Рабочая программа внеурочной деятельности проблемно-ценностного общения «Час общения» 3 «В» класса на 2018-2019 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская средняя общеобразовательная школа № 1

Рабочая программа

внеурочной деятельности

проблемно-ценностного общения «Час общения»

3 «В» класса

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Склярова Т.В.

Пояснительная записка.

Программа проблемно-ценностного общения «Час общения» создана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ ОСОШ № 1, составлена на основе авторской программы Е. В. Посошенко («Растим здоровых, умных, добрых». – Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО).

Программа рассчитана на 34 часа в соответствии учебным планом МБОУ ОСОШ № 1 на 2018-2019 учебный год, реализуется в объеме 1 час в неделю во внеурочное время. В связи с фактическим количеством учебных дней, с учётом годового календарного учебного графика, расписания занятий в 2018 – 2019 учебном году программа реализуется в объёме, 33 часа. Программный материал будет пройден в полном объёме за счёт уплотнения темы: «Классный час ко Дню Матери», 1час.

Актуальность программы

Актуальность проблемы воспитания определяется самой жизнью, состоянием молодого поколения, перспективами его жизнедеятельности в новых условиях. Ориентация общества на духовные ценности является одним из показателей уровня развития этого общества. В настоящие время можно констатировать глубокий кризис духовности общества в целом, но еще в большей степени происходит нарастание бездуховности среди молодежи. Бездуховность проявляется в негативном отношении к истории своего Отечества, его культуре и традициям, в преклонении перед западной культурой и образом жизни, в потере смысла жизни и жизненных ценностей. Однако более всего бездуховность молодежи проявляется в негативных личностных качествах, таких как эгоизм, цинизм, агрессивность, стремление к насилию и в утрате положительных моральных качеств и ценностей: чести, порядочности, сострадания, доброты, любви к ближнему.

Признавая необходимость воспитания жизнеспособного поколения молодежи в современных условиях российской действительности, следует поставить вопрос о целях воспитания. В настоящее время требуется воспитание гармонично развитой личности; приобщение человека к культуре, развитие у него творческой индивидуальности; воспитание социально компетентной личности; автономной личности. Важно, чтобы цели воспитания, которые ставят перед педагогами сегодняшняя школа и общество, смогли сформировать у учащихся в результате деятельности качества, которые помогут ученику состояться во взрослой жизни.

Цель программы: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи курса:

• формирование и развитие коллектива класса;

• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

• формирование здорового образа жизни;

• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

• защита прав и интересов обучающихся.

Содержание программы

1.Основы социализации в обществе.

2.Охрана жизни и здоровья обучающихся.

3.Личностное развитие.

4.Основы жизнеобеспечения.

5.Правила дорожного движения.

6.Правовое воспитание

Формы работы, применяемые во время организации и проведения учебно-воспитательного процесса в рамках проблемно-ценностного общения «Час общения»:

• Беседы.

• Игры (сюжетно - ролевые, словесные, игры - драматизации).

• Рассказы педагога и детей.

• Дискуссии.

• Тренинги общения.

• Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций.

• Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов.

• Презентации.

Источники информации, используемые при организации работы в рамках проблемно-ценностного общения «Час общения»:

• различные тематические книги;

• тематические презентации;

• аудио и видеоносители информации;

• художественные, телевизионные, учебные, документальные, научно-популярные и другие фильмы, их фрагменты и кадры;

• телевизионные передачи, их фрагменты и элементы;

• выставки, ярмарки и различные тематические экспозиции;

• различные мероприятия, праздники, олимпиады, шествия и акции.

Результаты освоения программы проблемно-ценностного общения «Час общения»

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

• приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения;

• о правилах конструктивной групповой работы;

• об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;

• о способах организации взаимодействия людей и общностей;

• о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

• развитие ценностных отношений учащихся к школе, окружающим людям, к природе, Отечеству;

• стремление к коллективной творческой деятельности.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

• приобретение опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

• опыта волонтерской деятельности;

• опыта творческой деятельности в социальном пространстве.

В результате освоения программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:

Личностные универсальные учебные действия

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

• Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.

• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения

• Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.

• Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество

• Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

• Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Регулятивные универсальные учебные действия

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

• Умение адекватно оценивать свою деятельность

• Умение адекватно воспринимать оценку со стороны

• Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности