Рабочая программа внеурочной деятельности «Почемучка» (общекультурное направление), 1 класс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Почемучка»

(общекультурное направление)

в соответствии с ФГОС НОО

для 1 а класса

Составитель:

Фёдорова Е.В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2020 год

Рабочая программа внеурочной деятельности «Почемучка» составлена в соответствии с требованиями:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357,от 31 декабря 2015 г № 1576);

• основной образовательной программой начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО МОУ «СОШ № 9»;

• авторской   программой для общеобразовательных учреждений «36 занятий для будущих отличников» Л.В.Мищенкова – М.: РОСТ, 2015 г.

В соответствии с учебным планом МОУ « СОШ № 9» на изучение данной программы в 1 классе отводится 33 ч в год (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Программа представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.

Планируемые результаты внеурочной деятельности:

Личностные:

• доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

• способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций

Метапредметные:

Коммуникативные:

• умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

• умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Регулятивные:

• умение классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;

• устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные:

• развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы;

• планирование своих действий под руководством учителя;

• приобщение к исследовательской и проектной работе;

• умение делать выводы и обобщения.

Предметные:

• делать умозаключения из двух суждений, сравнивать,  устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

• делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков;

• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику;

• называть противоположные по смыслу слова; решать задачи,  решать задачи на смекалку;

• уметь подобрать фразеологизмы; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

• объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;

• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса

Формы организации образовательного процесса:

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Планируемые результаты:

• увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом;

• воспитание уважительного отношения к своему городу, школе,   чувства гордости за свою страну;

• воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни

• формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

• развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

• находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;

• называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор;

• находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам;

• находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.);

• уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;

• выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

• называть положительные и отрицательные качества характера;

• проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных;

• запоминать не менее 8 пар слов, связанных между собой по смыслу, и не менее 5 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания;

• соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.

К концу обучения в 1 классе учащиеся получат возможность научиться:

• пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности;

• свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

• самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге;

• самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;

• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад;

• уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

• называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор;

• выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения;

• высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

.

Основное содержание программы:

Первый раз в первый класс. Работа над ошибками. Задания трёх поросят. Здравствуй, осень! Играем в «ромашку». По страницам русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Рисуем яблоньку. Геометрический магазин. По страницам русской народной сказки «Маша и медведь». Хлеб-батюшка. Шкатулка с сюрпризом. На грибной полянке. В гостях у Знайки. Читаем письма. Наряжаем елку. «Прикольные» задания. И снова «прикольные» задания. Домашние животные. Цепочка занимательных заданий. О звёздах. Дорогою добра. Быть здоровым. Незнайкин экзамен. Коллекция головоломок от Незнайки. По страницам книги Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот». Знаменитые малыши. Дюймовочка. Букет для Русалочки. Спичечное ассорти. Словесные забавы. «Говорящие головоломки». Ловим рыбку. Рыбалка продолжается. Загадалки. Пернатые друзья. Сказочные задания. Сказочные задания опять и опять.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР  

__________ /Москотельникова Н.В./

«31» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО учителей начальных классов.

Рекомендовано к утверждению

протокол № 1  от «28» августа 2020г.

Руководитель ШМО _____________ /Кудрявцева И.С./