Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБОУ «Республиканский бурятский национальный лицей-интернат №1»
УТВЕРЖДАЮ Рассмотрен на МО
Директор: воспитателей:
_______________ _______________
/Б.Б. Шойнжонов/ /О.В.Лыгденова/
Рабочая программа духовно духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
«Этнокультурное наследие в воспитании творческой активности учащихся»
4 «а» класса
на 2019-2020 учебный год
Программу составила: Дамдинова Д.А.
Улан-Удэ
2019 год
Воспитательная программа
«Этнокультурное наследие в воспитании творческой
активности учащихся».
Пояснительная записка.
В рамках реализации экспериментальной программы «Этническая социализация учащихся в условиях поликультурной среды» РБНЛ-И №1 разработана рабочая программа «Этнокультурное наследие в творческой активности учащихся». Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и на основе накопленного веками нравственного становления личности и народного воспитания, ориентированного на общечеловеческие ценности и показатели совершенного человека, изучение основ буддийской философии и является одной из основных направлений работы.
Под этнокультурным компонентом мы понимаем все то, что способствует развитию творческих возможностей ребенка, дает более полное представление о богатстве национальной культуры, уклада жизни народа, его истории, языка, литературы, духовных целях и ценностях, что способствует развитию всесторонне развитой гармоничной личности, патриота своей Родины, человека высоко нравственного, толерантного к народам мировой цивилизации. При разработке программы учитывались также возрастные особенности, коллектива учащихся 4 «а» класса.
В 4 «а» классе 30 учащихся. Итого в классе 12 мальчиков и 18 девочек. Абсолютное большинство учащихся 2009 года рождения, 4 учащихся 2010 года и 1 - 2008 года рождения. В классе обучаются учащиеся из следующих по составу семей: полные семьи -25, опекаемые -1, неполные семьи -4.
Городских -19, сельских -11. Проживают в интернате 12 девочек и 7 мальчиков. Все учащиеся класса активно участвуют в учебной деятельности и в ДШИ №8. 7 учащихся на спецхореографии, 2 на театральном отделении, 2 на отделении фольклора, 3 на БНИ (бур.народ.инструменты) и цирковая школа 5, оригами - 10, центр бокса - 2, ИЗО – 3, гитара – 1, Хор – 5. У учащихся сформирована стойкая учебная мотивация, стремление получить знания на уроках, ДШИ и во внеклассных занятиях.
Цель:
Воспитание личности с этническим самосознанием и достоинством, знающей историю и культурное наследие предков, уважающей традиции и уклад жизни, принимающей взгляды, философию, религию, фольклор, искусство родного края.
Задачи:
-Пробудить интерес к национальной культуре, народному фольклору, фольклору и культуре других народов, и на этой основе формировать экологическое мировоззрение.
-Развивать и стимулировать творческие, организаторские способности, познавательные, трудовые навыки, эстетический вкус.
-Возрождать духовность и культуру бурятского народа, единого толерантного пространства в классном коллективе.
-Помочь учащимся задуматься о добром отношении к жизни, о желании творить добро. Уважительное отношение человека к человеку, прежде всего взрослых к детям и наоборот, сохранить семейные ценности.
Формы и методы:
-беседа, встречи, игровая деятельность, экскурсии, практикум, педагогическое требование, информационное воздействие.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание ценностного отношения к миру, общечеловеческим ценностям, к истории, традициям и культуре бурятского народа, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
При реализации курса необходимо учитывать развивающе-обучающий характер, который определяет ведущие методические принципы:
-Принцип деятельности: на занятиях ребенок находится в постоянном процессе открытия новых знаний. Действие-это способ познания, переживания, сопричастности, как со стороны ребенка, так и со стороны педагога.
-Принцип креативности- педагог провоцирует и поощряет творческую активность детей, создавая ситуации, в которых каждый ребенок становится художником, поэтом, артистом и реализует свое творческое начало через коллективную деятельность.
-Принцип непрерывности: Процесс творческого и эстетического развития не заканчивается на занятиях, а продолжается в группе на прогулке, в семье, в системе дополнительного образования.
-Принцип гуманности: Любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребенку! Без этого триединства невозможно создание творческой атмосферы на занятиях, каждое должно нести в себе духовное через потрясение. Каждое должно нести в себе духовное через потрясение. Каждое занятие при тщательной подготовке его педагогом должно сохранять для детей элемент непредсказуемости, сюрприза, новизны, и этот поиск должен осуществляться совместно.
К предметному содержанию этнопедагогики, ученые, мыслители, учителя и народные наставники обычно относят следующие блоки:
-народно-педагогические понятия: уход, наставление, воспитание, самовоспитание, учение, самоконтроль и т.д.
-функции воспитания: подготовка к жизни и труду, формирование нравственных черт, развитие ума, забота о здоровье, отношение к прекрасному.
-условия воспитания: родная земля, природа, родное слово, родной язык, труд, быт, обряд, обычай, традиция, культура.
-средства воспитания: народное творчество, фольклор, изделие, считалка, модели, национально-музыкальные, игровые инструменты, предметы и др.
-методы воспитания: пример, показ, упражнение, пожелания, совет, просьба, намек, одобрение, укор, запрет, проклятие, наказание и т.д.
-организация взаимоотношение детей: трудовые объединения, клубные и спортивные объединения по интересам школьников, детские и молодежные, общенародные и национальные праздники.
-совместные формы жизнедеятельности людей: семья, племя, род, община, народ.
-народные воспитатели: родители, родственники, старшие дети, уличные и общинные учителя, мудрые и бывалые наставники.
-показатели совершенного человека: Анализ накопленного веками
нравственного становления личности и опыта народного воспитания, ориентированного на общечеловеческие ценности и показатели совершенного человека, и изучение основ буддийской философии показывают, что если человек в своих мыслях, словах, поступках не совершает «десяти черных дел» (арбан хара нугэл).
Одним из способов внедрения этнокультурного компонента стала корректировка учебного плана и программ отражающих основные направления школы с этнокультурным компонентом.
Одной из важнейших задач воспитателя является системная работа с коллективом класса. Способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, благоприятные условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся.
Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В процессе своей деятельности воспитатель взаимодействует с учителями предметниками: включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы: разнообразные кружки, участие в предметных и тематических мероприятий. Совместно с педагогом- психологом, воспитатель изучает индивидуальность воспитанников, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум.
Программа основана на блочном принципе, что предполагает постепенное углубление знаний по каждому разделу. В программе предусмотрены практические занятия: изучение народных благопожеланий, песен, преданий, легенд, оформление альбомов по теме, разработка словарей и т.д. Завершая каждый раздел проведением итоговых занятий в форме праздников, встреч, устных журналов, экскурсий, бесед, участием в научно – практических конференциях. Эти занятия проводятся в условиях интерната и в успешности в воспитании творческой активности большое значение имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования и преподавателями детской школы искусств №8. Взаимодействие с ними помогает расширению познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания. Способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам- кружки, секции и привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность. В этой сфере-творчество помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, который ребенок выбрал самостоятельно, и в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом. Будучи слабоуспевающим по основным школьным дисциплинам, ребенок в школе-искусств или в спортивной секции может оказаться в числе лидеров. Раскрыв свои потенциальные возможности попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научиться добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения. Таким образом, мы видим что учащиеся в школе самоопределяются, реализовывают себя в той или иной деятельности.
На сегодня нужны новые нестандартные ориентиры, и поэтому в повседневной педагогической деятельности в современных условиях требуются инновации. Формирование метапредметных умений происходит при использовании в образовательном процессе инновационных технологий обучения и воспитания: н-р, метод проектов, исследовательская деятельность.
В процессе проектной деятельности формируется человек, умеющий самостоятельно получать необходимую информацию из разных источников и анализировать её, выдвигать гипотезы, строить модели, принимать решения в разных ситуациях, делать выводы. Происходит развитие личности обучаемого, подготовка учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества. Возможность ярко, наглядно познакомить с результатами своей деятельности широкую аудиторию развивает творческие способности обучающихся. Использование на уроках и во внеурочной деятельности интерактивных технологий позволяет улучшить качество усвоения материала, развивать у детей навыки взаимодействия с другими людьми. Использование интерактивных методов делает обучающегося не объектом обучения, а субъектом, т.е. соучастником образовательного процесса. Они учатся самостоятельно принимать решения, справляться со своими затруднениями, выражать свою жизненную позицию, развивают сильные стороны своего характера.
Все это потребовало осмыслить пути обновления и развития бурятской школы на этнопедагогической основе, заглянуть в ее прошлое с тем, чтобы освежить в памяти и восстановить идеи, думы и мысли, заложенные в содержание общечеловеческих и национальных ценностей, традиции, обычаев, ритуалов и этикетов, В дни празднований народных праздников, таких как Сагаалган, Сурхарбан, Алтаргана и школьных празднествах мы видим, как прежние традиции обретают совершенно новое содержание с изменившимся комплексом духовных и нравственных отношений людей друг к другу, отношения их к умственному развитию, характеру трудовой деятельности и выбору профессий к участию школьников в эстетико-художественной деятельности.
Веками, из рода в род человек передает жизненный опыт и высоконравственные идеалы молодому поколению. В настоящее время трудно представить в педагогике и образовании проблемы более актуальные, нежели возрождение национальных традиций, культуры и экологическое воспитание. Не зря говорим об экологии культуры, экологии человека, экологии окружающей среды, экологии Земли.
Обучение учащихся основам народного миропонимания можно начинать с детства, учитывая возрастные, индивидуальные характеристики детей. Путем изменения содержания и методов обучения у детей можно добиться разительных сдвигов в развитии, и в результате этого обучение основам народной педагогики по этноэкологическому воспитанию в младших классах можно рассматривать как составную часть общей философской подготовки на уровне народного мироощущения, мировосприятия и миропонимания как основы для дальнейшего рационального изучения в последующих классах, пример семейного воспитания.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в соответствии с определением ФГОС НОО — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни при получении начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
Воспитательная работа в 4 «А» классе организуется по следующим направлениям:
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Тема воспитательной работы 2019-2020 учебного года:
| СЕНТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольные мероприятия | Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний | День Здоровья | | |
| Духовно-нравственное направление |
| Первый раз в четвертый класс |
| Акция « Внимание: дети!» |
| Гражданско-патриотическое |
| Беседа «Город, в котором мы живем» | Урок мужества «Битва на р. Халхин-гол» |
|
| Этнокультурное направление |
| Участие в конкурсе рисунков «Золотая осень», поделок «Куклы народов мира» | Посещение национальной биоблиотеки Презентация книги А.И.Виноградовой «Сказки дворца» | Беседа «Права и обязан-ти учащихся» |
| Здоровье | Инструктаж по ТБ в школе /общественных местах. | Беседа «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях» | День именниников Лагерь «Салют» |
|
| Профилактика правонарушений | Корректировка банка данных и составление социального паспорта школы. | Вовлечение обучающихся в ДШИ №8, секции и другие творческие объединения детей. | | Инструктаж по технике безопасности ,по пожарной безопасн-ти. Правила поведен. в общест-ых местах. |
| Интеллектуальное направление | |
| Беседы безопасности в сети Интернет |
|
| Трудовое воспитание | Я, ты, он, она - вместе целая страна |
|
|
|
| Индивидуальная работа | | | Формирование микрогрупп по интересам |
| Работа с родителями | |
| Родительское собрание «Психолого-педагогические особенности школьного возраста» |
| ОКТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольные мероприятия | Праздник, посвящённый Дню учителя | | Праздник урожая | |
| Духовно-нравственное направление | Беседа о хороших привычках |
| «Словарь вежливых слов» | «Мое имя» Развивать интерес к собственному «я», отношения к себе и другим, как к личности |
| Гражданско- патриотическое |
| «Самые дорогие слова» Способствовать формированию гражданско-патриотических чувств |
| Беседа «От слова – к делу, от игры – к познанию» |
| Этнокультурное направление |
|
| Посещение театра |
|
| Здоровье | Конкурс рисунков «Мы – за здоровый образ жизни!» | «Болезни грязных рук» Познакомить учащихся с правилами гигиены
|
|
|
| Интеллектуальное направление |
| Клубный час «Экология - что это? Расширение кругозора, активизация словаря | «Будешь много читать - будешь много знать» |
|
| Трудовое воспитание |
|
| Игра «Съедобное – несъедобное» Уход за комнатными растениями Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря, приобщение к трудовой деятельности |
|
| Профилактика правонарушений | | Рисуем по желанию Уточнение знаний ПДД, развитие воображения
| | |
| Работа с родителями | | | Индивидуальная беседа с родителями |
| Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с командирами звездочек | | |
| НОЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольные мероприятия | |
| Праздник, посвящённый Дню матери |
| Духовно-нравственное направление | «Как и что мы говорим» Развитие умения следить за своей речью, формир-е навыков самоконтроля |
| «Манай хото» Расширение кругозора, воспитание любви к родному городу
|
|
| Гражданско-патриотическое Направление |
| Музыка народов мира Познакомить детей с музыкой народов Бурятии, развитие музыкального и творческого воображения |
| «Я- гражданин» Расширение знаний детей о символике государства, формирование интереса к истории нашей страны |
| Этнокультурное направление |
| Беседа «Книга – твой учитель и друг» Виктория Алагуева «Золотая книга о бурятах» | Участие в акции к Дню народного единства и согласия. |
|
| Здоровье | Час общения «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» |
| Игра «Уроки Мойдодыра» |
|
| Профилактика правонарушений | Индивидуальные беседы с уч-ся | | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах | |
| Интеллектуальное направление | Брейн - ринг с участием родителей «Книга – наш лучший друг». |
| Экологический час «Путешествие капельки» Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры | |
| Работа с родителями | | Родительская консультация «Режим младшего школьника» | | Индивидуальные беседы с родит-ми |
| Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с игровиками звездочек, разучивание комплекса утренней зарядки | | |
| ДЕКАБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольные мероприятия | | | | Новогодний карнавал |
| Духовно-нравственное | Час общения «Где добрые люди, там беды не будет» | Беседа «День героев Отечества» |
|
|
| Этнокультурное направление |
| Беседа – рассуждения «Что красит красит человека» |
| Органиазация работы «Мастерской Деда Мороза» |
| Здоровье | Час общения «Мы за здоровый образ жизни» |
|
| Операция «Чистюля» (уборка кабинета) |
| Профилак-ка правонарушений | | Индивидуальная работа с семьями. | | |
| Интеллектуальное направление |
| «Наш дом – планета Земля» - классный час |
|
|
| Трудовое воспитание |
|
| Беседа «Трудовые акции» . |
|
| Работа с родителями | Родит-кая консул-ция «Помощь родителей в организации досуга детей» |
|
| Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с звездочками | | |
| ЯНВАРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольное мероприятие | | |
| |
| Духовно-нравственное направление |
|
| Час общения Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры человека» - |
|
| Гражданско –патриотическое направление | Я живу Бурятии -путешествие по карте Бурятии. |
| Дружественные народы Бурятии. Проект. |
|
| Этнокультурное направление | День театра | Буряад арадай дуунууд |
| Единый урок «С любовью о бурятском языке» |
| Здоровье | Беседа «Мы выбираем жизнь!» |
|
| Беседа о правилах поведения на водоёмах в зимний период |
| Интеллектуальное направление |
| Экскурсия «Зимушка – зима» |
| Беседа «Труд красит человека» |
| Трудовое |
| Трудовой десант |
|
|
| Профилактика правонарушений | | Беседа «Без агрессии. Агрессия и агрессивное поведение» | | |
| Работа с родителями | | Родительская консультация «Культура поведения младших школьников» | | Индивидуальные беседы с родителями |
| Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с книголюбами звездочек. Организация дежурства в кабинете
| |
| ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольные мероприятия | | Праздничная программа, посвященная Дню святого Валентина | Праздник, посвящённый «Эрын гурбан наадан» | Сагаалган 2019 |
| Духовно-нравственное направление | Обычаи и традиции бурят | Игра «Шагай наадан» |
| Сагаалган -2019 |
| Гражданско-патриотич-е направление |
| Урок мужества «Защита Родины – долг перед Отечеством» |
| Посещение планетария |
| Здоровье | Круглый стол «Здоровье сгубить – новое не купить» |
| Игра «Мы пешеходы» |
|
| Профилактика правонарушений |
| Беседа о толерантности «Все мы разные» | | Индивидуальные встречи и беседы с родителями. |
| Интеллектуальное направление |
|
| Буряад арадай нааданууд |
|
| Трудовое |
|
|
|
|
| Работа с родителями | Родительская-консультация о внимании и внимательности | Родительское собрание | |
| Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с отстающими в учебе. Работа с недисциплинированными учениками. | |
| МАРТ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| Общешкольные мероприятия | Праздник, посвящённый 8 марта «Мамин День» | | |
| Духовно-нравственное направление | Единый классный час и участие в акции «День воссоединение Крыма с Россией» | Диалог - игра «Что значит быть нужным людям» | | Этическая беседа «Не стесняйся доброты своей» |
| Гражданско –патриотическое направление |
| Час общения «Жить в мире с собой и другими» | Беседа «Слово о матери» |
| Этнокультурное направление |
| Буряад арадай хубсаhан | Неделя детской и юношеской книги, музыки и театра. Посещение | «Путешествие по городу вежливости и доброты» |
| Здоровье | Беседа «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание» |
|
| Выход на природу |
| Интеллектуальное направление |
|
| Литературное лото «Книга - наш лучший друг!» |
|
| Трудовое воспитание |
|
|
|
|
| Профилактика правонарушений | Кл. час. Круговая беседа «За что дразнят?» | | Планирование летней занятости учащихся. | |
| Работа с родителями |
| |
| АПРЕЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3-4 неделя |
| |
| Общешкольные мероприятия | Устный юмористический журнал «Нам в учебе нет помехи, если в классе много смеха» | | | |
| Духовно-нравственное |
| Конкурс рисунков «Мы и космос» Единый гагаринский урок «Космос – это мы» |
| | |
| Гражданско –патриотическое направление | Диалог «Любить Родину – значит быть ей полезным» |
| Урок мужества «Этих дней не смолкнет слава» |
| |
| Этнокультурное направление |
| Ролевая игра «Особенности поведения мальчиков и девочек» | День театра | | |
| Здоровье |
| Профилактическая беседа «Профилактика детского травматизма» |
|
| |
| Интеллектуальное направление |
| Музей одного дня. Посещение. |
| | |
| Профилактика правонарушений | | Составление графика летней занятости уч-ся | | | |
| Работа с родителями | Выставка рисунков «Вместе дружная семья» | | | |
| Индивидуальная работа
| Работа по ликвидации недружелюбия. | Контроль за дисциплиной | |
| МАЙ | 1 неделя | 2 неделя | 3-4 неделя |
| |
| Общешкольные мероприятия | Праздник «День Победы» | | Последний звонок | |
| Духовно-нравственное |
| Тематический классный час, посвященный Дню Победы. |
| | |
| Гражданско- патриотическое направление |
|
|
| Беседа «Детям планеты мир без слез и тревог» | |
| Этнокультурное направление | Конкурс открыток, посвященных 9 мая | Игра-практикум «Как украсить мир» | Посещение театра | | |
| Спортивно-оздоровительное направление |
| Час общения «Противопожарная безопасность» |
| | |
| Интеллектуальное направление |
| Интеллектуальная игра «Умники и умницы» |
|
|
| Трудовое направление | Беседа о Празднике труда |
|
|
|
| Профилактика правонарушений | Анализ летней занятости детей. | | | |
| Работа с родителями | | Беседа с родителями по профилактике правонарушений в летний период | Родительское собрание | Родительское собрание «Летний отдых детей» |
| Индивидуальная работа с обучающимися | | «Техника безопасности учащихся. Инструктаж на период летних каникул». |
Работа с родителями.
Реализация программы «Этнокультурное наследие в воспитании творческой активности учащихся» рассчитана на учащихся младших классов. Первый этап обучения: организовывается группа «Совет старейшин» - в него входят представители родительского комитета, учителя, актив класса. Вся поисковая работа делится на стадии взаимосвязанных, взаимоподчиненных.
1.Предварительное обсуждение.
2.Планирование.
3.Собственно – поисковая работа.
4.Оформление.
5.Итоговое занятие.
6.Анализ – обсуждение.
Обсуждаются темы поиска, вариант выполнения, разрабатывается план, оформление материала, выполнение задания и в процессе такой деятельности, дети осваивают роль наследников и хранителей традиций, осознают себя творцами. На обсуждении занятий, группы представляют свой материал, анализ идет путем всеобщего обсуждения, высказанные мысли обсуждаются, сопоставляются, анализируются. Обсуждения будут порождать вопросы, каждый из которых может стать темой следующего поиска.
Особенностью данной программы является то, что она построена по принципу народной педагогики. Главным моментом является богатая сокровищница обычаев, традиций, обрядов бурят.
Сотрудничество с психологической службой школы организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями. Изучение семей учащимися, системы нравственных ценностей и традиций семьи. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
| Сроки проведения | Наименование дел |
| Сентябрь | 1.Родительское собрание на тему «Психолого-педагогическое особенности школьного возраста» 2.Выбор председателя РК. Планирование работы на год. Распределение обязанностей. 3.Формирование картотеки семей учащихся 4. Подготовка и участие в Дне Здоровья 5. Озеленение класса |
| Октябрь | 1.Помощь родителей в подготовке детей к конкурсам, празднику «Золотая осень» 2. Родительское собрание на тему «Воспитание ответственного отношения ребёнка к выполнению домашних заданий. «Как помочь ребёнку выполнять домашнее задание». 3. Организация и помощь родителей в поздравлении летне-осенних именинников |
| Ноябрь | 1.Посещение семей учащихся с целью выявления условий обучения 2. Индивидуальная беседа «Режим дня- это важно» 3.Приглашение мам, бабушек на концерт ко Дню Матери 4.Родительское собрание на тему «Режим младшего школьника» |
| Декабрь | 1.Участие родителей в подготовке к конкурсу «Лицей зажигает звезды» 2. Помощь при подготовке к Новому году. 3.Родительское собрание по итогам четверти и по теме «Соблюдение техники безопасности во время каникул», «Помощь родителей в организации досуга детей». |
| Январь | 1.«Буряад ёhо заншалаар хумуужуулгэ» (о воспитании детей в семье бурят» беседа с родителями 2. Совместный досуг. Выход в кинотеатр, на каток 3. Помощь и участие родителей в олимпиаде по оригами 4. Родительская консультация «Культура поведения младших школьников» |
| Февраль | «Минии уг гарбал» («Моя родословная») - участие родителей в проекте Привлечение родителей к празднованию Сагаалган Организация род.комитета в поздравлении зимних именинников и мальчиков ко Дню Защитников Отечества |
| Март | Работа с психологом. Анкета для родителей Привлечение родителей к празднику 8 Марта. Родительское собрание на тему «Как воспитать настоящего человека» (о духовно - нравственном воспитании школьника). Итоги 3 четверти. |
| Апрель | Участие родителей в эстафете «Мама, папа и я – спортивная семья» Привлечение родителей к экологической акции Помощь родителей в неделе Добра |
| Май | Участие родителей в работе над проектом «Вклад моей семьи в Победу», на параде ко Дню Победы, в параде Бессмертного полка Родительское собрание на тему «Отворите ключи добра, красоты, любви», «Организация летнего отдыха детей», «Профилактика правонарушения в летний период» Итоги за прошедший год. Коллективный выход и поздравление весенних именинников. |
Планируемые результаты:
Нашим воспитанникам предстоит жить, творить, продолжать традиции своего народа в будущем. Последовательное и глубокое приобщение к культуре своего народа будет развивать у школьников чувство национального самосознания:
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
• ценностное отношение к природе;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
Результатом всей деятельности, считаю положительную динамику уровня воспитанности обучающихся класса по методике Н. П. Капустина. По каждому качеству учащимся ставится оценка. Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.
Основным критерием эффективности воспитательной системы является стабильное повышение уровня воспитанности учеников, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое и мировоззренческое развитие.
Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого, можно обозначить основные задачи на 2018-2019 учебный год:
1.Активизировать работу по формированию правовой грамотности и культуры учащихся;
2.Продолжить работу по развитию системы воспитательной работы в школе на основе личностно-ориентированного подхода и с учетом введения норм и стандартов ФГОС;
3.Продолжить работу по формированию сознательного отношения к здоровому образу жизни;
4.Воспитывать гражданина, патриота; развивать творческую активность учащихся;
Литература:
1.Н.Е.Щуркова. Новый взгляд с позиций культуры. Москва,1998г. 2.Н.А.Чернова, А.М. Чибизова. Творческая деятельность как средство развития личности учащихся. Учебное пособие. Кемерово, 1993г.
3.Н.И.Дереклеева, Справочник классного руководителя.
4.Т.Д.Замбалова « Проблемы этноэкологического воспитания школьников».
5. Н.А. Чибизова, А.М. Чибизова «Творческая деятельность как средство развития личности учащихся. Учебное пособие, Кемерово, 1993г.
6.О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва, 2002г.
7.М.П.Нечаев, «Методика разработки программы воспитания»
8.М.И.Рожков, «Теория и методика воспитания»
9. С.Д.Намсараев. Национально-культурные проблемы и новые подходы в образовании. Проблемы развития национальной школы в Бурятии, Улан-Удэ, 1996г.
10.Л.Л.Абаева, «Буряты».
230
166 692 
