и обсуждение рассказа Л.Скребцовой «Травяной лекарь». |
| 51(1) 36(2) |
| 14. | Профессия: медсестра. |
| Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессией. Умения и личные качества медсестры. Сценка «Работа медсестры». |
| 126(1) |
| 15. | Профессия: аптекарь. |
| Экскурсия в аптеку. (в)
| Знакомство с профессией. Игра «Приходите к нам в аптеку». Чтение и обсуждение сказки А.Лопатиной «Как аптекарь помогает людям». |
| 15(1) |
| 16. | Профессия: ветеринар. |
| Экскурсия в ветлечебницу.(в) | Знакомство с профессией. Беседа. Советы ветеринара. | Викторина. | 41(1) |
| 17. | Профессия: повар.
| январь | Экскурсия в столовую. (в) | Знакомство с профессией. Чтение и обсуждение рассказа Л.Скребцовой «Тони повар». Творческое задание «Угадай блюдо». | Составление праздничного меню. Рецепт блюда. | 202(1) 48(2) |
| 18. | «Кулинарный поединок». |
| Конкурсная шоу-программа весёлых поварят. (в) | Конкурсная программа совместно с родителями. |
| (8) |
| 19. | «Откуда хлеб на стол пришёл?» Профессия: пекарь. | февраль | Экскурсия на хлебозавод. (в) | Знакомство с профессией. Игра «Угадай продукт». Чтение и обсуждение английской народной сказки «Пирог короля». |
| 174(1)
|
| 20. | Профессия: космонавт. |
| Поездка в планетарий. (в) | Знакомство с профессией. Рассказ о первом космонавте Ю.А.Гагарине, о женщине-космонавте В.Терешковой. | Конкурс рисунков ко Дню космонавтики | 108(1) |
| 21. | Профессия - защитник Родины. |
| Литературно – музыкальная программа. (в) |
| Фотовыставка. |
|
| 22. | Профессия: шофёр. |
| Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессией. Чтение и обсуждение рассказа А.Лопатиной «Отважная путешественница». |
| 323(1) 23(2) |
| 23. | Профессия: кондуктор.
| март | Занятие-игра. | Знакомство с профессией. Чтение и обсуждение сказки А.Лопатиной «Кондуктор и трамвай». Игра «Внимательный кондуктор». | Памятка пассажира. | 99(1) |
| 24. | Профессия: пилот. |
| Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессиями, связанные с полётом. Творческое задание «Сложный полёт». Сценка «Пилот и пассажир». |
| 195(1) |
| 25. | Профессия: стюардесса. |
| Сюжетно-ролевая игра. | Знакомство с профессией. Игра «Внимательная стюардесса». Сценка «Стюардесса и пассажир». | Викторина. | 280(1) |
| 26. | Строительные специальности. |
| Экскурсия на стройку. (в) | Знакомство со строительными профессиями. Игра «Мы строители». Чтение и обсуждение сказки А.Лопатиной «Старый мост». Творческое задание «Портрет строителя». |
| 273(1) 72(2) |
| 27. | Профессия: парикмахер. | апрель | Экскурсия в парикмахерскую (в) | Творческое задание «Рассказ парикмахера».Качества парикмахера. Чтение и обсуждение рассказа Л. Скребцовой «Чудесный парикмахер». | Конкурс причёсок. | 164(1)45(2) |
| 28. | Работники почты. |
| Экскурсия на почту. (в) | Знакомство с профессией почтальона. История письма и открытки. |
|
|
| 29. | Профессии театра. |
| Поездка в театр. (в) | Знакомство с профессиями в театре. Творческое задание «Организуем театр». М. Скребцова «Профессии театра». | Конкурс рисунков. | 287(1) 13(1), 8(2) |
| 30. | «Мы идём в магазин». Профессия: продавец. | май | Экскурсия в магазин. (в) | Знакомство с профессиями в магазине. Разновидности магазинов. Чтение и обсуждение сказки Л. Скребцовой «Волшебная монетка». Сценка «Продавец и покупатель». | Блиц опрос. | 226(1), 61(2) |
| 31. | Профессия: пожарник. |
| Экскурсия в пожарную часть. (в) | Правила пожарной безопасности. Правила поведения при пожаре. | Учебная эвакуация. | 210(1), 192(5), 52(2) |
| 32. | Профессии моих родителей. |
| Встреча с интересными людьми. | Знакомство с профессиями родителей. | Фотовыставка | 92(2) |
| 33. | Игры, конкурсы, загадки о профессиях. |
| Игровая программа. | Закрепление знаний о профессиях. |
|
|
| 34. | «Все работы хороши - выбирай на вкус».
|
| Викторина. | Знакомство с профессиями; воспитание интереса к различным профессиям, уважение к людям труда; |
| 40(7) |
Литература:
А.Лопатина, М.Скребцова «Секреты мастерства». 100 уроков о профессиях и мастерах. Москва: Амрита-Русь, 2007. (Серия «Образование и творчество»).
Т.А.Шарыгина «Профессии. Какие они?» Москва: ГНОМ и Д, 2004.
Л.В.Мищенкова «25 развивающих занятий с первоклассниками». Ярославль: Академия развития, 2005.
М.А.Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы». Москва: «Экзамен», 2009.
Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина «Группа продлённого дня. 1-2 классы». Москва: ВАКО, 2007.
А.Д.Агафонова «Классные часы по этикету для учащихся 1-4 классов». Ярославль, Академия развития, 2009.
О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Я - гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы». Москва: ВАКО.
Г.П.Попова, О.Е.Багрова, Н.Г.Федоркина «Введение в мир профессий. Классные часы, игры, конкурсы. 1 - 4 классы. ФГОС». Волгоград: Учитель, 2017.
87
232 141 
