Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательный английский" 4 класс

Программа «Занимательный английский» предназначена для учащихся 4 класса.

Данная программа рассчитана на 34 часа. По содержательной и тематической направленности программа является языковой, по функциональному предназначению — досуговой, учебно-познавательной; по времени реализации — годичной.

Планируемы результаты освоения курса внеурочной деятельности

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;

• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранногоязыка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств;

чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченномкруге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос(вопрос-ответ) и диалог- побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей

семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником икороткое личное письмо;

• пользоваться справочным материалом, представленнымв доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии;

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы

(слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые

клише) и грамматические явления;

• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных

сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведениях детского фольклора (стихов, песен);

• овладеть элементарными нормами речевого и неречевогоповедения, принятыми в стране изучаемого языка;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного

языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений исоставлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой наумения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственноеучастие в туристических поездках;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• определять цель учебной деятельности под руководством

учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

• самостоятельно формулировать задание: определять его

цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

• прогнозировать результаты;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при

решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• выполнять учебные действия в материализованной,

громкоречевой и умственной форме;

• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

• осуществлять само и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою

работу, находить и исправлять ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цель собственной познавательной деятельности

(в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменныевысказывания;

• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

• ориентироваться в соответствующих возрасту англорусских словарях, справочной литературе;

• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обогащать свой общий лингвистический кругозор;

• сопоставлять информацию, полученную из различных

источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• устанавливать причиннопричинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в

ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

• описывать предмет, картинку;

• формулировать собственное мнение;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса внеурочной деятельности

Предметное содержание речи

Достопримечательности Москвы. Спорт в Великобритании. Английские традиции. История Великобритании.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог

этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, прошедших выходных или каникулах; предложить помощь

в ориентации в незнакомом месте; диалог- расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог- побуждение к действию —

уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры

на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.

В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительнослуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно- речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформленияписьменных и устных диалогических тематических реплик,

монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками написания слов сопорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи ипри чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико- грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе,

своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родномкрае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписанияуроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика и орфография. Все основные буквосочетания.

Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее

употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение

и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и

краткости гласных, отсутствие оглушения звонких сог согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые

группы. Формирование слухо- произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико- грамматических единиц (включая

английские имена и интернациональные слова типа hobby),из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише какэлементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, when, where, withwhom, howmany, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения спростым глагольным сказуемым (Shespendssummerinthecountry.), составным именным (Mymotherisateacher.) и составным глагольным (Iwanttobeadoctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения.

Предложениясоднороднымичленами.

ГлаголывPresent Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение tobegoingtodo smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы

must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth.

Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкцияthere was/there were.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и

порядковые числительные до 1000. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between,in the middle of, to the right/left of.

Тематическое планирование

Приложение 1.

Аннотация к программе внеурочной деятельности «Занимательный английский»

4 класс

Программа «Занимательный английский» предназначена для учащихся 4 класса.

Данная программа рассчитана на 34 часа. По содержательной и тематической направленности программа является языковой, по функциональному предназначению — досуговой, учебно-познавательной; по времени реализации — годичной.

Актуальность

Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет хорошую возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: компьютерное тестирование, создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами. Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

Цели программы:

• подготовка учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур

• развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений

• культуроведческое развитие средствами иностранного языка

• развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания

• развитие умений самообразования, творческого поиска

• развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности

• подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Задачи программы:

Обучающие:

• знакомство с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран

• изучение новой лексики

• расширение и закрепление накопленного запаса слов

• активное использование полученных знаний на практике.

Развивающие:

• совершенствование навыков разговорной речи

• формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности

• развитие творческих способностей

• развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитывающие:

• воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе

• способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

Отличительные особенности

В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия. Исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.

Возраст учащихся

Данная программа предусматривает построение процесса обучения с учащимися 10-11 лет.

Сроки реализации

Данная образовательная программа рассчитана на 1 год.

Формы занятий:

Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, неутомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое другое. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.

Запланированы следующие формы реализации программы:

• занятие

• занятие-путешествие

• дискуссия

• защита творческих работ и проектов

• онлайн-экскурсия

• самопрезентации.

• итоговое занятие

Режим занятий:

Обучение будет происходить в течение 1 года – 34 часа в год по 1 часу в неделю.

Формы подведения итогов

• Основной формой подведения итогов реализации программы является отчетное творческое мероприятие на школьной конференции для учащихся 4-х классов «История Великобритании», на которой будут представлены творческие работы и проекты по изученным темам.