Рабочая программа воспитания для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Рабочая программа воспитания

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

(подраздел ООП для обучающихся с ОВЗ)

Пояснительная записка.

Программа воспитания для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования и составлена на основе Федеральной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями

Программа воспитания:

предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в образовательной организации;

реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;

предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;

предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся;

ориентирована на помощь в формировании жизненной компетенции обучающихся.

Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Раздел I ЦЕЛЕВОЙ

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся

Цель воспитания обучающихся:

-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к

памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:

-усвоение обучающимися знаний норм, духовно- нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

-формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;

- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС ООО, включая личностные результаты освоения ПКР.

Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают: осознание российской гражданской идентичности;

сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности самоопределению;

и личностному

наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;

сформированность жизненных компетенций, необходимых для успешной социальной адаптации.

Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно- деятельностного, личностно- ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности и с учетом особых образовательных потребностей обучающихся.

1.2. Направления воспитания.

Программа воспитания реализуется в единстве учебной, коррекционно- развивающей и воспитательной деятельности школы по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:

- Гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.

• Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности.

• Духовно- нравственного воспитания на основе духовно- нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.

• Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

• Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей и двигательной активности с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; преодоление недостатков двигательного и физического развития.

• Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на самостоятельность в быту, доступную трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.

• Экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.

• Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания.

Требования к личностным результатам освоения обучающимися АООП ООО установлены ФГОС ООО. На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС ООО. Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Гражданско- патриотическое воспитание :

• знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории, расположении;

• сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;

• понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства;

• онимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;

• имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;

• принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно- нравственное воспитание:

• уважающий духовно- нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;

• сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;

• доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;

-умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки;

-владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий;

-сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание:

• способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;

• проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;

• проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;

• владеющий основными навыками самообслуживания, личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;

• ориентированный на физическое развитие и преодоление имеющихся ограничений с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; стремящийся к регулярной

двигательной активности;

• сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.

Трудовое воспитание:

• сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;

• проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;

• стремящийся к самостоятельности и независимости в быту;
• проявляющий интерес к разным профессиям;

• участвующий в различных видах доступного по возрасту и состоянию здоровья труда, трудовой деятельности.

Экологическое воспитание:

• понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду;

• проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;

• выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания:

• выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;

• обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
• имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно- научной и гуманитарной областях знания.

Раздел II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1. Уклад школы

Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Наш школьник воспринимает природу как естественную среду собственного обитания.

Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.

Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к

семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Наши педагоги знают личностные особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в

семьях, что способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их родителями.

.

Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности сельской школы.

Из-за удаленности от города и малого количества других образовательных учреждений особое место в школе отводится организации внеурочной деятельности через творческие объединения,

кружки и спортивные секции.

В школе, к сожалению, увеличивается количество семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, состоящих на различных видах профилактического учета – семьи СОП, многодетные, опекаемые дети. Растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Наблюдается ежегодное движение числа детей среди обучающихся. Обусловлено тем, что обучающиеся находятся под временным воспитанием бабушек, дедушек, в связи с работой родителей в городе или временное нахождение семьи в сельской местности с последующим переездом в город.

Процесс воспитания ориентирован на интеграцию урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора). Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.

Основными традициями воспитания в школе являются:

выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами обучающиеся; создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность РДШ;

реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.

Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия, составляющие основу воспитательной системы школы:

Акции, посвящённые значимым датам страны.

Мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических активностей: «Неделя толерантности», « Неделя профориентации», «Неделя позитива», «Неделя российской науки»,

«Декада «Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».

КТД «Новогодний переполох». День рождения школы.

Праздник «Прощание с начальной школой». Праздники Последнего звонка.

Торжественная церемония вручения аттестатов.

Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного клуба.

Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в систему воспитательной деятельности:

Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее», «Проектория». Региональный проект «Золотое сечение».

В школе реализуются следующие инновационные воспитательные практики:

Проведение общешкольных мероприятий в формате интерактивных локаций, когда учащиеся в свободном режиме самостоятельно либо с помощью педагога (1-4 классы), выполняют содержательные игровые задания, предполагающие актуализацию имеющегося социально- значимого опыта либо знакомство с имеющейся здесь же стендовой информацией. Прекрасно дополняют данный формат различные тематические активности.

Опыт школы показал, что ненавязчивость, возможность свободного выбора, отсутствие авторитарности и обязательности, красочность, современный дизайн делают интерактивные

локации привлекательными и востребованными среди учащихся, позволяют охватить большое количество учащихся.

Программа обучения классных руководителей эффективным технологиям, методам и приёмам

работы с обучающимися, родителями (законными представителями).

Проблемные зоны, дефициты по достижению эффективных результатов в воспитательной деятельности:

• несогласованность действий различных субъектов образовательного процесса при

осуществлении работы с неуспевающими обучающимися и как следствие – работа в режиме

«скорой помощи», невозможность планирования качественной профилактической и коррекционной работы;

• проблемы применения современных методик и технологий воспитания в деятельности

классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не деятельностного подхода. Для решения обозначенных проблем реализованы следующие мероприятия:

разработана программа обучения классных руководителей эффективным технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися, родителями (законными представителями);

разработан алгоритм действий администрации, педагогов-предметников, классных руководителей по профилактике неуспеваемости обучающихся, работе с неуспевающими

учащимися.

Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и дальнейшее развитие России. История нашей школы уникальна, мы храним память о тех замечательных людях, которые, когда- либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех лет. В школе успешно работает «Виртуальный музей истории школы». В школьном музее Истории села проводятся музейные часы, краеведческие конференции, классные часы и другие мероприятия, посвящённые истории села, района, области.

Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы, основанный на практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного пространства духовно- нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовно- нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:

Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

• Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
• Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

• Модуль «Урочная деятельность»
• Модуль «Урочная деятельность»
• Модуль «Урочная деятельность»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее :

-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через

демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр «Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок –

Олимпиады, путешествие, мероприятия

урок мастер-класс, урок- исследование и др. Учебно-развлекательные

(конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,

литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);

-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников. Предметные выпуски заседания клуба «Что? Где? Когда?», брейн- ринга, квесты, игра- провокация, игра-эксперимент, игра- демонстрация, игра-состязание, дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках;

- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках

реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,

помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления

собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем

управления позволяет создать условия для реализации провозглашенных ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование для всех»,

«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время». У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,

социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.

• Модуль « Внеурочная деятельность»
• Модуль « Внеурочная деятельность»
• Модуль « Внеурочная деятельность»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско- взрослых общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными

отношениями;

• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;

• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально

значимые формы поведения;

• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в

рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:

патриотической, гражданско-патриотической, военно- патриотической, краеведческой, историко- культурной направленности;

духовно- нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным культурам народов России, духовно- историческому краеведению;

интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности; экологической, природоохранной направленности;

художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров;

туристско-краеведческой направленности; оздоровительной и спортивной направленности.

Информационно-просветительская деятельность. Курс внеурочной деятельности: «Разговор о важном». Занятия направлены на формирование соответствующей внутренней позиции

личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.

Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Умники и умницы», «Работа с текстом», «Смысловое чтение текста», «Офисные

технологии», «Азбука чтения», «Учимся анализировать текст», «Решение геометрических задач», «Подготовка к ОГЭ», «Практическая география», «Химия. За страницами учебника:

изучение трудных тем курса», «Удивительная химия», «Математика вокруг нас»,

«Электронныетаблицы для решения практических задач», «Математический практикум», «ФГ Математическая Грамотность», «Занимательная физика», индивидуальные исследовательски проекты в 10-11 классах.

Художественно- эстетическая деятельность предполагает привитие эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих способностей, чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию различных форм взаимодействия с природой, организацию выставок детского рисунка, детских творческих работ, поделок, конкурсов, тематических классных часов.

Курсы внеурочной деятельности: «Школьный театр», «Волшебный карандаш», «Город мастеров», «Бумажная сказка», «Компьютерная азбука», «Информатика в играх и задачах»,

«Мир в объективе».

Туристско- краеведческая деятельность . Курс внеурочной деятельности «Музейное дело», « Виртуальный школьный музей», «Сохраним Память прошлого» направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Спортивно- оздоровительная деятельность. Вводится для привития детям привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического развития, формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации выступают ведение просветительской работы, информирование о полезных и вредных привычках, приобщение школьников к физической активности в разных ее проявлениях. Внеурочная деятельность реализуется через деятельность ШСК «Вектор», занятий ритмикой.

Трудовая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Творческая мастерская»,

«Мастерская чудес» направлены на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Веселый мяч», «Шахматная школа»,

«Поиграй со мной» направленны на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры, истории и природы, проведение экскурсий.

Дополнительное образование в школе организовано через работу объединений дополнительного

образования:

• танцевальная студия
• клуб «Допризывник»

-секция «Спортивные игры»

- студия «Умелые руки»

Центр образования цифровых и гуманитарных профилей «Точка роста» :

• Шахматы
• Юный спасатель
• Компьютерный мир
• Компьютерный художник
• ФГ Искусственный интеллект

• Пресс- центр ЮИД Основы макетирования Виртуальная реальность Квадрокоптеры Конструирование (машины и механизмы) Медиа-центр Школьная телестудия Школьное радиостудия Идеи дизайнера Создание Веб-сайта
• Пресс- центр ЮИД
• Основы макетирования
• Виртуальная реальность
• Квадрокоптеры
• Конструирование (машины и механизмы)
• Медиа-центр
• Школьная телестудия
• Школьное радиостудия
• Идеи дизайнера
• Создание Веб-сайта

2.2.3. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.

Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела, акции, события, проекты, занятия:

- классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя), посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;

- игровые,

способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение

предупреждающие

конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.

Немаловажное значение имеет:

• формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», походы выходного дня, концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;

• становление позитивных отношений с другими классными

коллективами (через подготовку и проведение коллективного общешкольного дела и мероприятий по параллелям);

• сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их

родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;

• создание ситуации выбора и успеха.

Формированию и развитию коллектива класса способствуют:

-составление социального паспорта класса

• изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива),

• составление карты интересов и увлечений обучающихся;

-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;

• проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного коллектива с помощью организационно- деятельностной игры, классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и завтра».

Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися класса:

• со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам;

• с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;

• с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

• контроль за свободным времяпровождением учащихся, социальными сетями;

• заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений» учащихся класса;
• заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений» учащихся класса;

• участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;
• участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;

• предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
• предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение

• вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
• вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.

Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями предметниками.

2.2.4. Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает: внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);

организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слеты и т.

п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историко- культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко- культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);

выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе

которых складывается детско- взрослая общность, характеризующаяся доверительными

эмоционально-

взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой

психологического комфорта;

внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнерами школы (с СДК, советом ветеранов села)

2.2.5. Модуль «Самоуправление.

Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социально- значимую деятельность.

Развитие детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.

Детское самоуправление в школе осуществляется через:

На уровне школы:

через деятельность выборного Совета школьников;

через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в рамках профориентационной работы.

через работу школьного медиацентра, в который входят:

школьная интернет- группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет- сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;

редакция школьной радиостудии старшеклассников, которая является инициатором и

организатором ряда мероприятий. На устных страницах выпусков размещается информация о готовящихся и проведенных в школе мероприятиях, спортивных и творческих достижениях и успехах обучающихся и педагогов школы. Данные мероприятия позволят получить опыт организатора, реализовать свой творческий потенциал, проявить себя в одной из возможных ролей (организатора, корреспондента, члена редколлегии, редактора, ответственного за оформление и т.д.).

На уровне классов :

через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лидеров класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с другими коллективами, учителями;

через организацию на принципах самоуправления жизни групп, отправляющихся в походы,

экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ различного рода деятельности.

2.2.6. Модуль «Основные школьные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами, детьми и родителями. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка.

На внешкольном уровне:

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума: районный конкурс проектов «Центр молодёжных инициатив», акции «Георгиевская

лента», «Подарок пенсионеру», «Бессмертный полк», «Журавлик Памяти», «Письмо в блокадный Ленинград»,Неделя Добра:

проводимые для жителей села и организуемые СДК спортивные состязания, праздники,

которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих: Фестиваль здорового образа жизни, спортивный праздник

«Папа, мама, я – спортивная семья», «Весеннее ассорти», флешмобы посвященные ко «Дню Народного Единства», ко «Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко дню космонавтики», «1 мая»

и « Дню Победы», эстафета посвященная 9 мая.

На школьном уровне:

общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, в которых участвуют все классы школы:

День Знаний - творческое открытие нового учебного года, где происходит знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с образовательной

организацией.

Последний звонок – это неповторимое событие, которое позволяет всем участникам образовательного процесса осознать важность преемственности «поколений» не только учащимися выпускных классов, но и младшими школьниками. Последние звонки в нашей школе всегда неповторимы, в полной мере демонстрируют все таланты наших выпускников, так как целиком и полностью весь сюжет праздника придумывается самими ребятами и ими же реализуется.

В День учителя обучающиеся демонстрируют уважительное отношение к учителю, труду

педагога через поздравление, творческие номера. Данное мероприятие формирует доброжелательное отношение между обучающимися и педагогами, развитие творческих способностей учащихся.

Праздник 8 Марта Традиционно обучающиеся совместно с педагогами создают праздничное

настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе, продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, играх.

Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: Вахта Памяти, участие в митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и строя. Совместно с родителями

школьники являются участниками всероссийского шествия «Бессмертный полк». Такое общешкольное дело будет способствовать формированию российской гражданской

идентичности школьников, развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех трагических лет.

Торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных

статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей: «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники», церемония вручения аттестатов, открытие

спортивного сезона:

Праздник «Минута Славы» (по итогам года) награждение школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет обучающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,

музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,

проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

2.2.7. Модуль «Профориентация»

Выбор индивидуальной образовательно- профессиональной траектории – это важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество последующей социальной и профессиональной жизни человека. При этом необходимо, чтобы доступ к информационным ресурсам по профессиональному самоопределению имели не только жители крупных городов России, но и обучающиеся из отдаленных и труднодоступных территорий, вне зависимости от их социального статуса и жизненного контекста.

Профориентационный минимум в школе реализуется на базовом уровне (рекомендованная учебная нагрузка – не менее 40 часов и реализуется в следующих форматах:

Урочная деятельность. Она включает : профориентационое содержание уроков по

предметам общеобразовательного цикла (физика, химия, математика и т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета в профессиональной деятельности. Не предполагает проведение дополнительных уроков, проводится в рамках учебного плана.

Урочная деятельность предполагает проведение профориентационно значимых

уроков в рамках учебного предмета «Технология» (в части изучения отраслей экономики и создания материальных проектов.

Внеурочная деятельность. Она включает : профориентационную онлайн- диагностику (диагностику склонностей, диагностику готовности к профессиональному

самоопределению); профориентационные уроки; внеурочную деятельность «Билет в будущее», «ПроеКТОрия»; проектную деятельность; профориентационные

программы; классные часы (в т.ч.с демонстрацией выпусков открытых онлайн- уроков «Шоу профессий»); беседы, дискуссии, мастер- классы, коммуникативные и

деловые игры; моделирующие профессиональные пробы в онлайн-формате и др.

Воспитательная работа . Она включает : экскурсии на производство, экскурсиии

посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО, посещение профориентационных выставок, посещение профессиональных проб, ярмарок

профессий, дней открытых дверейв образовательных организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе колледжей,встречи с представителями разных

профессий и др. Также она включает конкурсы профориентационной направленности (в т.ч. в рамках Российского движения школьников, Юнармии, реализации проектов «Россия

– страна возможностей» и т.д.)

Дополнительное образование . Оно включает выбор и посещение занятий в рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.

Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого

взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей обучающихся, проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие родительского сообщества во встречах с представителями разных профессий.

2.2.8 Модуль «Работа с родителями/законными представителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.

Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей),

не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются различные формы работы:

-

выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий

проживания обучающихся школы;

-

формирование банка данных семей; индивидуальные беседы;

заседания Совета профилактики; совещания при директоре;

-

-

совместные мероприятия с КДНи ЗП и ПДН, участковым уполномоченным;

Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое

-

-

взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через реализацию программы «Ответственное родительство», систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями (День семьи, День матери), мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.

Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого потенциала.

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей (программа

«Ответственное родительство»), в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам здоровьесбережения детей и подростков;

-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, родительских чатов: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости. На индивидуальном уровне:

• обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных

ситуаций;

• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и

внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической обстановке в России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более широкими.

Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении

различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их вопросам.

Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у обучающихся ценностного отношения к собственному здоровью и собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей, особенностей развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового образа жизни.

Деятельность школы по формированию у обучающихся культуры здорового и

безопасного образа жизни, становлению личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, по вопросам гражданской обороны включает несколько направлений:

- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы,

организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками

образовательного процесса;

• разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с обучающимися «группы риска»;

• разработка и проведение мероприятий в рамках «Дня Здоровья», «Недели безопасности»,

«День гражданской обороны» и т.д.

На внешнем уровне:

• встречи с представителями социально- правовой поддержки и профилактики ГО Богданович, проведение профилактических бесед, тренингов;

• беседы с инспектором ПДН, участковым уполномоченным по вопросам профилактики;

• привлечение возможностей других учреждений организаций: СДК, спортивных клубов, лечебных учреждений;

• участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения, военно- патриотической направленности, соревнование Школа безопасности.

На школьном уровне:

• разработка и проведение месячника оборонно- массовой работы в школе, «Уроки мужества»;
• участие в военной эстафете к Дню защитника Отечества;

• работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся (юноши 9-11 классов) для прохождения приписной комиссии и медицинского освидетельствования;

• тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день гражданской

обороны»;

• тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;

• профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной

безопасности (комплекс мероприятий);

• проведение профилактических мероприятий, посвященных Всемирному дню борьбы со СПИДом.

На индивидуальном уровне:

• индивидуальная работа с подростками, профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам.

2.2.10. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении

демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно- просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);

Первичное отделение Общероссийской общественно- государственной детско- юношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» – общероссийская

общественно- государственная детско- молодёжная организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с Федеральным законом "О российском

движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261- ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе

их группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей,

а также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают

решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими людьми, проявляют себя в

решении групповых задач, делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе. Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –

уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы

«Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики- наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные

треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».

Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного единства,

День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский день,

День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.

2.2.11. Модуль «Школьное медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными

школьниками и

педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся

Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и форм деятельности:

библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной культуры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с

источниками информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки – персоналии,

интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные путешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также применяется и нестандартные формы

урок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урок-презентация, урок- видео- путешествие.

школьный медиацентр

– созданная из заинтересованных добровольцев группа поддержки школьных мероприятий, осуществляющая

информационно-технической

видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров.

разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету и инстаграм) наиболее

интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет- сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с

целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей

школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.

2.2.12 Модуль «Школьный музей»

Программа вариативного модуля «Школьный музей» предполагает создание в школе системы этнокультурного воспитания, главной ценностью которого является воспитание нравственно, гармонично развитой, культурной личности, гражданина и патриота.

Программа реализуется через духовно-нравственное и патриотическое воспитание,

направленное на формирование общечеловеческих ценностей, а также на возрождение исторической памяти и преемственности.

Цели программы:

• Вовлечение детей в общественно полезную научно-исследовательскую деятельность по изучению, охране и популяризации историко- культурного и природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела.

• Развитие творческих способностей детей, формирование их гражданского сознания и патриотизма на основе краеведения и музееведения.

• Личностное развитие каждого ребенка.

Задачи программы:

• Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, родного края образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности.

• Стимулировать интеллектуальное развитие и формирование познавательного интереса школьников.

• Содействовать воспитанию культуры взаимоотношений школьников с людьми разных поколений, уважительного отношения друг к другу у членов группы.

Реализация курса :

Реализация вариативного курса «Школьный музей» возможна на разных уровнях взаимодействия.

Внешкольный уровень:

Формы \ виды организации деятельности

Содержание деятельности

Виртуальные экскурсии

• Возможность виртуального размещения

Конкурсы

экспозиции школьного музея ;

Участие в конкурсах различных уровней

Праздники \ фестивали

• онлайн – экскурсии

Организация и проведение мероприятий,

посвященных Памятным датам в истории

Школьный уровень:

Формы \ виды организации деятельности

Общешкольные мероприятия

Содержание деятельности

Организация и проведение мероприятий,

Уроки Мужества

посвященных Памятным датам в истории школы, села

Организация и проведение Уроков Мужества

Классный уровень:

Формы \ виды организации деятельности

Музейные уроки

Содержание деятельности

Школьный урок

Организация и проведение Музейных уроков

Классные часы

Подготовка и проведение междисциплинарных, интегрированных уроков, уроков в

трансформированном пространстве.

Подготовка и проведение классных часов на базе

музея, либо с использование материалов музея

Индивидуальный уровень:

Формы \ виды организации деятельности

Занятия по интересам

Содержание деятельности

Научно - исследовательская деятельность по изучению, охране и популяризации историко-

культурного и природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела

Раздел III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Кадровое обеспечение.

Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно- правовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс

Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовно-

нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания.

Мероприятия по подготовке кадров:

• на уровне образовательной организации внесение изменений в должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности

• прохождение курсов повышения «Деятельность классного руководителя в соответствии с

ФГОС в условиях современной школы»;

• сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу педагогических работников (работа школы наставничества);

• индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по

вопросам классного руководства);

• контроль оформления учебно-педагогической документации;

• проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим

проблемам духовно- нравственного воспитания и просвещения обучающихся;

• участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;

• участие в работе районных и региональных методических объединений представление опыта работы школы;

• участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовно-

нравственному воспитанию.

В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.

3.2. Нормативно- методическое обеспечение

Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы воспитания в образовательный процесс.

Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих

«методические шлейфы», видеоуроков и видео мероприятий по учебно- воспитательной работе Создание рабочей программы воспитания с приложением плана воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.

Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых направлений программ воспитания.

Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО

3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями.

Требования к организации среды для обучающихся с ОВЗ определенной нозологической группы отражаются в АООП ООО. Для реализации воспитательной работы с обучающимися с ОВЗ создаются специальные условия в соответствии с психофизическими особенностями таких обучающихся.

Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:

• обеспечение включенности обучающихся с ОВЗ во все виды деятельности в доступных для них пределах;

• стимулирование стремления обучающихся к самостоятельности, независимости в быту, мобильности;

• налаживание эмоционально- положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в социум;

• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

• построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

• обеспечение психолого- педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания обучающихся с ОВЗ необходимо ориентироваться на:

• формирование личности обучающегося с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся и их

сверстников, с использованием адекватных приемов, организацией совместных форм учителей- логопедов, учителей-дефектологов;

вспомогательных средств и педагогических работы воспитателей, педагогов-психологов,

- личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся.

В настоящее время в ОО, получает образование примерно 7% детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на

равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей и тьюторского сопровождения.

Они имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях

онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт,

развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.

Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:

налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;

формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех

участников образовательных отношений;

построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;

активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию

обучающихся с ОВЗ;

обеспечение психолого- педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности;

индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.

– на личностно- ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.

3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся). В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь победителей различных конкурсов и олимпиад.

в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется приказами школы.

• в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители, учителя;
• в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения (конкурс «Ученик года», «Класс года» во всех уровнях образования)
• к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,

их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;

дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих. Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.

Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие ступени рейтинга в школе.

3.5 Анализ воспитательного процесса

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий

экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и

разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

• принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

• принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим :

- нормативно-методическое обеспечение;

-кадровое обеспечение;

- материально- техническое обеспечение;

- удовлетворенность качеством условий.

Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:

• реализация внеурочной деятельности;
• реализация воспитательной работы классных руководителей;
• реализация дополнительных программ;
• удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.

Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества, анкетирование.

Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных отношений качеством результатов воспитательной работы.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика. Диагностический

инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности»,

«Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной

мотивации», «Методика диагностики нравственной самооценки»

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над. чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

Диагностика «Мониторинг творческих достижений школьников». Классные руководители проводят учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня

Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.

Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе

интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью

школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего используют анкетирование.

Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной деятельности:

качество организации внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество допобразования.

Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического

объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

• качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
• качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
• качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
• качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
• качеством существующего в школе ученического самоуправления;
• качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
• качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
• качеством профориентационной работы школы;
• качеством работы школьных медиа;
• качеством организации предметно-эстетической среды школы;
• качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной

организации.

Оценка эффективности реализации программы

Критерий эффективности функционирования

программы

Показатели эффективности функционирования

Конкурентоспособность школы (рейтинг ОУ, ЕГЭ, ОГЭ,

поступление в вузы, успешность учащихся и выпускников и т.д.).

Социально- психологический климат школы (диагностика учащихся, педагогов, родителей).

Культура школы Сотрудничества,

Динамичного развития и

Удовлетворенность всех субъектов жизнедеятельностью школы (диагностика учащихся, педагогов, родителей).

Самосовершенствования

Связи школы с социальными партнерами. Активное взаимодействие (диагностика развития взаимоотношений).

Интеллектуальное развитие (диагностика учебных

Культура личности ученика

достижений, научно- практической деятельности и т.д.). Физическое развитие (диагностика уровня здоровья учащихся, спортивные достижения и т.д.)

Уровень материально- технической базы.

Внедрение мультимедийных технологий в учебно- воспитательный процесс, создание банка компьютерных программ, подключение всех компьютеров школы к сети Internet.

Нравственное развитие (диагностика уровня воспитанности, сформированности личностных качеств и т.д.).

Эстетическое развитие (творческие достижения, внешний

Уровень программно-методическое обеспечения учебно-воспитательного процесса.

вид учащихся и т.д.)

Уровень кадрового обеспечения (ежегодная диагностика).

Уровень развития коммуникативных умений (диагностика сформированности коммуникативных качеств личности, выполнение программы «Коммуникативная культура» и т.д.)

Критерий управления внедрением программы

Результативность участия педагогов в конкурсном движении.

Уровень развития школьного коллектива (ежегодная диагностика).

Уровень взаимодействием с родит. общественностью (ежегодная диагностика).

Ожидаемые конечные результаты

• Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного образования.

• Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.

• Совершенствование системы социально– педагогической поддержки, обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовно- нравственных принципов воспитания.

• Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

уровень основного общего образования

Дела, события, мероприятия

классы

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Ориентировочн ое время

Модуль «Урочная деятельность»

Ответственны е

проведения

Оформление стендов (предметно-эстетическая среда, наглядная агитация

школьных стендов предметной направленности)

5- 9

Игровые формы учебной деятельности

5- 9

Интерактивные формы учебной

сентябрь, в течение года

в течение года

учителя, кл. руководители

деятельности

5- 9

Содержание уроков (по плану учителя)

учителя, кл. руководители

5- 9

в течение года

Всероссийский открытый урок «ОБЖ»

5- 9

(урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)

Международный день распространения

в течение года

учителя, кл.

грамотности (информационная минутка на уроке русского языка)

руководители

учителя, кл.

5- 9

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской

01.09

руководители

День рождения Л.Н.Толстого

08.09

учителя, кл.

обороны Российской Федерации)

5- 9

5- 9

(информационная минутка на уроках литературы)

руководители

учителя, кл.

04.10

Интерактивные уроки родного русского языка к Международному дню родного

руководители

учителя, кл. руководители

Всемирный день иммунитета (минутка информации на уроках биологии)

09.09

языка

5- 9

5- 9

учителя, кл.

21.02

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной охраны)

руководители

учителя, кл. руководители

01.03

5- 9

День государственного флага Российской Федерации

учителя, кл. руководители

5- 9

День славянской письменности и

30.04

5- 9

учителя, кл. руководители

22.05

учителя, кл. руководители

24.05

учителя, кл.

культуры

Предметные недели (по графику)

5- 9

Модуль «Внеурочная деятельность»

в течение года

руководители

Реализация внеурочной деятельности

5- 9

Участие в конкурсах различного уровня

согласно учебного плана

учителя, кл. руководители

в течение года

5- 9

Запись в объединения дополнительного образования Центра «Точка роста», ДО

Зам.дир.по ВР,

5- 9

в течение года

Вступление обучающихся в объединение РДДМ «Движение первых» (первичное

Зам.дир.по ВР, руководитель

01 – 15.09

руководитель

отделение)

5- 9

Организация и проведение Всероссийски

ЦТР, педагог-организатор,

Педагоги ЦТР,ДО,

ЦТР, педагог-организатор, педагоги ДО, кл.руководител и

х акций РДДМ

5- 9

Открытие Школьного спортивного клуба

сентябрь

педагоги ДО, кл.руководител

классные руководители

«Вектор» (открытие спортивного сезона)

Участие в муниципальном конкурсе

10- 11

Педагог- организатор

в течение года

в формате «Дней единых действий»

и

Участие в муниципальном конкурсе

Педагог-

01.09

овощеводов «Во саду ли, в огороде»

5- 6

Спортивные соревнования по пионерболу

«Природа и творчество»

5- 9

сентябрь

Руководитель ШСК, учителя

организатор

кл.

физкультуры

1- 10.10

Участие в муниципальном выставке-конкурсе на лучшую елочную игрушку

5

руководители, руководители курсов

5- 9

«Фабрика Деда Мороза»

октябрь

Участие в муниципальной выставке детского творчества «Дорожная мозаика»

педагоги

учителя физкультуры,

5- 7

дополнительно го образования

внеурочной деятельности

18- 28.11

кл.

педагоги дополнительно

ноябрь

педагоги дополнительно

руководители

го образования, кл.

руководители

го образования, кл.

руководители

Спортивные соревнования по

5- 9

пионерболу

Легкоатлетическая эстафета в честь Дня

Участие в муниципальном конкурсе

апрель

Победы

5- 9

Участие в муниципальном конкурсе

5- 9

детского творчества «Пусть всегда будет солнце»

04- 05.05

учителя

учителя

физкультуры, кл.

Спортивные соревнования по баскетболу

5- 9

«Природа и творчество»

25 – 30.09

педагоги

физкультуры, кл.

руководители

1- 10.10

Участие в муниципальном выставке-конкурсе на лучшую елочную игрушку

9

дополнительно го образования

педагоги дополнительно

руководители

ноябрь

5- 7

«Фабрика Деда Мороза»

Участие в муниципальном конкурсе

учителя

18- 28.11

го образования

Шахматный турнир

знатоков домашних животных

5

педагоги дополнительно

физкультуры, кл.

ноябрь

Участие в муниципальной выставке

«Домашние любимцы»

5- 6

руководители

го образования, кл.

кл.

5- 7

10- 15.11

Участие в муниципальном конкурсе знатоков птиц, посвященный Дню птиц

детского творчества «Сувенир года»

руководители

Участие в эко- выставке «Арт-хлам»

6

декабрь

руководители, руководители курсов

педагог

дополнительно го образования по шахматам, классные руководители

внеурочной деятельности

декабрь

Участие во Всероссийском конкурсе

педагоги

5- 7

5- 9

муниципального этапа чтецов прозы

11- 16.01

дополнительно го образования, кл.

кл.

руководители, руководители курсов

педагоги дополнительно

руководители

«Живая классика»

январь-февраль

внеурочной деятельности

го образования, кл.

ШМО русского

руководители

языка и

литературы,

Спортивные соревнования по

пионерболу

5- 6

Участие в областном конкурсе

классные

7

январь

Спортивные соревнования по волейболу

«Уральский характер»

руководители, руководители курсов

Шахматный турнир

25.02

7- 9

учителя

7- 8

внеурочной деятельности

физкультуры, кл.

Лыжная гонка

февраль- март

кл.

7- 8

март

руководители

руководители, руководители курсов

учителя

Общешкольная легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы

физкультуры, кл.

педагог

внеурочной деятельности

март

Муниципальная легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы

5- 9

руководители

дополнительно го образования по шахматам, классные руководители

учителя

Модуль «Классное руководство»

5- 9

05.05

физкультуры, кл.

учителя физкультуры,

09.05

Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о

руководители

Проведение классных часов, участие в Днях единых действий

5- 9

важном»( каждый понедельник, 1 уроком)

учителя физкультуры,

кл.

кл.

в течение года

руководители

5- 9

Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ

руководители

Изучение классного коллектива

классные

по плану

5- 9

Ведение портфолио с обучающимися

5- 9

в течение года

классные руководители

руководители

классные руководители

5- 9

Классные коллективные творческие дела

класса

в течение года

классные руководители

в течение года

5- 9

Реализация программы внеурочной

классные

в течение года

деятельности с классом (по расписанию)

5- 9

руководители

классные

в течение года

руководители

классные

руководители

Экскурсии, поездки с классом

5- 9

Консультации с учителями-

1 раз в четверть

Проведение тематических классных часов

предметниками (соблюдение единых требований в воспитании, предупреждение и разрешение конфликтов)

5- 9

Урок Знаний 1 сентября - День знаний Всероссийский урок МЧС урок

по запросу

Классный

классные

5- 9

руководитель, родительский комитет класса

подготовки детей к действиям в условиях различного рода

День окончания Второй мировой войны

Неделя безопасности

5- 9

экстремальных и опасных ситуаций, в том числе массового пребывания людей,

руководители, учителя-

01.09

Классные руководители,

адаптации после летних каникул.

03.09

предметники

5- 9

Всероссийский урок "Экология и

учитель ОБЖ

Классные

02- 08.09

5- 9

энергосбережение" в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче

Всероссийский урок, приуроченный ко

руководители

Классные

октябрь

30 октября - Урок Памяти (День

ДНЮ гражданской обороны РФ, с проведением тренировок по защите детей отЧС

5- 9

руководители, учитель ОБЖ

5- 9

памятиполитических репрессий)

04.10

Классные

Классные

5- 9

руководители, педагоги-

29.10

День интернета. Всероссийский урок безопасностишкольников в сети Интернет

День неизвестного солдата

03.11

5- 9

Классные

руководители, учитель ОБЖ

предметники

руководители, учителя истории

День Героев Отечества. День

28- 30.10

5- 9

Классные руководители

Урок Памяти «Блокада Ленинграда»

Конституции

5- 9

03.12

Классные руководители

Классные руководители

09.12

5- 9

15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за

Классные

27.01.

5- 9

руководители

Классные

15.02.

руководители

Классные руководители

Уроки Мужества к 23 февраля

5- 9

Единый урок «Россия и Крым - общая судьба»;

Урок по вопросам сбережения лесов, охрана их от пожаров, бережного

22.02.

5- 9

5- 9

отношения к природе.

Всемирный день авиации и

Классные

18.03

Классные руководители

руководители

21.03.

космонавтики

5- 9

Всероссийский урок, посвящённый Дню

пожарной охраны. Вопросы безопасного отдыха детей в летний период

Классные руководители,

12.04.

5- 9

Урок Памяти «Помним! Гордимся! Чтим!»

29.04.

Классные

учителя биологии,

Урок здорового питания (к Дню

5- 9

руководители

Классные

географии

Работа с учителями, преподающими в классе

здорового питания 2 июня)

5- 9

06.09.

руководители

Классные руководите

Привлечение учителей к участию во внутриклассныхделах, дающих

30.05.

Консультации классного руководителя с учителями- предметниками,

5- 9

ли

педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников,

Классные

5- 9

руководители

По плану ВР класса

Предоставление заместителю

направленные на формирование единства мнений и требований

увидев их в иной, отличной от учебной обстановке

директора по учебно-воспитательной работе

Проведение мини-педсоветов,

еженедельно

Классные руководител

педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и

5- 9

направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательныхвлияний на школьников

5- 9

1 раз в четверть

разрешение конфликтов между учителями и учащимися

информацию об

Классные

и, учителя-предметник

успеваемости

Классные руководител

и, педагоги ЦТР, ДО

По мере надобности

и

Классные руководител

и, администрац

ия, педагоги школы

Привлечение учителей к участию родительскихсобраниях класса для

5- 9

Модуль «Основные школьные дела»

объединения усилий в деле обучения и воспитания детей

По плану ВР класса

Праздничная линейка «Здравствуй, школа!»

Классные

5- 9

Праздник «Посвящение в

5- 9

01.09

Праздник «День Учителя»

пятиклассники»

Участие в муниципальном конкурсе «В

октябрь

5- 9

заместитель директора по

05.10

ВР, педагог-организатор,

мире прозы и поэзии»

5- 9

заместитель

Участие в мероприятиях, посвященных

По плану

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

кл.

заместитель

Праздник «День Матери»

5- 9

Дню народного единства ( акция «Окна России», «Флаги России»)

руководители

Учителя

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

руководители

02- 06.11

Участие в акции «Каждой птичке – по

5- 9

литературы, классные руководители

руководители

Участие в новогодних мероприятиях

5- 6

кормушке»

педагог-

23- 30.11

(квест, хороводы, спектакли)

5- 9

заместитель

07- 11.11

Участие обучающихся в новогодних

организатор, кл.

5- 7

мероприятиях в СДК

21- 25.12

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

педагог-

Участие в подготовке к мероприятию

руководители

заместитель

руководители

5- 9

организатор, кл.

декабрь

«Вечер встречи выпускников»

первая суббота февраля

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

заместитель

руководители

директора по

руководители

заместитель директора по ВР, педагог-

ВР, кл.

руководители

Участие в спортивно- игровой программе

Концерт, посвященный Международному

«Есть такая профессия Родину защищать»

5- 9

организатор,

Школьный фестиваль детского творчества «Ярмарка талантов»

женскому дню 8 Марта

5- 9

18.02

заместитель

Весенняя неделя добра

05.03

5- 9

кл.

директора по ВР, классные руководители

заместитель

День космонавтики: конкурс рисунков и поделок

руководители, педагоги

26.03

5- 9

5- 9

апрель

заместитель директора по

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое

ВР, педагоги ДО, классные

Заместитель ди ректора по ВР,

руководители, педагоги

апрель

День Победы: акции «Бессмертный полк», «Георгиевская лента», КТД

поколение». Весенний День здоровья. Акция "Школа против курения". Походы выходного дня.

5- 9

руководители, педагоги ЦТР

классные руков одители, , роди

Классные руко водители,

Участие в мероприятии, посвященном

апрель

5- 9

«Солдатский привал», проект «Окна Победы»

тельское сообщ ество

педагог- органи затор

Заместитель ди

май

празднованию Дня Победы (торжественный марш, строевая подготовка, изготовление открыток для ветеранов Великой Отечественной войны)

5- 9

ректора по ВР, педагог- органи затор, классные руководители, учителя физкул ьтуры, ОБЖ, ро дительское соо бщество.

Заместитель ди ректора по ВР,

09.05

педагог- органи затор, классные

заместитель

руководители, родительское с

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

ообщество

руководители, педагоги

Праздник «Последний звонок»

5- 9

Игровая спортивная программа «Дорога в лето»

5- 9

24.05

Модуль «Внешкольные дела»

Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными

30.05

заместитель

заместитель директора по

Внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности по

директора по ВР, педагог-организатор, кл.

партнёрами общеобразовательной организации

5- 9

Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на

5- 9

учебным предметам, курсам, модулям

в течение года

ВР, педагог-организатор,

руководители, педагоги

классные руководители,

кл.

в течение года

предприятие и др.)

5- 9

Коллективно- творческие дела

руководители, педагоги

классные руководители,

социальные партнеры

в течение года

Модуль «Самоуправление»

5- 9

классные руководители,

учителя-

Выборы органов самоуправления в классе

в течение года

родительский комитет.

предметники, педагог- организатор

классные

5- 9

Заседания комитетов, выборы актива школьного самоуправления

Организация дежурства по школе

сентябрь

руководители

5- 9

7- 9

Учеба актива Старт общешкольных конкурсов «Лучший класс года»,

классные руководители

вторая неделя сентября

классные руководители

Заседание актива школьного самоуправления

«Лучший ученик года». «Классный Лидер», «Самый здоровый класс» и т.д.

5- 9

сентябрь

в течение года, сентябрь

заместитель директора по

5- 9

Новогодний переполох: подготовка к

ВР, педагог-организатор,

празднованию Нового года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние праздники

заместитель директора по

каждый понедельник

5- 9

декабрь

ВР, педагог-организатор

Педагог- организатор

классные руководители

заместитель

директора по ВР, педагог-организатор,

классные руководители

Заседание Совета старшеклассников.

5- 9

Работа актива по подготовке и проведению месячника военно-патриотического воспитания

Заседание ученического Совета по

5- 9

январь-февраль

подготовке к школьному фестивалю

Заседание членов совета, акция «Я

Итоговое заседание актива школьного

5- 9

помню, я горжусь»

март

заместитель

«Ярмарка талантов»

заместитель

Общешкольные рейды «Внешний вид

5- 9

самоуправления

директора по ВР, педагог-организатор,

апрель

заместитель

классные руководители

май

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

директора по ВР, педагог-организатор,

учащихся школы»

5- 9

директора по ВР, педагог-организатор,

заместитель

классные руководители

1 раз в

Модуль «Профориентация»

Члены

классные руководители

четверть

директора по ВР, педагог-организатор,

Реализация профориентационного

Совета старшеклассн иков,

классные руководители

Внеурочная деятельность, направленная

6- 9

минимума «Россия – мои горизонты»

педагог-

в течение года

5- 9

на профессиональное самоопределение обучающихся:

Профориентационные часы общения («Профессии моей семьи», «Моя мечта о

организатор, ОРК

Встречи с людьми разных профессий, представителей учебных заведений.

классные

будущей профессии», «Путь в профессию начинается в школе»)

в течение года

5- 9

- Занимательная физика

5- 9

Экскурсии на предприятия и организации села и города

Педагоги ЦТР

-Юный спасатель

в течение года

руководители

Участие в работе всероссийских профориентационных проектов

5- 9

в течение года

- Медиацентр (теле и радиожурналистика)

классные руководители

классные руководители

в течение года)

6- 9

- Квадрокоптеры

в течение года

классные руководители

-3D моделирование

куратор проектов,

(просмотр лекций, участие в мастер -

классах, посещение открытых уроков – онлайн - уроки финансовой грамотности (регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в будущее»), тестирование на платформе проекта

Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных

Индивидуальные консультации ЦЗ ГО Богданович для школьников и их

«Билет в будущее», Всероссийские открытые уроки на порале

заведениях и вузах Свердловской области

9,11

Участие в Международной акции «День ИТ-знаний»

8- 9

родителей

классные

февраль- май

«ПроеКТОриЯ»)

классные руководители

руководители

в течение года, по запросу

8- 9

Участие во Всероссийской олимпиаде

Участие во Всероссийской Неделе

классные руководители

октябрь

по финансовой грамотности, финансовому рынку и защите прав потребителейфинансовых услуг

9

5- 9

качества

Учителя информатики

Ноябрь-

Участие во Всероссийском конкурсе творческих, проектных и

Учитель

декабрь

ноябрь

исследовательских работ учащихся

5- 9

Школьная неделя профориентации:

финансовой грамотности

Учителя технологии

Читательская конференция

5

- интеллектуально-познавательный турнир «Найти свой путь»;

Сентябрь-

«#Мы вместе»

ноябрь

-тренинг «Как готовить себя к

17- 22.01.

«Выдающиеся люди в различных сферах деятельности»

5- 9

Педагоги ДО,

6

Деловая игра «Я знаю об этой профессии все!» (защита

ЦТР

7

Классные

март

индивидуальных образовательных

5- 9

будущей профессиональной деятельности?»;

8

март

• деловая игра «Что я знаю о своих спос обностях?»;

Библиотекарь школы

Педагог- организатор,

9

• круглый стол "Как я выбрал професси ю?";

руководители,

5- 9

• защита исследовательских и проектн

7- 9

ых работ «Дороги, которые мы выбира ем»;

• конкурс рисунков, поделок, сочинени й «Мой профессион

альный выбор»;

• конкурс компьютерных презентаций «

Иллюстрации к профессии…».

маршрутов, планов профессионального самоопределения)

Библиотечные уроки:

• "Профессии на все времена"; "Выбе ри работу по душе";
• "Открытие профессии";
• "Познай вкус ремесла";
• "Проверь себя, найди свой путь";
• "Библиотека – помощник в выборе жи зненного пути".

5

Книжная выставка и обзор «Стратегия профессионального выбора»

педагоги ЦТР

6

Вечер- портрет «Звезда в своем деле…»

5- 9

5- 9

январь

7

Октябрь - декабрь

Библиотекарь

Классные родительские собрания, всеобуч по вопросам профориентации

5- 9

Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»

апрель

8

школы

Библиотекарь

школы

Педагог-

По плану КР

9

Заседание общешкольного родительского комитета школы

организатор, родительская

Классные

Индивидуальные беседы с родителями

Родители5- 9

председатели

1 раз в четверть

«группы риска», неуспевающими

5- 9

Информирование родителей о

заместитель директора по

Помощь родителям школьников

по запросу

5- 9

школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом

или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками

еженедельно

кл.руководител и,

ВР, кл. руководит

Организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения

5- 9

Создание и организация работы

5- 9

наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников, а также

зам.директора по ПР

ежедневно

Классные руководител

Классные руководител

5- 9

родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей

Привлечение членов семей школьников

1 раз в четверть

родительского всеобуча

и

Администра ция школы,

к организации и проведению дел класса

Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,

1 раз в

и

5- 9

5- 9

По плану ВР

соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

четверть

Классные

классные руководител

руководител и

класса

Классные

и

По плану ВР класса

руководител и

Классные руководител

и

Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет и родительский комитет класса

5- 9

Работа Совета по профилактике правонарушений, комиссий по

сентябрь

урегулированию споров между участниками образовательных

5- 9

Общешкольные родительские

5- 9

Администрац

отношений

по плану

День открытых дверей

собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников:

Проведение классных родительских

5- 9

• «Семья и школы: взгляд в одном напра влении»;
• «Здоровый образ жизни семьи – залог з доровья ребенка».

ия школы, классные

Заместитель директора по

собраний

Октябрь Апрель

Администрац ия школы,

1 раз в четверть

Проведение родительского всеобуча.

ПР

5- 9

руководители

5- 9

1 раз в

Классные руководители,

классные руководители

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их

пед.

четверть

Классные руководители

1 раз в

Организация на базе класса, школы семейных праздников, конкурсов,

детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры, школьный сайт и др.)

5- 9

коллектив

четверть

Администраци

Участие в общешкольном проекте:

5- 9

соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

Еженедельно

я школы

По плану

«Сохраним Память прошлого»

5- 9

Работа добровольного объединения родителей «Родительский дорожный патруль»

Классные руководители,

педагоги ЦТР

Педагогическое просвещение родителей

Классные

По плану

5- 9

Родительский клуб «Успешный

5- 9

по вопросам воспитания детей через школьный сайт/раздел «Родительский всеобуч»

По плану работы

Классные

Модуль «Профилактика и безопасность»

Заместитель директора по

Ежемесячно

5- 9

родитель»

Месячник безопасности жизнедеятельности (профилактика ДТП,

Администраци

ВР,члены

Темы заседаний:

Рецепт семейного счастья. Попробуй меня понять.

я школы, педагоги ЦТР

Ноябрь Февраль май

Администраци

патруля

пожарной безопасности, экстремизма,

5- 9

Семейные ценности

я школы

сентябрь

преподаватель-организатор

ОБЖ, классные

терроризма, беседы, классные часы по

Рейд по проверке наличия схем

ПДД, ПБ)

безопасного маршрута и наличия светоотражающих элементов у обучающихся

5- 9

Открытые уроки по предмету ОБЖ с

Объектовая тренировка эвакуации при

руководители

14 - 19.09

привлечением специалистов пожарной части

5- 7

Участие в муниципальном семейном

5- 9

угрозе террористического акта

октябрь

преподаватель-

Профилактические беседы с обучающимися «1 декабря – всемирный

преподаватель-

5- 8

октябрь

организатор ОБЖ, ОРК

онлайн- конкурсе по ПДД «ПДД. Пока все дома»

7- 9

12- 15.10

организатор ОБЖ, классные руководители

преподаватель-

день со СПИДом»

Работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся для прохождения

01- 05.12

организатор ОБЖ, кл.

преподаватель-

Торжественное открытие месячника оборонно- массовой работы

приписной комиссии и медицинского освидетельствования

8- 9

организатор ОБЖ, кл.

классные руководители,

руководители

Участие в муниципальном соревновании по стрельбе из пневматической винтовки,

В течение года

8- 9

руководители

представители ОВП

преподаватель-организатор

01.02

посвященные Дню защитника Отечества

9

Участие в военно-спортивной эстафете

ОБЖ, кл.

преподаватель-организатор

5- 9

01- 05.02

Участие в военно- патриотических

«Рубеж»

Участие в военно- спортивном мероприятии «Зарница»

8

соревнованиях «Во славу Отечества»

09- 12.02

ОБЖ, кл.

руководители

преподаватель-организатор

11.02

В рамках межведомственной

9

преподаватель-организатор

руководители

ОБЖ, кл.

преподаватель-

Тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный

12- 15.02

ОБЖ

профилактической акции «За здоровый образ жизни» - неделя оказания первой медицинской помощи

5- 6

руководители

Мероприятие, приуроченные к празднику

7- 9

день ГО»

февраль

преподаватель-организатор

организатор ОБЖ

преподаватель-

ОБЖ

март

«Дню пожарной охраны» (выставка техники, открытые классные часы с

5- 6

организатор ОБЖ, кл.

преподаватель-организатор

апрель

руководители

ОБЖ, кл.

преподаватель-организатор

руководители

ОБЖ, кл.

приглашение сотрудников пожарной

охраны)

Модуль «Детские и общественные объединения»

Вступление обучающихся в объединение РДДМ «Движение первых» (первичное

5- 9

Дни единых действий: участие во Всерос

отделение)

руководители

в течение года

сийской акции, посвященной Дню знани й

5- 9

Дни единых действий: участие во Всерос сийской акции, посвященной Дню туриз

Педагог- организатор

Дни единых действий: участие во Всерос

01.09

ма

5- 9

5- 9

сийской акции, посвященной Дню учител я

27.09

классные

Дни единых действий: участие во Всерос

классные руководители,

руководители

05.10

сийской акции, посвященной Дню народ ного единства

Дни единых действий: участие во Всерос

5- 9

педагог- организатор

классные

04.11

Дни единых действий: участие во Всерос

сийской акции, посвященной Дню матер и

5- 9

руководители, педагог- организатор

Дни единых действий: участие во Всерос

сийской акции, посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр

5- 9

29.11

классные

классные

Дни единых действий: участие во Всерос

руководители, педагог- организатор

09.12

сийской акции «Подари книгу» в Между народный день книгодарения

5- 9

Дни единых действий: участие во Всерос

5- 9

сийской акции, посвященной Дню защит ника Отечества

руководители, педагог- организатор

14.02

классные

Дни единых действий: участие во Всерос сийской акции, посвященной Дню счасть

руководители, педагог- организатор

23.02

сийской акции, посвященной Междунаро дному женскому дню

5- 9

классные

Дни единых действий: участие во Всерос сийской акции, посвященной Дню смеха

5- 9

я

08.03

руководители, педагог- организатор

классные

классные

руководители, педагог- организатор

20.03

Дни единых действий: участие во Всерос сийской акции, посвященной Дню Побед

5- 9

руководители, педагог- организатор

5- 9

ы

01.04

Модуль «Школьные медиа»

классные руководители,

классные руководители,

педагог-

09.05

педагог- организатор

организатор

классные руководители,

педагог- организатор

Книжные выставки, стенды,

5- 9

информационные уголки освещающие деятельность в области гражданской защиты, правила поведения обучающихся

Наполнение раздела «Виртуальный школьный музей «на сайте школы

Формирование творческих

1 – 10.10

7- 9

Видео-

объединений «Классные пресс- центры», выборы активов

5- 9

педагог-

В течение года

Зам.директора по ВР, педагоги

Участие школьников в работе

сентябрь

библиотекарь, педагог- организатор ОБЖ

, фотосъемка классных мероприятий.

5- 9

ЦТР

Руководит ьшкольногп

Участие школьного пресс- центра в

В течение года

5- 9

объединений Центра «Точка роста»

общественной жизнишколы (интервью, фото и видео репортажи, презентации)

В течение года

5- 9

Классные руко водители, актив

р е с

Формирование творческих

пресс-центра

Педагоги ЦТР

В течение

с

Создание контента на странице

5- 9

объединений «Школьный пресс- центр», «Классные пресс- центры», « Школьный радиоузел»

года

Руководитель

-

Обучение членов школьного и

сентябрь

«ВКонтакте», «Инстаграмм» и размещение информации о школьных делах и достижениях участников образовательного процесса

5- 9

ц е н т р а

5- 9

классных пресс- центров по программе дополнительного

Медиа сопровождение конкурса семейных проектов: «Судьба семьи

В течение

Педагоги ЦТР

в судьбе России»

Информационная и книжная выставка

Руководитель

года

образования

В течение

5- 9

5- 9

В течение года

«День солидарности и борьбы с терроризмом»

«Основы журналистики»

(творческие работы) и других школьных конкурсов.

Педагоги ЦТР

года

школьного

Руководител ь

пресс- центра, актив школьного

10- 20.10

пресс- центра

педагог-

библиотекарь, педагог- организатор ОБЖ

Участие во Всероссийской акции «Час

Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты, посвященные

кода»

5- 9

01- 04.12

Дню народного единства – сайт школы, группа ВК)

5- 9

Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда от

Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества

кл.

1- 05.11

фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста

5- 9

5- 9

Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты, посвященные

январь

классные руководители

руководители, учителя

Зам.директора по ВР,

Дню Победы – сайт школы, группа ВК)

Кинолектории, посвященные Дню

5- 9

февраль

5- 9

Победы

классные руководители

01- 09.05

Зам.директора по ВР,

Акция «Чистая школа» (генеральная

Педагог- организатор,

май

классные руководители

Акция «Чистая школа» (генеральная

уборка классов).

5- 9

классные руководители

Зам.директора

5- 9

уборка классов).

Оформление выставки в фойе,

22- 23.10

по ВР,

приуроченной к памятной дате 27 января

7- 8

Выставка рисунков и плакатов «С днем защитника Отечества»

25.12

классные

классные руководители

руководители

«День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944)

25- 30.01,

5- 9

классные

Выставка рисунков и плакатов «8 Марта», выставка поделок

руководители

5- 9

Педагог-

16- 23.02

Выставка рисунков, плакатов, посвященный Первому полету в космос

Экологическая акция по сдаче

5- 8

Ю.Гагариным. Выставка поделок.

педагог- организатор,

02- 10.03

организатор

макулатуры «Бумаге – вторая жизнь»

Весенний субботник «Школе – чистый

кл.

8- 12.04

педагог- организатор,

5- 9

5- 9

двор»

19- 23.04

кл.

руководители

кл.

руководители

заместитель

руководители

23- 30.04

директора по ВР, АХЧ,

заместитель

педагог- организатор,

директора по ВР, АХЧ,

кл.

педагог-

руководители

Оформление выставки в фойе, приуроченной к памятной дате – День

Победы в Великой Отечественной войне

6- 8

организатор,

01- 10.05

кл.

педагог- организатор,

руководители

кл.

руководители

Корректировка плана воспитательной работы уровня основного общего образования возможно с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения