Рабочая программа внеурочной деятельности "В стране знаек"

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей начальных классов

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_________ (Л.В.Капаева)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по ВР

______________________Н.В.Скогорева

Принята на заседании педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (Н.В.Карагодина)

Личностные результаты

Метапредметные (универсальные) результаты

Предметные результаты

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-Средством достижения этих

результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану,  использовать необходимые средства (учебник,

простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Учащиеся должны уметь:

• Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

• делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику;

• называть противоположные по смыслу слова;

решать задачи, решать задачи на смекалку;

• точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;

• уметь подобрать фразеологизмы; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

• составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

• заполнять магические квадраты размером 3×3;

• находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

• находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

• находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

• объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;

• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

№

Название модуля

Кол-во часов

1.

Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

10

2.

Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Логически-поисковые задания.

10

3.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

10

4.

Тренировка памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

10

5.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

10

6.

Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

10

7.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

6

Итого:

66

Наименование тем курса

Всего часов

В том числе

Виды деятельности

Форма контроля

Дата

по плану

Дата

по факту

лекция

П/ р

С/ р

1. Вводное занятие «Математика – царица наук»

2

2

Определение интересов, склонностей учащихся.

06.09

2. Как люди научились считать.

2

1

1

выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»

конкурс на лучшую презентацию

13.09

3. Интересные приемы устного счёта.

2

устный счёт

математический диктант

20.09

4. Решение занимательных задач в стихах.

2

1

1

работа в группах: инсценирование загадок, решение задач

тестирование

27.09

5. Упражнения с числами

2

1

1

работа с алгоритмами

тестирование

04.10

6. Учимся отгадывать ребусы.

2

2

составление математических ребусов

конкурс на лучший математический ребус

11.10

7. Числа-великаны. Коллективный счёт.

2

2

решение теста -кроссворда

проверочный тест

18.10

8. Упражнения с числами

2

1

1

работа с алгоритмом

контрольный тест

25.10

9. Решение ребусов и логических задач.

2

2

самостоятельная работа

мини-олимпиада

08.11

10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

2

1

1

составление схем, диаграмм

тестирование

15.11

11. Загадки- смекалки.

2

2

составление загадок, требующих математического решения

конкурс на лучшую загадку-смекалку

22.11

12. Игра «Знай свой разряд».

2

1

1

работа с таблицей разрядов

тест

29.11

13. Обратные задачи.

2

1

1

работа в группах «Найди пару»

познавательная игра «Где твоя пара?»

06.12

14. Практикум «Подумай и реши».

2

1

1

самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами

тестирование

13.12

15.Задачи с изменением вопроса.

2

1

1

инсценирования задач

конкурс на лучшее инсценирование математической задачи

20.12

16. «Газета любознательных».

2

1

1

проектная деятельность

конкурс на лучшую математическую газету

27.12

17.Решение нестандартных задач.

2

1

1

решение задач на установление причинно-следственных отношений

тестирование

17.01

18.Решение олимпиадных задач.

2

1

1

решение заданий повышенной трудности

школьная олимпиада

24.01

19.Решение задач международной игры «Кенгуру»

2

2

решение заданий повышенной трудности

школьная олимпиада

31.01

20. Школьная олимпиада

2

2

решение заданий повышенной трудности

школьная олимпиада

07.02

21. Игра «Работа над ошибками»

2

2

работа над ошибками олимпиадных заданий

тестирование

14.02

22.Математические горки.

2

2

решение задач на преобразование неравенств

конкурс на лучший «Решебник»

21.02

23. Наглядная алгебра.

2

2

работа в группах: инсценирование

тестирование

28.02

24.Решение логических задач.

2

1

1

схематическое изображение задач

тестирование

07.03

25.Игра «У кого какая цифра»

2

2

творческая работа

тестирование

14.03

26.Знакомьтесь: Архимед!

2

1

1

работа с энциклопедиями и справочной литературой

создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации

21.03

27.Задачи с многовариантными решениями.

2

1

1

работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения

04.04

28.Знакомьтесь: Пифагор!

2

2

работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!»

викторина

11.04

29.Задачи с многовариантными решениями.

2

1

1

Работа в парах по решению задач

школьная олимпиада

18.04

30.Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

2

1

1

составление знаковых систем

тест

25.04

31.Задачи с многовариантными решениями.

2

1

1

индивидуальная работа

тестирование

16.05

32.Математический КВН

2

1

1

работа в группах

школьная олимпиада

23.05

33. Круглый стол «Подведем итоги»

2

коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе

анкетирование

30.05

Итого 66 часов