муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Черницынская средняя общеобразовательная школа»
Октябрьского района Курской области
| РАССМОТРЕНА на заседании МО протокол № 1 от « » августа 2020г. _____________________
| ПРИНЯТА на Педагогическом совете МКОУ «Черницынская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области Протокол от « » августа 2020г. № | УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «Черницынская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области _____________________/И.Н. Петрова/ Приказ от « » августа 2020г. № |
Рабочая программа
«Проектно-исследовательская деятельность»
Для 9 классов
Разработчик:
Учитель биологии
Золотарева Татьяна Владимировна.
с. Черницыно
2020г.
Пояснительная записка
| Наименование Программы | «Проектно-исследовательская деятельность»
|
| Основание для разработки Программы | Рабочая программа по внеурочной деятельности «Проектно-исследовательская деятельность» создана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования. |
| Заказчик Программы | МКОУ «Черницынская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области |
| Основные разработчики Программы | Золотарева Татьяна Владимировна – учитель биологии
|
| Цель Программы | Формирование у школьников экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через проектно-исследовательскую деятельность.
|
| Задачи Программы | Обучающие: создание условий для формирования умений и навыков проектирования, разработка механизма проектно-исследовательской деятельности в образовательный процесс школы; Развивающие: развивать у обучающихся личный опыт навыков проектно-исследовательской деятельности. поддерживать имеющиеся традиционные и разрабатывать новые формы реализации исследовательских и познавательных проектов обучающихся. Воспитывающие: формировать экологический взгляд на мир и целостное представление о взаимодействии живой и неживой природы с человеком; Воспитывать уважительное отношение к миру природы.
|
| Сроки реализации Программы | 2020-2021 г.г. |
| Ожидаемые результаты реализации Программы | Усовершенствовать существующую в школе систему по организации экологической проектно-исследовательской деятельности; Повысить количественные показатели успешности обучающихся (участие и победы в конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня, повышение качеств знаний); Повышение общей экологической культуры учащихся, учителей и родителей; Превращение школы в районный центр экологического просвещения и воспитания.
|
| Возраст учащихся | 15-16 лет (9 класс) |
| Направленность программы | Эколого - биологическая. |
| Тип программы | Дополнительная |
| Формы проведения занятий: | Индивидуальные (исследовательская работа), групповые, коллективные.
|
| Формы контроля:
| Выступление с проектами перед одноклассниками, презентации, заметки в СМИ, школьные мероприятия, выставки, участие в конкурсах.
|
Общая характеристика
Программа внеурочной деятельности является средством реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы, конкретизирует методы формирования УУД учащихся в части повышения мотивации и эффективности учебной деятельности учащихся. Программа направлена на развитие творческих способностей учащихся, формирование основ культуры проектно-исследовательской деятельности, позитивного социального опыта применения технологий этого вида деятельности.
Проектно-исследовательская технология развивает самостоятельное мышление, умение добывать информацию, прогнозировать, принимать нестандартные решения. Метод проектов позволяет органично интегрировать знания из разных областей и применять их на практике, интегрирую при этом новые идеи. Проектно-исследовательская деятельность – одна из технологий воспитания мотивированных детей.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
• основы методологии исследовательской и проектной деятельности;
• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.
Учащиеся должны уметь:
• формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
• составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
• выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
• определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
• • оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
• наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
• описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;
• проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;
• выполнять инструкции по технике безопасности;
• оформлять результаты исследования.
Этапы проектной технологии.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Ценностно-ориентированный | Мотивация проектной деятельности: Организация учащихся по созданию проекта, раскрытие его значимости. | Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей проектной работы |
| 2. Конструктивный | Объединение учащихся в группы; консультация учащихся; стимулирование поисковой деятельности; подготовка памяток и алгоритмов самостоятельной работы. | Включение в проектную деятельность в группе или индивидуально; составление плана работы; сбор материалов; поиск литературы; выбор формы реализации проекта. |
| 3. Оценочно-рефлексивный | Стимулирование и консультирование учащихся. | Самооценка своей деятельности. Оформление проекта в выбранной форме. |
| 4. Презентативный | Подготовка экспертов. Проектирование формы презентации; организация дискуссии по обсуждению проекта; организация самооценки учащихся. | Защита проекта в индивидуальной или коллективной форме; включение в дискуссию; отстаивание своей позиции. Самооценка собственной деятельности. |
Этапы работы над проектом.
Начало проекта. Тема проекта не предлагается, а выбирается учащимися самостоятельно. Определение темы и целей проекта. Формирование инициативной группы или выбор учащегося для индивидуальной работы. Обсуждение тему проекта и при необходимости получение дополнительной информации.
Планирование работы. Определение источников необходимой информации. Определение способов сбора и анализа информации. Определение способа представления результатов. Установление критериев оценки результатов проекта.
Сбор информации. Сбор и уточнение информации. Выбор оптимального варианта хода проекта. Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта.
Структурирование информации. Ученики систематизировали информацию, обсудили, как лучше оформить результат групповой работы, сделали наброски чернового варианта.
Расширение информации. Анализ информации. Формулирование выводов. Выполняют исследование и работают над проектом. Оформление результатов работы. Оформление творческих проектов. Подготовка презентации по теме проекта.
Презентация проекта. Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.
Рефлексия. Подведение итогов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1ч.) Цели и задачи программы. План работы. Научная деятельность. Образование как ценность. Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания.
Особенности и структура проекта, критерии оценки (3ч.) Этапы проекта. Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов. Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта.
Способы получения и переработки информации (2 ч). Виды источников информации. Использование каталогов и поисковых программ. Библиография и аннотация, виды аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, аналитические. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания тезисов. Конспект, правила конспектирования.
Проектно - исследовательские работы
(подготовка и презентация) (22 ч).
Структура исследовательской работы, критерии оценки. Этапы исследовательской работы. Работа над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности (практическое задание на дом: выбрать тему и обосновать ее актуальность, выделить проблему, сформулировать гипотезу); формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования (практическое задание на дом: сформулировать цель и определить задачи своего исследования, выбрать объект и предмет исследования). Работа над основной частью исследования: составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.). Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение.
Публичное выступление (6ч). Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления. Большой секрет искусства обхождения с людьми. Как заканчивать выступление.
Темы проектов
№1: «Рециклизация бумажных бытовых отходов»
№2: «Изучение влияния школьной мебели на состояние здоровья школьника»
№3: «Комплексное обследование экологического состояния школьной территории»
№4: «Измерение содержания углекислого газа в школьных кабинетах и помещениях. Определение оптимальных условий для проветривания»
№5: «ГМО: великое достижение прогресса или вред?»
План действий по реализации программы
| № п/п | Направление работы | Действия | Сроки | Ответственные |
| 1 | Организация проектной деятельности обучающихся | Составление общешкольного плана работы над проектами | Сентябрь | ШМО учителей естественно- биологического цикла |
| Определение и выбор форм, средств, способов выполнения проектов, распределение обязанностей. | Октябрь-ноябрь | Золотарева Т.В. –учитель биологии |
| Организация работы над проектами
| В течение года | Педагоги- координаторы проектов |
| Подготовка проектов к презентации | В течение года | Координаторы проектов |
| Подготовка мероприятий проектной деятельности | В течение года | Координаторы проектов |
| 2 | Обучение школьников умениям и навыкам проектирования | Организация консультативной помощи для обучающихся, направленной на их творческую самореализацию в проектной деятельности | В течение года | Классные руководители, Координаторы проектов |
| Организация рабочих групп учащихся. | В течение года | Координаторы проектов |
| Сотрудничество с педагогами-координатоами проектов | В течение года | Зам. директора по УВР |
| Проведение заседаний экологического Совета, заседаний ШМО, творческих групп по проблеме | Весь период | Администрация, руководители ШМО |
| Создание мультимедийной продукции по проектной деятельности | Весь период | Обучающиеся, педагоги |
| Изучение передового опыта по проблеме организации проектной деятельности и его презентация в педагогическом коллективе. | В течение года | Педагоги |
| 5 | Взаимодействие со СМИ: | Публикации в школьной газете | Ежегодно | Золотарева Т.В. –учитель биологии |
| Публикации в районной газете | По необходимости | Золотарева Т.В. –учитель биологии |
| Освещение работы на сайте школы
| Ежегодно | ШМО учителей естественно - биологического цикла |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Содержание | Ко-во часов | Дата проведения |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 02.09.- 30.09. |
| 2 | Что такое метод проектов? Классификация проектов.
| 1 |
| 3 | Структура проекта. Этапы работы над проектом.
| 1 |
| 4 | Работа в группах по выбору проектов. Проблема, условия, цели, задачи. | 1 |
| 5 | Работа над проектом №1 Социально - ориентированный проект «Рециклизация бумажных бытовых отходов». Работа над проектом №2. Практико-ориентированный «Изучение влияния школьной мебели на состояние здоровья школьника». | 1 |
| 6 | Работа над проектами №1,№2, работа в группах.
| 1 | 01.10. -27.10 |
| 7 | Работа над проектом №1,№2, работа в группах.
| 1 |
| 8 | Коллективная защита проекта №1 «Рециклизация бумажных бытовых отходов». | 1 |
|
| 2 четверть |
| 11.11. – 30.11. |
| 9 | Работа над проектом №2: работа в группах.
| 1 |
| 10 | Коллективная защита проекта №2 «Изучение влияния школьной мебели на состояние здоровья школьника». Презентация проекта. | 1 |
| 11 | Работа над проектом №3«Комплексное обследование экологического состояния школьной территории». Проблема, условия, цели, задачи. | 1 |
| 12 | Работа над проектом №3: работа в группах
| 1 |
| 13 | Работа над проектом №3: работа в группах
| 1 | 01.12. – 27.12. |
| 14 | Работа над проектом №3: проблема, условия, цели, задачи. | 1 |
| 15 | Коллективная защита проекта «Комплексное обследование экологического состояния школьной территории». Презентация проекта. | 1 |
| | 3 четверть | | |
| 16 | Социологический опрос среди обучающихся школы. | 1 | 13.01. – 31.01. |
| 17 | Как целенаправленно собирать информацию? сбор и структурирование информации
| 1 |
| 18 | Структурирование информации. Анализ собранной информации.
| 1 |
| 19 | Работа над проектом №4 Практико-ориентированный «Измерение содержания углекислого газа в школьных кабинетах и помещениях. Определение оптимальных условий для проветривания». Распределение по группам, проблема, условия, цели, задачи. | 1 |
| 20 | Работа над проектом №4:
| 1 | 01.02. – 29.02. |
| 21 | Работа над проектом №4 | 1 |
| 22 | Работа над проектом №4 | 1 |
| 23 | Работа над проектом №4 | 1 |
| 24 | Коллективная защита проекта «Измерение содержания углекислого газа в школьных кабинетах и помещениях. Определение оптимальных условий для проветривания». Презентация проекта на станции юннатов. | 1 | 01.03.- 23.03. |
| 25 | Работа над проектом №5. «Практико-ориентированный проект «ГМО: великое достижение прогресса или вред?».
| 1 |
| 26 | Работа над проектом №5: работа в группах. | 1 |
| | 4 четверть | | |
| 27 | Работа над проектом №5: работа в группах | 1 | 01.04. – 30.04. |
| 28 | Работа над проектом №5: Коллективная защита проекта «ГМО: великое достижение прогресса или вред?». Презентация. | 1 |
| 29 | Подведение итогов работы. | 1 | |
| 30 | Работа со СМИ | 1 |
| 31 | Теория. Публичные выступления. | 1 | 01.05. – 31.05. |
| 32 | Теория. Критерии оценивания проекта. | 1 |
| 33 | Социологический опрос. | 1 |
| 34 | Планирование, перспективы. | 1 |
|
|
|
|
|
Всего: 34 часа.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.. 2011, 107с.
2.Пахомова Ю.А. Учебное проектирование. Методическое пособие и СД-диск с базой данных учебных проектов/ Ю.Н.Пахомова, Н.В.Дмитриева, И.В.Денисова. – М., 2012.- 51 с.
3.Попов Л.В. Управление инновационными проектами. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2009. – 336 с.
4.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? – М.: Первое сентября, 2010., 44 с.
5.Богомолова А.А. Организация проектной исследовательской деятельности учащихся. // Биология в школе №5 2006 с35-38
6.Ганич Л.Ю. Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы активизации познания: М.: Школа-пресс, 1998.
7.Демидов В.А. Биологические конкурсы. Как подготовить к ним ученика?//Биология в школе №4 2005- с.53-56
8.Кузьмина И.И. Требования к оформлению исследовательских и творческих работ школьников: Сунтарский республиканский политехнический лицей, 2004.
9.Масленникова А.В. Основы исследовательской деятельности учащихся: Журнал «Исследовательская деятельность», 2004,№1.
10.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: ВЛАДОС, 2001.
11.Фамелис С.А. О научных исследованиях учащихся //Биология для школьников №4 2008 с.31
Используемые сайты интернета:
http://www.researcher.ru/
http://sokolovskaya.86mmc-megionsch2.edusite.ru/p4aa1.html
http://www.abitu.ru/researcher/methodics/method/razvitie/polusl.htm
http://pedsovet.su/load/91-1-0-7503
1 860
39 416 
